A literatura de cordel como meio de alfabetização em classe multisseriada: um estudo de caso na Escola Manoel Inácio dos Santos, Fazenda Poços, Quixabeira, Bahia

Este trabalho resulta de uma investigação que pretendeu compreender como acontece a alfabetização em classe multisseriada através da leitura e produção de literatura de cordel na Escola Manoel Inácio dos Santos, Fazenda Poços, município de Quixabeira. O mesmo refletiu sobre a contribuição desta ação pedagógica para a formação de alunos da modalidade de Educação do Campo, buscando, na análise deste fenômeno, caracterizá-lo ou não como inovação pedagógica. Para isso, foi necessário também discutir sobre as possibilidades e desafios da ação docente em classes multisseriadas, bem como analisar como a literatura de cordel pode contribuir para o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e expressão nos alunos de uma classe multisseriada e perceber de que maneira a literatura de cordel, introduzida na metodologia de uma classe multisseriada, pode contribuir como potencializadora da aprendizagem. Através de um estudo de caso que contou com a observação participante, entrevistas abertas e a coleta e análise de artefatos produzidos pelos sujeitos da pesquisa e após perceber que o trabalho pedagógico numa classe multisseriada com literatura de cordel possibilita a construção curricular não-seriada da escola, a interdisciplinarização, a exploração de temáticas atuais, a construção da linguagem de forma contextualizada, a democratização da escolha dos conteúdos, o estímulo à leitura e à produção textual e o desenvolvimento da oralidade e das capacidades de expressão conclui-se que esta prática apresenta evidências de inovação pedagógica e pode ser considerada como tal, pois provocou uma mudança na cultura escolar local a partir de uma transformação paradigmática fincada no protagonismo dos alunos, passando a professora a atuar como orientadora, coadjuvante no processo.This study results from an investigation that seeks to understand how it happens literacy in multisseriate class by reading and twine literature production at Escola Manoel Inácio dos Santos, Farm Poços, municipality of Quixabeira. The same reflected on the contribution of this pedagogical action for the training of students of Field Education mode, seeking, in the analysis of this phenomenon, characterize it or not as a pedagogical innovation. For this, we must also discuss the possibilities and challenges of teaching activities in multigrade classes, and analyze how the twine literature can contribute to the development of reading skills, writing and expression in students a multiseriate class and realize that way to twine literature, introduced the methodology of a multiseriate class can contribute to learning potentiator. Through a case study that included participant observation, open interviews and the collection and analysis of artifacts produced by the research subjects and after realizing that the pedagogical work in multiseriate class with twine literature enables the curriculum construction of school non-serial, the interdisciplinarity, the exploration of current issues, the construction of contextualized language, the democratization of the choice of the contents, the encouragement of reading and textual production and the development of oral communication and expression capabilities is concluded that this practice presents evidence of pedagogical innovation and can be considered as such, since caused a change in the local school culture from a paradigmatic transformation thrust into the role of students, passing the teacher to act as guiding, supporting the process

Pedagogia ancestral: Uma investigação sobre existência e resistência da identidade da comunidade quilombola de Alto do Capim, Quixabeira-BA

This article is the result of an ethnographic research carried out in the Quilombola community of Alto do Capim that sought to investigate: How does an ancestral pedagogy contribute to the preservation of the identity of the Quilombola Community of Alto do Capim, in Quixabeira-BA? For this investigation it was necessary to understand how an ancestral pedagogy contributed to the existence and resistance of the identity of the Quilombola Community of Alto do Capim, in Quixabeira-BA; understand the relationships between pedagogy and ancestry; establish the importance of ancestral pedagogy for the preservation of the identity of quilombola communities; Get to know the history of the Quilombola Community of Alto do Capim and challenge the elements that foster ancestral pedagogy in the Quilombola community of Alto do Capim. Therefore, it is concluded that this is the Quilombola Community of Alto do Capim, the informal education processes have historical and cultural documents, since there is little self-recognition of ancestry in the community.Este trabajo es el resultado de una investigación etnográfica realizada en la comunidad quilombola de Alto do Capim que buscó investigar: ¿Cómo contribuye la pedagogía ancestral a la preservación de la identidad de la comunidad quilombola de Alto do Capim, en Quixabeira-BA? Para esta investigación fue necesario comprender cómo la pedagogía ancestral contribuye a la existencia y resistencia de la identidad de la Comunidad Quilombola de Alto do Capim, en Quixabeira-BA; comprender las relaciones entre pedagogía y ascendencia; establecer la importancia de la pedagogía ancestral para la preservación de la identidad de las comunidades quilombolas; Conocer la historia de la Comunidad Quilombola de Alto do Capim y discutir los elementos que fomentan la pedagogía ancestral en la comunidad quilombola de Alto do Capim. Por lo tanto, se concluye que en el caso de la Comunidad Quilombola de Alto do Capim, los procesos de educación informal tienen debilidades históricas y culturales, ya que hay poco autorreconocimiento de la ascendencia en la comunidad.Este trabalho é fruto de uma pesquisa de natureza etnográfica realizada na comunidade Quilombola de Alto do Capim que buscou investigar: Como a pedagogia ancestral contribui para a preservação da identidade da Comunidade Quilombola de Alto do Capim, em Quixabeira-BA? Para esta investigação foi necessário compreender como a pedagogia ancestral contribui para a existência e resistência da identidade da Comunidade Quilombola de Alto do Capim, em Quixabeira-BA; compreender as relações entre pedagogia e ancestralidade; estabelecer a importância da pedagogia ancestral para a preservação da identidade das comunidades quilombolas; Conhecer a história da Comunidade Quilombola de Alto do Capim e discutir sobre os elementos que fomentam a pedagogia ancestral na comunidade quilombola de Alto do Capim. Portanto conclui-se que em se tratando da Comunidade Quilombola de Alto do Capim, os processos de educação informal possuem fragilidades históricas e culturais, uma vez que há pouco autorreconhecimento da ancestralidade na comunidade

A GESTÃO PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS MULTISSERIADAS DO MUNICÍPIO DE QUIXABEIRA

Este trabalho apresenta uma análise sobre o processo das ações pedagógicas realizadas com as escolas multisseriadas do município de Quixabeira – BA no período de 2010 a 2012 e pretendeu refletir sobre a contribuição do Programa Saberes do Campo para a gestão pedagógica das escolas multisseriadas do município de Quixabeira e descrever as ações pedagógicas do Programa Saberes do Campo para as escolas multisseriadas do município de Quixabeira. O mesmo consta de uma reflexão teórica inicial sobre Educação do Campo, classe multisseriada, bem como de uma descrição da realização dos módulos do Programa Escola Ativa, apresentando também o resultado da iniciativa municipal em dar continuidade às ações de formação continuada para professores do campo, após o encerramento do Programa Escola Ativa, com a criação do Programa Saberes do Campo que, através de um curso de formação presencial e em módulos, visou promover formação dos professores das classes multisseriadas para atuarem como formadores de alunos-pesquisadores, oportunizando o acesso introdutório à pesquisa e à ciência, ao mesmo tempo em que valorizando os saberes locais e globais historicamente construídos pelos indivíduos, pelas comunidades e pela humanidade

Educação contemporânea e inovação pedagógica

Este trabalho é o resultado de uma pesquisa sobre educação contemporânea e inovação pedagógica baseado na problemática: qual a relação entre educação contemporânea e inovação pedagógica? O trabalho pretendeu discutir sobre educação na perspectiva da inovação pedagógica, conceituar mudança e inovação, refletir sobre a educação contemporânea e traçar um panorâmico histórico da educação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica realizada através da realização de leituras, revisões, resumos e fichamentos de material teórico sobre o tema. Para a realização foram utilizados como referencial bibliográfico as obras de Papert (2008), Toffler (1970), Fino (2000), Sousa (2004), entre outros

ANCESTRAL PEDAGOGY: AN INVESTIGATION INTO THE EXISTENCE AND RESISTANCE OF THE IDENTITY OF THE QUILOMBOLA COMMUNITY OF ALTO DO CAPIM, QUIXABEIRA-BAHIA

Este trabalho é fruto de uma pesquisa de natureza etnográfica realizada na comunidade Quilombola de Alto do Capim que buscou investigar: Como a pedagogia ancestral contribui para a preservação da identidade da Comunidade Quilombola de Alto do Capim, em Quixabeira-BA? Para esta investigação foi necessário compreender como a pedagogia ancestral contribui para a existência e resistência da identidade da Comunidade Quilombola de Alto do Capim, em Quixabeira-BA; compreender as relações entre pedagogia e ancestralidade; estabelecer a importância da pedagogia ancestral para a preservação da identidade das comunidades quilombolas; Conhecer a história da Comunidade Quilombola de Alto do Capim e discutir sobre os elementos que fomentam a pedagogia ancestral na comunidade quilombola de Alto do Capim. Portanto conclui-se que em se tratando da Comunidade Quilombola de Alto do Capim, os processos de educação informal possuem fragilidades históricas e culturais, uma vez que há pouco autorreconhecimento da ancestralidade na comunidade.This article is the result of an ethnographic research carried out in the Quilombola community of Alto do Capim that sought to investigate: How does an ancestral pedagogy contribute to the preservation of the identity of the Quilombola Community of Alto do Capim, in Quixabeira-BA? For this investigation it was necessary to understand how an ancestral pedagogy contributed to the existence and resistance of the identity of the Quilombola Community of Alto do Capim, in Quixabeira-BA; understand the relationships between pedagogy and ancestry; establish the importance of ancestral pedagogy for the preservation of the identity of quilombola communities; Get to know the history of the Quilombola Community of Alto do Capim and challenge the elements that foster ancestral pedagogy in the Quilombola community of Alto do Capim. Therefore, it is concluded that this is the Quilombola Community of Alto do Capim, the informal education processes have historical and cultural documents, since there is little self-recognition of ancestry in the community.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A REABILITAÇÃO FUNCIONAL NO CONTROLE MOTOR EM PACIENTES PÓS AVE ISQUÊMICO

<p><strong>INTRODUÇÃO: </strong>O acidente vascular encefálico (AVE) é decorrente de uma  interrupção de fluxo sanguíneo, caracterizado pela morte de células nervosas de uma  região cerebral atingida. Há dois tipos de AVE que podem ocorrer, os quais são: AVE  isquêmico e AVE hemorrágico. Os sinais mais evidentes que tendem a ser prejudiciais  são: alterações sensoriais e motoras súbitas, fraqueza muscular, hemiparesia ou  hemiplegia, marcha comprometida. <strong>OBJETIVO: </strong>Relatar e revisar publicações dos  últimos 13 anos sobre a eficácia do método Kabat no controle motor em paciente  sequelados no pós acidente vascular encefálico isquêmico (AVEi). <strong>METODOLOGIA: </strong>Esta revisão de literatura bibliográfica incluiu estudos publicados na base de dados no  período de 2010 à 2023 selecionados através das bases de dados da Scientific  Eletronic Library Online (SciELO), Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP),  (PUBMED), e Sistema Online de Busca e Análise de Literaturas Médicas (MEDLINE),  revistas, além de livros de fisioterapia motora. Com descritores: Exercícios de  Alongamento Muscular, Lateralidade Funcional, Acidente Vascular Encefálico, Capacidade Residual Funcional. <strong>CONCLUSÃO:</strong> Conclui-se que o método FNP na  reabilitação pós Acidente Vascular Encefálico certifica que a conduta fisioterápica  objetiva a prevenção, maximização da capacidade funcional, a recuperação de  habilidades cognitivas e evitar complicações secundárias. </p&gt

FISIOTERAPIA GERONTOLOGIA: ABORDAGEM FISIOTERAPÊUTICA NA PREVENÇÃO DE QUEDAS EM PACIENTES COM DOENÇA DE PARKINSON

<p>Este artigo científico apresenta uma revisão de literatura sobre a Fisioterapia em Gerontologia  na prevenção de quedas em pacientes com Doença de Parkinson. A pesquisa foi realizada  utilizando os principais bancos de dados, como PubMed, Cochrane Library, EMbase, Web of  Science, Pedro e Medline, e foram selecionados 10 artigos publicados nos últimos 10 anos, que  atendiam aos critérios de relevância, comprovação científica e dados sobre prevenção de  quedas. A avaliação da qualidade dos estudos foi realizada utilizando a Escala de Banco de  Dados de Evidências Fisioterapêuticas. Os resultados indicam que a fisioterapia pode ser uma  importante aliada na prevenção de quedas em pacientes com Doença de Parkinson. Foram  discutidas as adaptações no protocolo de atendimento para cada nível da doença, desde o  estágio inicial até o avançado. As intervenções incluem exercícios de equilíbrio, treinamento  de marcha, fortalecimento muscular, entre outros. Este estudo contribui para a compreensão  dos benefícios da fisioterapia na melhoria da qualidade de vida dos pacientes com DP e pode  auxiliar na elaboração de protocolos de atendimento mais eficazes.</p&gt