El impacto de la COVID-19 en el profesorado de educación superior y sus concepciones sobre la evaluación

This paper studies the impact derived from COVID-19 on University faculty in regard to professional practice, working conditions and the pedagogical concepts about assessment. We will see how one of the aspects of greatest concern has been the modification of assessment tools. We will discuss whether the experience of urgent transit to remote teaching has provided an opportunity to modify faculty’s previous opinions in regard to assessments. We consider that only by transforming precognitions and previous ideas about evaluation is possible carry out a real change on assessment methodologies and therefore related methodologies. for this, we have used the data from an study carried out by the faculty union coalition of the University of La Laguna and a specific questionnaire on perception of change for two groups of professors from the University of La Laguna, a group of 18 professors from the social sciences and another from 24 Biology and Chemistry professors.Este estudio aborda el impacto derivado de la COVID-19 sobre el ejercicio profesional, las condiciones laborales y sobre las concepciones pedagógicas relativas a la evaluación en el profesorado universitario. Veremos cómo uno de los factores de mayor preocupación en este colectivo ha sido la modificación de los sistemas de evaluación. Estudiaremos si la experiencia de transito urgente a la enseñanza telemática ha supuesto una ocasión para modificar sus concepciones evaluativas iniciales. Pensamos que únicamente transformando las precogniciones e ideas previas sobre la evaluación es posible un cambio real de metodologías evaluativas y por tanto de metodologías afines. Para nuestro artículo, hemos utilizado los datos del estudio realizado por la coalición sindical de la Universidad de La Laguna y un cuestionario específico sobre percepción de cambio a dos grupos de profesores de La Universidad de La Laguna, un grupo de 18 profesores de rama social y otro de 24 profesores de rama científica

Evaluación de programas de educación a distancia basada en redes: estudio de caso

En esta tesis realizamos una evaluación de programa cualitativo y cuantitativo, de tipo global y para la mejora del primer master propio totalmente no presencial basado en Moodle en la universidad de la Laguna. De este modo desarrollaremos una evaluación proyectada para la mejora. Con diversas nomenclaturas como teleformación, Educación Abierta, Enseñanza telemática o virtual, se ha extendido comúnmente el término de e Learning. La inmersión en el caso requiere del apoyo de dos campos de conocimiento que han de caminar juntos en este trabajo: la evaluación de programas y las tecnologías aplicadas a la educación. De este modo, vamos a distribuir el presente documento de tesis en dos partes: una primera parte para la aproximación teórica, serán los capítulos 1 y 2; y una segunda parte para la investigación con los capítulos 3, 4, 5 y 6. En el capítulo 3 contextualizaremos esta investigación, en el 4 expondremos el diseño de investigación del caso, en el 5 los resultados obtenidos y en el 6 la discusión de resultados y conclusiones. La primera parte, el marco teórico, tiene una finalidad y un reto por delante. La finalidad es la aproximación teórica. Trataremos de reflejar el estado de la cuestión sobre el problema que abordamos.In this thesis we conducted an evaluation of qualitative and quantitative program, it¿s global and improvement type over the first own master fully distance based on Moodle in the La Laguna University. Thus we develop a projected assessment for improvement. With various nomenclatures such as distance learning, open learning, or virtual education telematics, it has extended the term commonly and e-Learning. Immersion in the case requires the support of two fields of knowledge you have to walk together in this work: the evaluation of programs and technologies applied to education. Thus, we will distribute this thesis in two parts: the first part for the theoretical approach, are chapters 1 and 2; and a second part to research Chapters 3, 4, 5 and 6. In Chapter 3 contextualize this research, 4 will discuss the research design of the case, the results obtained 5 and 6 the discussion of results and conclusions. The first part, the theoretical framework, has a purpose and a challenge ahead. The aim is the theoretical approach. We try to reflect the state of the question we address the problem

ABP en Innovación Educativa con Moodle : una arquitectura pedagógica

En esta comunicación presentamos un análisis sobre las dificultades con que nos encontramos ante nuevas metodologías innovadoras como el Aprendizaje Basado en Proyectos. Estas dificultades son el punto de partida para el diseño de una estructura de tomas de decisiones tecno educativas como soluciones propuestas. Se concreta así una arquitectura de recursos de Moodle y otros artefactos aplicados al ABP. Presentamos el ABP como una metodología Innovadora que requiere cuidadosas tomas de decisiones en los procesos de trabaj

Un sexenio de asesoramiento en el uso de aulas virtuales: fundamentos, evolución y dificultades

El problema de estudio es el asesoramiento tecno-pedagógico como estrategia para la Innovación en la Enseñanza Universitaria. Como método de estudio, en este trabajo realizamos una revisión del proceso de asesoramiento pedagógico realizado sobre el uso de las aulas virtuales para el profesorado en la ULL durante 6 años. Localizaremos los fundamentos bajo los enfoques humanistas y socio críticos del desarrollo de la Sociedad de la Información y sus consecuencias en la enseñanza Universitaria, analizaremos la evolución desde unas primeras fases próximas a la producción artesana y de manufactura personalizada, a unas fases de industrialización de los procesos de enseñanza. Veremos cómo en 6 años hemos pasado de 56 asignaturas con aulas Moodle a más de 8.000 de las cuales 700 son realizadas bajo proyecto de docencia virtual, es decir de uso avanzado. Observaremos el crecimiento numérico desde una aproximación crítica y así repasaremos algunas de las observaciones más destacadas sobre el uso y mal uso de las aulas carentes de diseños pedagógicos complejos. Nos centraremos en este estudio en el asesoramiento como estrategia múltiple así como las tendencias neo-tecnocráticas al asesoramiento automatizado y sus consecuencias directas sobre el incremento de culturas individualistas, segregadoras y corrosivas de los climas de participación con el profesorado. Finalmente presentamos una análisis de puntos débiles y riesgos en las tendencias neotecnocráticas del asesoramiento automatizado

El dibujo como recurso didáctico

Este es un estudio sobre el uso del dibujo como recurso didáctico. Desde una perspectiva didáctica, el dibujo es un recurso versátil y complejo usado de muy diferentes formas. Pero ¿de qué formas en particular?, ¿ha evolucionado? En este estudio trataremos de acercarnos al “estado de la cuestión”, que puede profundizarse en una catalogación ejemplificada de las diferentes aplicaciones del dibujo como medio de enseñanza y aprendizaje. Veremos finalmente que en los últimos años, el pensamiento visual o Visual Thinking, como propuesta de un discurso didáctico basado en el dibujo, tiene un crecimiento notable en el desarrollo de los materiales didácticos digitales y está formando parte de la construcción de los nuevos perfiles competenciales de los profesores. Sin embargo, el dibujo sigue sin considerarse una competencia básica y las destrezas gráficas de los estudiantes de magisterio están lejos de ser destinadas a su consideración como lenguaje didáctico

Experiencias motrices expresivas para la inclusión de personas con síndrome de down

In this experience we analyze the educational intervention based on corporal expression with people with Down syndrome users of workshops of activities in Estudio 85 Asociation on Tenerife. The aim of this study is to find a way to assess the development of body expression through Praxiological analysis and the assessment of expressive motor patterns for these activities of corporal creativity with an inclusive approach following González, Montávez and Armada (2013) and González (2017). We have focused on various expressivesymbolic games of mime within the theater workshops developed at the Down Syndrome Association Tenerife during the 2013-2014 academic year. There were 25 sessions in two different groups of 6 and 8 people and they were recorded on video for their subsequent documentary study. It is observed that the CAI-E analysis is a useful instrument for differential assessment, obtaining with descriptive clarity three levels of execution both in the development of its motor pattern and in its expressive dimension. Its usefulness to assess the moment of individual development from the repressed body to the expressive body is observed.En esta experiencia analizamos una intervención educativa vinculada a la expresión corporal con personas con Síndrome de Down usuarias de los talleres de actividades de la Asociación Estudio 85 de Tenerife. El objetivo de este estudio es buscar una forma de valorar el desarrollo de la expresión corporal mediante el análisis praxiológico y la valoración de patrones motores expresivos para estas actividades de creatividad corporal y con un enfoque inclusivo (González, Montávez y Armada,2013; González, 2017). Nos hemos centrado en diversos juegos expresivo-simbólicos del mimo dentro de los talleres de teatro desarrollados en el Asociación Síndrome de Down Tenerife durante el curso 2013-2014. Se realizaron 25 sesiones en dos grupos diferentes de 6 y 8 personas y se grabaron en video para su estudio documental posterior. Se observa que el análisis CAI-E es un instrumento útil para la valoración diferencial, obteniendo con claridad descriptiva tres niveles de ejecución tanto en el desarrollo de su patrón motor como en su dimensión expresiva. Se observa su utilidad para valorar el momento de desarrollo individual desde el cuerpo reprimido al cuerpo expresivo

La macdonalización del sistema universitario: un caso de explotación del profesorado precario en la Universidad de La Laguna y su crisis sindical

Enrique Díez begins, in his book Neoliberalismo Educativo (2018), narrating an early morning at university and how an advertising mupis invasion has begun, almost all related to companies and banks. It is not just an invasion of public spaces, but spaces of knowledge and work, of a neoliberal pedagogy managing the institutions of knowledge in the style of McDonald's franchises. For this reason, in this study we have wanted to show the consequences of this model for the teaching staff, especially in higher education centers and more specifically at the University of La Laguna in the Canary Islands.We will locate this university from its production descriptors and we will relate them to those of overload of work and precarious working conditions of the labor PDI. The objective is to typify or identify these indicators of vulnerability and precariousness, concentrated on specific contractual figures. We will see how experiences of resistance and struggle are currently beginning to develop in the face of a model that promotes individual achievement, the elitization of staff and unequal working conditions. This situation is beginning to mobilize despite the many barriers derived from the hegemonic micro-political forces held by some groups of officials. We will try to explain some of the keys to a possible regeneration of the cultures of struggle for labor law.Enrique Díez comienza, en su libro Neoliberalismo Educativo (2018), narrando una mañana a primera hora en la universidad y como se ha iniciado una invasión de mupis publicitarios, casi todos relacionados con las empresas y los bancos. No se trata solo de una invasión de espacios públicos, sino de espacios del conocimiento y del trabajo, de una pedagogía neoliberal gestionando las instituciones del conocimiento al estilo de las franquicias de McDonald´s. Por eso, en este estudio hemos querido ahondar en las consecuencias de este modelo para el profesorado contratado laboral especialmente en los centros de educación superior y más específicamente en la Universidad de la Laguna en las Islas Canarias. Situaremos a esta universidad desde sus descriptores de producción y los relacionaremos con los de sobre carga de trabajo y condiciones laborales de precariedad del PDI laboral. El objetivo es  tipificar o identificar esos indicadores de vulnerabilidad y precariedad, concentrados en  figuras contractuales determinadas. Veremos cómo en la actualidad están empezando a desarrollarse experiencias de resistencia y lucha ante un modelo que promueve el logro individual, la elitización de las plantillas y las desiguales condiciones de trabajo. Ésta situación está empezando a movilizarse a pesar de las muchas barreras, derivadas de las fuerzas micropolíticas hegemónicas ostentadas por algunos grupos de funcionarios. Intentaremos explicitar algunas de las claves para una posible regeneración de las culturas de lucha por el derecho laboral

的 大学系统的民主化：以拉古那大学及其联盟危机的先例教学团队为例: 拉古纳大学不稳定教师剥削及其工会危机案例

Enrique Díez begins, in his book Neoliberalismo Educativo (2018), narrating an early morning at university and how an advertising mupis invasion has begun, almost all related to companies and banks. It is not just an invasion of public spaces, but spaces of knowledge and work, of a neoliberal pedagogy managing the institutions of knowledge in the style of McDonald's franchises. For this reason, in this study we have wanted to show the consequences of this model for the teaching staff, especially in higher education centers and more specifically at the University of La Laguna in the Canary Islands.We will locate this university from its production descriptors and we will relate them to those of overload of work and precarious working conditions of the labor PDI. The objective is to typify or identify these indicators of vulnerability and precariousness, concentrated on specific contractual figures. We will see how experiences of resistance and struggle are currently beginning to develop in the face of a model that promotes individual achievement, the elitization of staff and unequal working conditions. This situation is beginning to mobilize despite the many barriers derived from the hegemonic micro-political forces held by some groups of officials. We will try to explain some of the keys to a possible regeneration of the cultures of struggle for labor law.Enrique Díez comienza, en su libro Neoliberalismo Educativo (2018), narrando una mañana a primera hora en la universidad y como se ha iniciado una invasión de mupis publicitarios, casi todos relacionados con las empresas y los bancos. No se trata solo de una invasión de espacios públicos, sino de espacios del conocimiento y del trabajo, de una pedagogía neoliberal gestionando las instituciones del conocimiento al estilo de las franquicias de McDonald´s. Por eso, en este estudio hemos querido ahondar en las consecuencias de este modelo para el profesorado contratado laboral especialmente en los centros de educación superior y más específicamente en la Universidad de la Laguna en las Islas Canarias. Situaremos a esta universidad desde sus descriptores de producción y los relacionaremos con los de sobre carga de trabajo y condiciones laborales de precariedad del PDI laboral. El objetivo es  tipificar o identificar esos indicadores de vulnerabilidad y precariedad, concentrados en  figuras contractuales determinadas. Veremos cómo en la actualidad están empezando a desarrollarse experiencias de resistencia y lucha ante un modelo que promueve el logro individual, la elitización de las plantillas y las desiguales condiciones de trabajo. Ésta situación está empezando a movilizarse a pesar de las muchas barreras, derivadas de las fuerzas micropolíticas hegemónicas ostentadas por algunos grupos de funcionarios. Intentaremos explicitar algunas de las claves para una posible regeneración de las culturas de lucha por el derecho laboral.恩里克·迪斯（EnriqueDíez）在他的《新自由主义教育》（Neoliberalismo Educativo，2018年）一书中开始讲述了大学的一个清晨，以及广告传播的入侵是如何开始的，几乎都与公司和银行有关。这是一种新自由主义的教育学，以麦当劳的特许经营方式管理知识机构，不仅是对公共空间的入侵，而且是知识和工作空间的入侵。 因此，在本研究中，我们想研究这种模式对合同教职人员的影响，特别是在高等教育中心，尤其是在加那利群岛的拉古纳大学。我们将从其生产描述符中找到这所大学，并将它们与劳动PDI的工作量过大和不稳定的工作条件相联系。目的是针对或确定这些脆弱性和不稳定的指标，重点是具体的合同数字。我们将看到，面对一个促进个人成就，工作人员高素质和不平等的工作条件的模型，目前抵抗和斗争的经验正在如何发展。尽管某些官员集团所拥有的霸权微观政治势力产生了许多障碍，但这种情况开始动员。我们将尝试解释一些可能重振劳动法斗争文化的关键