Propiedades psicométricas de los módulos morfológicos y sintaxis de la bloc-s en una muestra de sujetos con síndrome de Asperger, síndrome de Down y Deficiencia Mental Leve

75 p.El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicometricas de la BLOC-S en sus modulos morfologico y sintactico. En una muestra de 80 ninos con Sindrome de Down, Sindrome de Asperger y Deficiencia Mental Leve. Los niveles de confiabilidad de 0,94 y 0,95 para los mbdulos de morfologia y sintaxis respectivamente. Un andlisis factorial exploratorio de los bloques que constituyen cada modulo, produjo una solucion bdsicamente unidimensional que explica et 45,78% de la varianza. Un analisis discriminante que clasifica correctamente at 73,8% y 76,3% de la totalidad de los sujetos de la muestra, para los mbdulos de morfologia y sintaxis respectivamente. Asi tambion un analisis discriminante de los factores que clasifica at 80%, 70%, 52,5% y 70% de la totalidad de la muestra, para los factores 1, 2, 3 y 4 respectivamente. No se encontraron diferencias por sexo al interior de cada grupo. Al realizar comparaciones entre los grupos se observa un bajo rendimiento en los sujetos con Sindrome de Down comparado con los sujetos con Sindrome de Asperger y Deficiencia Mental Leve, al comparar estos ultimos se observa el mejor rendimiento para los primeros en el modulo de sintaxis y mejor rendimiento para los segundos en el modulo de morfologia. El bajo desempeno general en ambos mbdulos, se puede atribuir a las caracteristicas propias que envuetve la patologia de base de cada uno de los sujetos en estudio./ABSTRACT: The purpose of this study was to analyse the psychometric properties of the Screening Objective and Criterial Language Battery (BLOC-S) in a sample of 80 Chilean children with Down Syndrome, Asperger Syndrome and Slight Intelectual Deficit. Levels of reliability were 0.94 and 0.95 for morphologic and syntactic modules respectively. An exploratory factorial analysis produced unidimentional solution, explaining 45.78% of the variance. A discriminating analysis classifies it correctly at 73.8% and 76.3% of the totality of the subjects of the sample, for morfophologic and syntactic modules, respectively. Also, an discriminating analysis of the factors classifies it correctly at 80%, 70%, 52,5% and 70% of the totality of the subjects of the sample, for 1,2,3 and 4 factors, respectively. We did not find differences in performance by sex. When realising comparisons between the groups a low results in the subjects with Down Syndrome compared with the subjects with Asperger Syndrome and Slight Intelectual Deficit, when comparing these last ones is observed the best results for first in the module of syntax and better results for the seconds in the morphology module. The low general performance in both modules can be attributed to the own characteristics that the basic pathology of each one of the subjects in study

Propiedades psicométricas de los módulos semántico y pragmático de la batería de lenguaje objetiva y criterial screening (bloc–s) en sujetos con síndrome de Down, deficiencia mental leve y síndrome de asperger.

81 p.El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas de la BLOC-S en sus módulos semántico y pragmático. En una muestra de 80 niños con Síndrome de Down, Síndrome de Asperger y Deficiencia Mental Leve. Los niveles de confiabilidad fueron de 0,94 para los módulos de semántica y pragmática. Un análisis factorial exploratorio de los bloques que constituyen cada módulo, produjo una solución básicamente unidimensional que explica el 45,78% de la varianza. Un análisis discriminante que clasifica correctamente al 76,3% y 77,5% de la totalidad de los sujetos de la muestra, para los módulos de semántica y pragmática respectivamente. Así también un análisis discriminante de los factores que clasifica al 80%, 70%, 52,5% y 70% de la totalidad de la muestra, para los factores 1, 2, 3 y 4 respectivamente. No se encontraron diferencias por sexo al interior de cada grupo. Al realizar comparaciones entre los grupos se observa un bajo rendimiento en los sujetos con Síndrome de Down comparado con los sujetos con Síndrome de Asperger y Deficiencia Mental Leve. Al comparar estos últimos dos grupos entre sí los rendimientos en los módulos de semántica y pragmática son muy similares. Lo anterior podría ser explicado debido a que los sujetos con Síndrome de Asperger constituían una muestra muy pequeña y además sus edades eran inferiores a los sujetos con Deficiencia Mental Leve

El five to fifteen (FTF): Evaluacion del desarrollo de funciones cognitivas y de ajuste socioemocional para preescolares y escolares

52 p.En la actualidad existen diversos instrumentos para la evaluación del desarrollo del niño; sin embargo la mayoría mide áreas específicas o no han sido adaptados adecuadamente al contexto en que son utilizados. Debido a esto surge en Chile la necesidad de contar con un instrumento que mida el desarrollo y las conductas del niño de forma integral y desde la perspectiva de observadores externos y cercanos, como lo son los padres. La Corporación para el desarrollo del aprendizaje (CDA) utiliza un instrumento de origen europeo denominado Cuestionario Five to Fifteen (FTF) como parte de los dispositivos usados para evaluar la efectividad de sus intervenciones; sin embargo desea tener información acerca de la confiabilidad y validez de este cuestionario. Por ello, esta memoria se enmarca dentro de un convenio entre la Universidad de Talca y esta Corporación, y contempla dar cuenta de las propiedades psicométricas del Cuestionario Five to Fifteen (FTF) en una muestra de niños chilenos. Este instrumento evalúa las siguientes áreas del desarrollo: habilidades motoras, funciones ejecutivas, percepción, memoria, lenguaje, aprendizaje, habilidades sociales y problemas emocionales/comportamentales. En la presente investigación se obtuvo que este instrumento presenta propiedades adecuadas para ser utilizado en el contexto chileno, visualizándolo como un nuevo instrumento idóneo para la evaluación psicológica del desarrollo del niño en Chile. Palabras Claves: Propiedades psicométricas – Cuestionario Five to Fifteen (FTF) para padres – Desarrollo del niño

Propiedades psicométricas del cuestionario de five to fifteen (FTF), en una muestra de niños chilenos

65 p.Un problema de salud infantil es la alta prevalencia de trastornos del desarrollo, y específicamente el Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH), estimados en un 17% y 6% respectivamente. El impacto de estas patologías puede ser mitigado con procedimientos diagnósticos tempranos. Por esto es necesario contar con herramientas de evaluación que superen las limitaciones presentadas por los instrumentos actualmente disponibles en Chile. El cuestionario Five to Fifteen (FTF) podría ser esta nueva herramienta diagnóstica. Siguiendo la línea de investigación iniciada por la Corporación para el Desarrollo del Aprendizaje (CDA) y la Universidad de Talca, orientada a validar el cuestionario Five to Fifteen (FTF) en el contexto Chileno, este estudio tuvo por objetivo continuar con la evaluación de las propiedades psicométricas en una muestra de 322 niños normales, entre los 5 y 15 años de edad. Para los ocho dominios del FTF el coeficiente de consistencia interna Alfa de Cronbach fluctuó entre 0.831 y 0.934, mientras que el coeficiente de estabilidad temporal Spearman-Brown fluctúo entre 0.438 y 0.855. Con un AFE se extrajeron 4 dimensiones que explican el 65,43% de la varianza (KMO=0.934; χ2=3113.77; gl=231; p< 0.000), predominando un factor de desarrollo general. Se encontraron diferencias significativas por género y edad, confirmando la tendencia de investigaciones previas. Las comparaciones de puntajes de los niños chilenos con los puntajes de niños de países nórdicos indican que a los 5 años de edad ambos grupos son similares. Pero desde los 6 años en adelante se observan diferencias significativas en casi la totalidad de los dominios. Se concluye que el FTF presenta propiedades psicométricas adecuadas para ser utilizado en el contexto chileno, como herramienta de evaluación del desarrollo del niño, y se establecen las bases para continuar los estudios de validación con muestras clínicas de niños con TDAH. Palabras Claves: Propiedades psicométricas – Cuestionario Five to Fifteen (FTF) para padres – Desarrollo del niño – TDAH./ ABSTRACT: A child health problem is the high prevalence of developmental disorders, specifically Attention Deficit Disorder with Hyperactivity (ADHD), estimated at 17% and 6% respectively. The impact of these disorders can be mitigated with early diagnostic procedures. Therefore it is necessary to have assessment procedures that overcome the limitations presented by the instruments currently available in Chile. The questionnaire Five to Fifteen (FTF) could be this new diagnostic procedure. Following the research line to initiated by the Corporación para el Desarrollo del Aprendizaje (CDA) and the Universidad de Talca, oriented to validate the questionnaire Five to Fifteen (FTF) in Chilean context, this study aimed to continue the evaluation of psychometric properties in a sample of 322 normal children between 5 and 15 years old

Adecuación teórica y propiedades psicométricas de una nueva versión de la escala de competencia comunicativa y social en una muestra de niños y niñas entre 8 a 15 años y la relación entre sus evaluadores: padres y alumnos.

85 p.El presente estudio tuvo como objetivo analizar las propiedades psicométricas de confiabilidad y validez de una nueva versión teóricamente actualizada de la Escala Competencia Social y Comunicativa para Niños (ECCSO), denominada para propósitos de este estudio ECCSO-II. Una muestra de 200 alumnos chilenos de edades comprendidas entre los 8 y 15 años fueron evaluados y una sub-muestra de 126 padres y apoderados de estos niños fueron medidos con la ECCSO-II en un estudio no experimental de tipo transversal. Los resultados de confiabilidad en ambos formatos, padres y alumnos presentaron adecuados niveles de confiabilidad en escala total ECCSO-II y en sus dimensiones. La correlación entre ambos evaluadores fue positiva y significativa. Los resultados del Análisis Factorial Exploratorio arrojaron una estructura de tres factores en el formato alumnos y dos factores en el formato padres. Como criterio de validación predictiva, los alumnos además fueron evaluados con la Escala de Habilidades Sociales en Jóvenes (MESSY). Las cuatro dimensiones de la ECCSO-II lograron predecir significativamente la variabilidad del puntaje total de la Escala MESSY y el factor Habilidades Sociales Apropiadas de esta escala. En cuanto al sexo y a la edad se observaron diferencias significativas en ambos instrumentos. Se concluye que la nueva versión presentó óptimos niveles de confiabilidad y una adecuada validez en la muestra estudiada. Se recomienda como dispositivo de evaluación de la competencia comunicativa y social, que convergentemente puede ser contestado por los escolares y apoderados. Son discutidos los aspectos teóricos, tales como la dimensionalidad de la ECCSO-II y sus nuevas y mejores propiedades psicométricas Palabras claves: Competencia social, variables, interacción comunicativa, fiabilidad, validez

Estudio normativo del test de inteligencia no verbal Toni 2 en una muestra de escolares de 5 y 6 años de la provincia de Santiago, Chile

73 p.A continuación, se presenta un resumen del trabajo desarrollado en esta investigación, el proceso de creación de normas locales del Test de Inteligencia No Verbal, segunda edición, TONI 2. El estudio se inicia con una introducción al tema donde se plantea la justificación de la investigación; posteriormente continúa con el marco teórico que la sustenta, el que se centra fundamentalmente en el desarrollo del concepto de inteligencia y su relación con las variables demográficas analizadas en esta investigación. Se aborda además el tema de la medición de habilidades intelectuales, el concepto de inteligencia no verbal, las características más relevantes de los tests de inteligencia no verbal, la presentación del TONI 2, incluyendo un análisis de sus tareas y bases teóricas así como el aporte de datos de validez y confiabilidad del instrumento. Posteriormente, se realiza un paralelo comparativo entre el TONI y otros instrumentos de evaluación no verbal y se plantea el problema que motiva esta investigación. Luego, se definen los objetivos del trabajo y se desarrollan los aspectos metodológicos del mismo, con la descripción de los procedimientos de muestreo y aplicación del instrumento, así como el análisis de los datos y los estadígrafos usados. Finalmente, se presentan las conclusiones, los comentarios y las proyecciones del estudio./ABSTRACT: The aim of this work was to study the psychometric properties of the Test of Non Verbal Intelligence (TONI). First, an introduction to the topic of this project is included. The theoretical underpinnings of the projects are discussed next. The theoretical review includes a revision of the concept of intelligence and its relation to the variables of the study. Other related topics are discussed, including the assessment of intellectual abilities, the concept of non verbal intelligence, and the properties of test for the assessment of non verbal intelligence. Next, the TONI is described extensively. A comparison between the TONI and other test of non verbal intelligence is also included. The proposal of the study is included following the previous review, as well as the aims of the work. According to data, the TONI is a valid and reliable test that can be used confidently in our country. However, some caution is needed because the sample included in the study is restricted to the metropolitan area of Chile

Atribución de intencionalidad a animaciones geométricas con distintos grados de humanización que despliegan movimiento aleatorio, movimiento dirigido a metas y movimiento con teoría de la mente

73 p.La presente investigación tiene por objetivo establecer cómo influye el movimiento (aleatorio, dirigido a metas y movimiento con teoría de la mente) y las características de animaciones geométricas con dos características de humanización (cara y con consigna Señor X y Señor Y) y animaciones con una característica de humanización (solo con consiga Señor X y Señor Y), en la atribución de intencionalidad, adecuación y el uso o no de sustantivos humanos. Esta investigación utilizó la animación de Frith-Happé (2000) modificando las características de los objetos (animaciones geométricas humanizadas), con la finalidad de disminuir las discrepancias observadas por Morales (2017). Este estudio se realizó con estudiantes universitarios, asignados aleatoriamente a dos condiciones (triángulos con consigna, n = 44 y triángulos con consigna y cara, n = 44). Los participantes, debían describir en el computador lo que ellos creían que sucedía en cada una de las animaciones. Las respuestas se categorizaron en términos de intencionalidad, adecuación, y uso o no de sustantivos humanos. Las personas atribuyeron menores niveles de intencionalidad a los triángulos con consigna y cara que a los triángulos solo con consigna tanto en la animación con movimiento ToM y movimiento dirigido a metas (movimiento biológico). Por tanto, entre más característica humana tiene el triángulo menor es el nivel de intencionalidad atribuido. Por otra parte, en adecuación se observa una gradiente inversa, la presencia de cara en los triángulos solo redujo los niveles de adecuación en ToM, ya que en los otras animaciones este atributo no fue relevante. Por último en cuanto al uso o no de sustantivos humanos la incorporación de una consigna contribuyó a que las personas utilizaran un mayor uso de sustantivos humanos, afectando de manera similar ambas condiciones (triángulos con consigna y triángulos con consigna y cara). Palabras claves: Intencionalidad, Teoría de la mente, movimiento y lenguaj

Estudio normativo del test de inteligencia no verbal (Toni 2) en una muestra de escolares de 7,0 a 8 años, 11 meses, de la provincia de Santiago, Chile.

115 p.El proceso de evaluación diagnóstica de los trastornos del lenguaje se basa en los criterios de discrepancia (diferencia entre el desarrollo cognitivo que debe ser dentro de la norma y el desarrollo lingüístico) y el criterio de exclusión (el sujeto no debe tener otras alteraciones a excepción del lenguaje) lo que implica entonces, determinar entre otras, la habilidad cognitiva general del individuo. En Chile existe una falta de tests que incluyan formatos independientes del lenguaje y que cuenten con una evidencia empírica de validez y confiabilidad que puedan ser aplicados no sólo por psicólogos sino que también por otros profesionales como los fonoaudiólogos. Un test que cumple con las normas y dimensiones requeridas para este propósito, es el TONI-2. Esta prueba mide la capacidad para resolver problemas que se considera un componente general del constructo conducta inteligente. La creación de normas locales de este test, por lo tanto, se justifica plenamente. Se determinó una muestra significativa estratificada por sexo, edad y nivel socioeconómico a partir de una población compuesta por el total de niños entre 7 y 8 años, 11 meses de la provincia de Santiago. El análisis de los datos obtenidos demuestra que se trata de un instrumento válido y confiable

Relación entre los componentes cognitivo y afectivo de teoría de la mente y la tríada oscura de personalidad en estudiantes universitarios

107 p.El presente estudio tuvo como objetivo abordar la relación entre dos constructos inherentes a habilidades de mentalización y a la personalidad. Por una parte, Teoría de la Mente o Theory of Mind (ToM), entendida como la capacidad de comprender y atribuir estados mentales a los demás, identificando los componentes cognitivo y afectivo (Premack & Woodruff, 1978). Y, por otra parte, Tríada Oscura de la Personalidad o Dark Triad of Personality, constituida por Maquiavelismo, Narcisismo y Psicopatía; caracterizada principalmente por la insensibilidad (Paulhus & Williams, 2002). Esta investigación es de tipo cuasi-experimental y alcance correlacional, se focalizó en población normal,específicamente estudiantes universitarios (N= 167), lo cual es relevante considerando que una amplia proporción de estudios se han enfocado exclusivamente en población clínica (Lyons, Caldwell & Shultz, 2010). Esto a pesar de ser habilidades (en el caso de ToM), propias de los individuos como seres sociales, o rasgos (en el caso de la tríada) que pueden estar presentes en mayor o menor medida transversalmente en población normal. Respecto a los resultados encontrados, fue posible evidenciar asociaciones negativas significativas entre los componentes afectivo y cognitivo de ToM respecto a Psicopatía y Maquiavelismo. Finalmente, respecto a Narcisismo, no se hallaron resultados significativos. Por otro lado, se observó que las dimensiones de ToM que mejor explicaron la variabilidad de los componentes de la Tríada fueron: ToM afectiva, y en cuanto al componente cognitivo de ToM: Comprensión de Creencias, Intencionalidad y Detección de Paso en Falso. Palabras Clave: Teoría de la Mente - Tríada Oscura de la Personalidad - Maquiavelismo - Narcisismo - Psicopatía

El efecto del significado (original, autogenerado y sin información) en la consistencia interna y el rendimiento en el Test Lectura de la Mente en los Ojos, en estudiantes universitarios

89 p.El concepto Teoría de la Mente (ToM) es entendido como la capacidad de comprender y atribuir estados mentales de los demás y usar esa información para predecir el comportamiento. Una forma para acceder a este constructo es el Test Lectura de la Mente en los Ojos desarrollado por Simón Baron-Cohen y colaboradores (2001). Este test consta de 37 imágenes del sector de los ojos y un glosario de términos que se usa para explicar un determinado tipo de mirada. El objetivo de esta memoria fue evaluar el efecto de este glosario de términos en el rendimiento, la consistencia interna y la estabilidad temporal del test, un efecto que rara vez ha sido reportado en los estudios analizados. Para este motivo se reclutaron 89 estudiantes de psicología, que fueron asignados aleatoriamente en tres grupos, 30 en condición Lista Original (con glosario original), 30 en condición Sin Lista (con términos neutros) y 29 para la condición Lista Propia (con términos definidos por los propios participantes). Los tres grupos contestaron el test de las miradas el cual fue presentado aleatoriamente antes y después de realizar una tarea secundaria gráfica de relleno. El hallazgo principal señala que en la condición Lista Propia el número de aciertos fue similar a las otras dos condiciones; sin embargo, tuvo una mejor consistencia interna, una mejor estabilidad temporal y un menor tiempo de ejecución del test que la Lista Original. Existe evidencia que cuestiona la validez del Test Lectura de la Mente en los Ojos. Demostramos una limitada validez, donde cada uno de los reactivos del test podría estar midiendo un aspecto diferencial de la lectura de miradas, en vez de ser una sola habilidad de Teoría de la Mente. Además los resultados señalan que la forma como se administra el glosario de términos, afecta la velocidad de respuesta, la consistencia y la estabilidad del test./ABSTRACT: The concept of Mind Theory (ToM) is defined as the ability to understand and attribute mental states of others and use that information to predict their behavior. One way to access this construct is the Mind-in-the-Eye Reading Test; an instrument developed by Simon Baron- Cohen et al. (2001). This test consists of 37 images of the eye sector and a glossary of terms used to explain a particular type of look. The objective of this research was to evaluate the effect of this glossary of terms on the performance, the internal consistency and the temporal stability of the test. An effect that has rarely been reported in the studies analyzed. For this reason, 89 undergraduate students were recruited, and randomly assigned to three groups; 30 in the original glossary condition, 30 in the non-glossary condition; and 29 to the own-glossary condition. The three groups were tested with the Mind-in-the-Eye Reading Test installed in e-prime software, which was presented randomly before and after performing a secondary graphic filling task. The main findings indicate that no differences were observed, in terms of performance, among the three conditions. However, the own-glossary condition had a better internal consistency, a better temporal stability and a shorter execution time than the original glossary condition. There is evidence that casts doubt on the validity of the Mind-in-the-Eye Reading Test. We demonstrate a limited validity, where each of items of this test might be measuring a differential aspect of look-reading rather than a single Mind Theory skill. In addition the results indicate that the way in which the glossary of terms is administered affects the speed of response, consistency and stability of the test