Habilidades cognitivolingüísticas para describir, explicar, justificar y argumentar en estudiantes de Tecnología en Gestión de la Producción Agroindustrial

En la siguiente ponencia se presentan una parte de los resultados obtenidos yanalizados en el marco de una investigación llevada a cabo con un grupo deestudiantes de la Tecnología en Gestión de la Producción Agroindustrial de laUniversidad Tecnológica de Bolívar-Edupol, bajo una modalidad de educaciónvirtual a distancia, en relación a sus habilidades cognitivolingüísticas paradescribir, explicar, justificar y argumentar, durante la aplicación de una estrategiadidáctica dentro de una asignatura denominada Procesos Industriales. De modo que el texto aborda de manera sintética: objetivo de la investigación,fundamento teórico asumido, metodología construida y aplicada, resultados yconclusiones, específicamente para la categoría señalada

Desarrollo de las habilidades cognitivo-lingüísticas en ciencias bajo la modalidad de educación virtual a distancia

En este artículo se analizan las habilidades cognitivo-lingüísticas (describir, explicar, justificar y argumentar) de cinco estudiantes en ciclo tecnológico del programa Gestión de la Producción Agroindustrial, de la Universidad Tecnológica de Bolívar, en convenio con Edupol, en modalidad virtual a distancia por convergencia de medios, cuando abordan procesos industriales relacionados con la química industrial. La metodología es cualitativa y los resultados muestran que en los educandos se pueden mejorar dichas habilidades, de forma sincrónica y asincrónica, desarrollando los contenidos y la escritura social a través de una comunicación dialógica que genere un entorno de aprendizaje que ponga en juego los principios del constructivismo en la educación virtual a distancia.In this paper, we analyze the cognitive-linguistic skills (description, explanation, justification and argument) of 5 students in a technological course, Management of Agribusiness Production Program at the Universidad Tecnológica de Bolívar, in collaboration with Edupol. The study is set at an online course with convergent media, where students analyze industrial processes related to industrial chemistry. The methodology is qualitative with case study; the results show that the cognitive-linguistic skills of students, synchronously and asynchronously, can be enhanced by developing content and social writing through a dialogic communication, and creating a learning environment based on the principles of constructivism in online education

Desarrollo de las habilidades cognitivo-lingüísticas en ciencias bajo la modalidad de educación virtual a distancia

En este artículo se analizan las habilidades cognitivo-lingüísticas (describir, explicar, justificar y argumentar) de cinco estudiantes en ciclo tecnológico del programa Gestión de la Producción Agroindustrial, de la Universidad Tecnológica de Bolívar, en convenio con Edupol, en modalidad virtual a distancia por convergencia de medios, cuando abordan procesos industriales relacionados con la química industrial. La metodología es cualitativa y los resultados muestran que en los educandos se pueden mejorar dichas habilidades, de forma sincrónica y asincrónica, desarrollando los contenidos y la escritura social a través de una comunicación dialógica que genere un entorno de aprendizaje que ponga en juego los principios del constructivismo en la educación virtual a distancia.In this paper, we analyze the cognitive-linguistic skills (description, explanation, justification and argument) of 5 students in a technological course, Management of Agribusiness Production Program at the Universidad Tecnológica de Bolívar, in collaboration with Edupol. The study is set at an online course with convergent media, where students analyze industrial processes related to industrial chemistry. The methodology is qualitative with case study; the results show that the cognitive-linguistic skills of students, synchronously and asynchronously, can be enhanced by developing content and social writing through a dialogic communication, and creating a learning environment based on the principles of constructivism in online education