Introduction of Asynchronous Electronic Foro for the Improvement of Teacher's Roles from Technological Innovation Management Conceptions

Una comunidad virtual que se concibe y se implementa con la ayuda de las herramientas y concepciones de la Gestión de la Innovación Tecnológica puede transformar de forma significativa las habilidades de sus miembros y los procesos en que se inserta. Las actividades docente metodológicas dirigidas al perfeccionamiento de la función docente de los profeso- res de una institución educativa puede ser uno de los procesos específicos transformado mediante la introducción de «foros virtuales asincrónicos». En el presente trabajo se muestra una experiencia realizada en algunas universidades cubanas y se reflexiona sobre su significado en un contexto global.A virtual community conceived and implemented with the help of tools and technological innovation management conceptions may transform significantly its member s abilities and the process where it is inserted. The methodological teaching activities directed to the improvement of teacher s roles in the teaching- learning process in an educational institution could be one of the specific processes transformed by the introduction of «asynchronous electronic foro». In this paper the authors present one experience that has been carried out in some Cuban universities and its significance in a global context

La introducción de foros electrónicos asincrónicos para el perfeccionamiento de la función docente de los profesores desde concepciones de la gestión de la innovación tecnológica

Una comunidad virtual que se concibe y se implementa con la ayuda de las herramientas y concepciones de la Gestión de la Innovación Tecnológica puede transformar de forma significativa las habilidades de sus miembros y los procesos en que se inserta. Las actividades docente metodológicas dirigidas al perfeccionamiento de la función docente de los profesores de una institución educativa puede ser uno de los procesos específicos transformado mediante la introducción de "foros virtuales asincrónicos". En el presente trabajo se muestra una experiencia realizada en algunas universidades cubanas y se reflexiona sobre su significado en un contexto global

Un modelo pedagógico y tecnológico sustentable para la enseñanza de postgrado a través de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones ( T.I.C. ) en países de América Latina. Experiencias de su aplicación en Cuba

En la presente comunicación se expresan las concepciones teóricas en que se fundamenta el modelo pedagógico y tecnológico de tipo asincrónico que ha desarrollado el Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA) con vistas al desarrollo de la enseñanza de postgrado a través de las T.I.C. y se explican las características fundamentales de dicho modelo. Se presentan ejemplos de cursos producidos en estas plataformas. Entre los rasgos más importantes del modelo se encuentra la intencionalidad en el aprovechamiento de las posibilidades transdisciplinarias de las T.I.C., para el logro de nuevos ¨modus operandis¨, al decir de Vigotsky, en los profesionales egresados de estos cursos, el uso de un modelo plano de comunicación, la atención al desarrollo del aprendizaje grupal en condiciones de asincronía espacial y temporal, así como la producción de cursos sobre la base de la teoría de la activida

Respuesta Torsional de edificaciones bajo cargas de viento.

Tall and slender buildings are sensitive to wind loads effects and their responses are divided in three components: longitudinal, transversal and torsional. The wind effects on slender buildings induced torsional effects that might result considerable on the structural and confort designs. On high buildings the torsional component is obtained mainly through wind tunnel test, but also through analytical methods found in standards and codes. The principal objective of these article is to present a bibliographic review of different analytical and experimental methods for the analysis of the torsional response of tall and slender buildings under wind loads.Las estructuras altas y esbeltas son sensibles a los efectos provocados por la carga de viento y su respuesta se divide en tres componentes: longitudinal, trasversal y torsional. El efecto del viento en edificaciones esbeltas induce efectos torsionales que pueden ser considerables en el diseño por resistencia y confort de las estructuras. La determinación de la componente torsional en edificios altos puede ser obtenido mediante ensayos en túnel de viento o a través de métodos analíticos que se encuentran en códigos y normas. Este artículo tiene como objetivo principal presentar una revisión bibliográfica de los diferentes métodos analíticos y experimentales para el análisis de la respuesta torsional de edificaciones altas y esbeltas ante cargas de viento