La inteligencia social: su importancia en profesionales de las ciencias sociales

Social intelligence is one of the basic aspects that all human beings need to assert themselves in different ways of life, especially in those spaces where professionals have to interact directly with the social environment. That is why, in this article of reflection, the concept and components of social intelligence are presented, as well as the importance it has in social science professionals; with the aim of raising awareness of the need to develop this intelligence from professional training by providing students with the skills to act in the personal and professional context.La inteligencia social es uno de los aspectos básicos que todos los seres humanos necesitamos para desenvolvernos de manera asertiva en los diferentes ámbitos de la vida, en especial en aquellos espacios donde profesionales tienen que interactuar directamente con el entorno social. Es por esto, que en este artículo de reflexión se presenta el concepto y los componentes de la inteligencia social, así como la importancia que tiene en los profesionales de las ciencias sociales; con el objetivo de concientizar en la necesidad de desarrollar esta inteligencia desde la formación profesional proporcionando a los estudiantes las habilidades para actuar en el contexto personal y profesional

Profesionales del nuevo milenio: llamados a ser actores de cambio.

Una vez el ser humano reconoce sus habilidades e intereses profesionales, se enlista en la formación profesional y es en ayuda de su alma mater que forja los conocimientos científicos para el desarrollo de su profesión, en el mundo laboral, de allí, la importancia de los modelos pedagógicos en la educación superior, que permitan el desarrollo de las competencias profesionales y personales, para hacer de los egresados personas inclusivas, resilientes, emprendedoras y con vocación de servicio

Update in oncological psychology

El artículo de revisión tiene como objetivo describir las actualizaciones científicas de la psicología oncológica en pacientes diagnosticados con cáncer. Desde la metodología de revisión documental cualitativa descrita como un método analítico e interpretativo. Los principales resultados lo constituyen la conceptualización de la psicología oncológica, su importancia en la asimilación en el tratamiento de pacientes diagnosticados y la comprensión de las características psicológicas de los pacientes. Se concluye que la psicología ejerce un papel importante en la prevención de complicaciones y el fortalecimiento de la adaptabilidad y asimilación del tratamiento médico, que contribuye en garantizar la calidad de vida al paciente.The review article aims to describe the scientific updates of oncological psychology in patients diagnosed with cancer. From the qualitative documentary review methodology described as an analytical and interpretive method. The main results are the conceptualization of oncological psychology, its importance in the assimilation in the treatment of diagnosed patients and the understanding of the psychological characteristics of the patients. It is concluded that psychology plays an important role in preventing complications and strengthening the adaptability and assimilation of medical treatment, which contributes to guaranteeing the patient’s quality of life

Validation of the brief scale of Social Intelligence (IS-SDMW)

En este artículo se presenta la Validación de la escala breve de Inteligencia Social (IS-SDMW) dirigida a sujetos de 18 a 25 años de edad. En relación con la validez del constructo, se realizó un análisis de fiabilidad, descarte de reactivos, diseño del modelo estructural, análisis factorial confirmatorio, descarte de reactivos, ajuste del modelo y verificación del modelo, cuyo resultado arrojo un alfa de Cronbach de 0.73 siendo confiable el instrumento, a partir del descarte de reactivos, el instrumento quedo compuesto por once reactivos respondientes a los componentes conciencia y facilidad social verificados en el modelo estructural. Por tanto, se concluye que el instrumento cuenta con un buen ajuste del modelo factorial y estructura planteada, además, de las características psicométricas oportunas para el uso del instrumento en población colombiana.This article presents the Validation of the Social Intelligence Short Scale (IS-SDMW) aimed at subjects between 18 and 25 years of age. In relation to the validity of the construct, an analysis of reliability, reagent discard, structural model design, confirmatory factorial analysis, reagent discard, model adjustment and model verification was carried out. The result was a Cronbach alpha of 0.73, with the instrument being reliable, based on the reagent discard, the instrument was composed of eleven reagents responding to the consciousness and social facility components verified in the structural model. Therefore, it is concluded that the instrument has a good adjustment of the factorial model and proposed structure, in addition to the psychometric characteristics appropriate for the use of the instrument in the Colombian population

Executive functions in 11th grade students of public high schools of Cúcuta and Envigado, Colombia

Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas propias de la corteza prefrontal que permiten establecer metas, diseñar planes, seguir secuencias, seleccionar conductas apropiadas e iniciar las actividades, así como también autorregular el comportamiento, monitorizar las tareas, evaluar los comportamientos y tener flexibilidad en el trabajo cognoscitivo y en la organización de las tareas propuestas. La presente investigación se centró en analizar las funciones ejecutivas en estudiantes de undécimo grado de colegios oficiales de Envigado, Antioquia; y Cúcuta, Norte de Santander. Para ello, se llevó a cabo un estudio descriptivo-comparativo, transversal y no experimental. Se seleccionaron mediante muestreo por cuotas 464 estudiantes a los cuales se les aplicó la segunda edición de la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE2), luego del correspondiente consentimiento informado. La asociación entre variables se determinó mediante la prueba chi-cuadrado, en tanto que las medias fueron comparadas a través de la prueba t y el análisis unifactorial de la varianza. El procesamiento de los datos se llevó a cabo con los programas SPSS, R-Studio y G-Power. Se encontró que los hombres generaron puntuaciones más elevadas que las mujeres en el aspecto dorsolateral (p=2.50×10-4) y en las funciones ejecutivas (p=2.43×10-4). El efecto de la formación académica de la madre fue significativo en los subcomponentes prefrontal anterior (p=.010), dorsolateral (p=.003) y en el constructo global (p=.025); situación que se repitió en el caso del nivel formativo paterno, en el que se registró una significación similar en la dimensión prefrontal (p=.010), pero más elevada en las áreas dorsolateral (p=3.27×10-4) y total (p=2.85×10-4).Executive functions are the cognitive abilities of the prefrontal cortex that allow setting goals, designing plans, following sequences, selecting appropriate behaviors and initiating activities, as well as behavior self-regulating, task monitoring and have flexibility in the cognitive work and in the organization of the proposed tasks. This research focused on analyze the executive functions in 11th grade students of public high schools of Envigado, Antioquia; and Cúcuta, Norte de Santander. A cross-sectional and non-experimental study was carried out. A total of 464 students were selected through quota sampling, to which were applied the 2nd edition of the Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE2) after the corresponding informed consent. The association between variables was determined using the chi-squared test, while the means were compared through the t-test and the one-way analysis of variance. The processing of the data was developed using SPSS, R-Studio and G-Power. It was found that men students generated higher scores than women in dorsolateral dimension (p=2.50×10- 4 ) and in executive functions (p=2.43×10-4). The effect of the academic status of the mother was significant in the prefrontal subcomponents (p=.010), dorsolateral (p=.003) and in the global construct (p=.0025). In the case of the paternal educational level, a similar significance was registered in the prefrontal dimension (p=.010), but higher in the dorsolateral area (p=3.27×10-4) and total (p=2.85×10-4)

Design of the psychological intervention programme "Florece" for university students

Objetivo: Diseñar un Programa para aumentar el bienestar psicológico dirigido a jóvenes estudiantes de una Institución de Educación Superior. Metodología: Se desarrolló la investigación desde el paradigma positivista, enfoque cuantitativo de alcance proyectivo, durante la fase descriptiva se reconocieron el diagnóstico del nivel de bienestar psicológico y en la fase proyectiva se postularon las unidades y actividades de intervención que finalmente fueron validadas por jueces expertos. Resultados: el principal hallazgo en el proceso investigativo fue el reconocimiento de modelo de intervención por programas como pertinente para fomentar el bienestar psicológico en población universitaria. Conclusión: como resultado se diseñó un programa para el fortalecimiento del bienestar psicológica de carácter virtual.Objective: To design a programme to increase psychological well-being aimed at young students of a Higher Education Institution. Methodology: The investigation was developed from the positivist paradigm, quantitative approach of projective scope, during the descriptive phase the diagnosis of the level of psychological well-being was recognized and in the projective phase the intervention units and activities were postulated and finally validated by expert judges. Results: the main finding in the research process was the recognition of the intervention model by programs as pertinent to promote psychological well-being in the university population. Conclusion: as a result, a program was designed to strengthen virtual psychological well-being

Influence of the flowers program on the psychological well-being of young boys university students

El presente artículo analizó la Influencia del programa virtual: Florece, en el nivel de Bienestar Psicológico de un grupo de jóvenes estudiantes de una Institución Superior de San Juan de Pasto, Nariño - Colombia. Se utilizó un método positivista, desde un análisis empírico analítico y un diseño de investigación cuasi-experimental con pretest y postest en grupos: Control y experimental y se realizó una adaptación transcultural al contexto de la Escala de Bienestar Subjetivo (Scales of Psychological Well-Being, EBP) de Ryff (1989), la cual fue adaptada al idioma español por Dierendonck (2006). Los resultados mostraron a través de la aplicación de la prueba Wilcoxon que el grupo experimental tuvo una diferencia estadísticamente significativa de <0.0005, entre su pretest y postest, rechazando la hipótesis nula de igualdad, Evidenciando un aumento de bienestar psicológico en el grupo experimental.This article analyzed the Influence of the virtual program: It flourishes, at the level of Psychological Welfare of a group of young students from a Higher Institution of San Juan de Pasto, Nariño-Colombia. A positivist method was used, from an analytical empirical analysis and a quasi-experimental research design with pretest and posttest in groups: Control and experimental and a cross-cultural adaptation was made to the context of the Scale of Psychological Well-Being, EBP) of Ryff (1989), which was adapted to the Spanish language by Dierendonck (2006). The results showed through the application of the Wilcoxon test that the experimental group had a statistically significant difference of <0.0005, between its pretest and posttest, rejecting the null hypothesis of equality, evidencing an increase in psychological well-being in the experimental group

Life skills and social intelligence as elements that favor mental health in university students

El propósito de este estudio fue analizar la relación entre las habilidades para la vida y la inteligencia social en estudiantes de una universidad privada. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo-correlacional y corte transversal. La población se conformó por 506 estudiantes universitarios matriculados en los primeros semestres (1, 2 y 3) de una universidad privada. La muestra fue de tipo no probabilística, y se conformó por 278 estudiantes. Se utilizó como instrumentos el test habilidades para la vida y la escala breve de Inteligencia social. Para analizar la relación entre las variables estudiadas, se utilizó la correlación de Spearman-Brown (dado que los datos no siguen una distribución normal (Kolmogorov- Smirnov; P<0,05), se planteó como hipótesis nula (P≥0,05) la independencia de las variables estudiadas (habilidades para la vida e inteligencia social), y como hipótesis alterna (P>0,05), la relación entre las variables estudiadas (habilidades para la vida e inteligencia social), de acuerdo con la correlación de Spearman-Brown, se encontró que existe relación entre las dimensiones de las variables estudiadas (P<0,05), de igual forma, se encontró también que dicha relación es directamente proporcional. A modo de conclusión, se puede decir que las habilidades para la vida y la inteligencia social, son variables necesarias en los procesos de formación académica, y según los hallazgos obtenidos, se considera pertinente desarrollar acciones de formación e intervención en las mismas, con el fin de favorecer la adaptación al contexto universitario, la permanencia estudiantil y el alcance de las competencias profesionales de egreso.The purpose of this study was to analyze the relationship between life skills and social intelligence in students from a private university. It was developed under a quantitative approach, with a non-experimental design, descriptive-correlational, and cross-sectional. The population was made up of 506 university students enrolled in the first semesters (1, 2, and 3) of a private university. The sample was non-probabilistic and was made up of 278 students. The life skills test and the short social intelligence scale were used as instruments. To analyze the relationship between the variables studied, the Spearman-Brown correlation was used (since the data do not follow a normal distribution (Kolmogorov- Smirnov; P<0.05), it was proposed as a null hypothesis (P≥0.05) the independence of the variables studied (life skills and social intelligence), and as an alternative hypothesis (P> 0.05), the relationship between the variables studied (life skills and social intelligence), according to the Spearman correlation -Brown, it was found that there is a relationship between the dimensions of the variables studied (P<0.05), in the same way, it was also found that said relationship is directly proportional. Life and social intelligence are necessary variables in the processes of academic training, and according to the results obtained, it is considered pertinent to develop training and intervention actions in them, to favor adaptation to the university context, student permanence, and scope of graduate professional competencies

Late executive functions in 11th grade students of public high schools of Cúcuta and Envigado, Colombia

La presente investigación se enfocó en analizar las funciones ejecutivas tardías en estudiantes de undécimo grado de colegios oficiales de Envigado, Antioquia y Cúcuta, Norte de Santander. Se desarrolló un estudio descriptivo-comparativo, transversal y no experimental. Se seleccionaron mediante muestreo por cuotas 464 estudiantes a los cuales se les aplicó la BANFE-2. La asociación entre variables se determinó mediante la prueba chi-cuadrado, en tanto que la posición y la forma de los puntajes fueron comparadas a través de la prueba U de Mann-Whitney y H de KruskalWallis. En la subprueba de fluidez verbal, el rendimiento más alto se encontró en los estudiantes de Envigado (p = 0,009) y en aquellos adolescentes que reportaron tener un padre con alta escolaridad (p = 0,001). En lo concerniente a la metamemoria, las mujeres tuvieron menos capacidad que los hombres (p = 0,048); mientras que, los estudiantes zurdos exhibieron mayor capacidad (p = 0,048) que los diestros. Las puntuaciones más elevadas en categorías abstractas las obtuvieron los hombres (p = 0,007), así como los estudiantes con madres con mayor nivel académico (p = 0,049). Se concluye que el desarrollo de las funciones ejecutivas tardías puede verse influenciado por el contexto social y educativo en el cual se encuentra el adolescente, asociándose también a condiciones como la escolaridad de los padres y el sexo.This research focused on analyzing late executive functions in 11th grade students from official high schools of Envigado, Antioquia and Cúcuta, North of Santander. A descriptivecomparative, cross-sectional and non-experimental study was developed. A total of 464 students were selected by quota sampling and BANFE-2 was applied to all of them. The association between variables was determined by chi-square test, while the position and shape of the scores was compared through Mann-Whitney and Kruskal-Wallis tests. In the verbal fluency subtest, the highest performance was found in Envigado students (p = 0.009) and in adolescents reporting having a father with high academic degree (p = 0.001). Concerning metamemory, women had less capacity than men (p = 0.048), while left-handed students exhibited greater capacity (p = 0.048) than right-handed. The highest scores in abstract categories were obtained by men (p = 0.007), as well as students with a higher academic level mothers (p = 0.049). It is concluded that the development of late executive functions can be influenced by the social and educational context in which the adolescent is, and by conditions such as parent’s schooling and sex

Funciones ejecutivas en estudiantes de undécimo grado de colegios oficiales de Cúcuta y Envigado, Colombia

Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas propiasde la corteza prefrontal que permiten establecer metas, dise&ntilde;arplanes, seguir secuencias, seleccionar conductasapropiadas e iniciar las actividades, as&iacute; como tambi&eacute;n autorregularel comportamiento, monitorizar las tareas, evaluarlos comportamientos y tener flexibilidad en el trabajo cognoscitivoy en la organizaci&oacute;n de las tareas propuestas. Lapresente investigaci&oacute;n se centr&oacute; en analizar las funcionesejecutivas en estudiantes de und&eacute;cimo grado de colegios oficialesde Envigado, Antioquia; y C&uacute;cuta, Norte de Santander.Para ello, se llev&oacute; a cabo un estudio descriptivo-comparativo,transversal y no experimental. Se seleccionaron mediantemuestreo por cuotas 464 estudiantes a los cuales se les aplic&oacute;la segunda edici&oacute;n de la Bater&iacute;a Neuropsicol&oacute;gica de FuncionesEjecutivas y L&oacute;bulos Frontales (BANFE2), luego delcorrespondiente consentimiento informado. La asociaci&oacute;nentre variables se determin&oacute; mediante la prueba chi-cuadrado,en tanto que las medias fueron comparadas a trav&eacute;s dela prueba t y el an&aacute;lisis unifactorial de la varianza. El procesamientode los datos se llev&oacute; a cabo con los programasSPSS, R-Studio y G-Power. Se encontr&oacute; que los hombresgeneraron puntuaciones m&aacute;s elevadas que las mujeres enel aspecto dorsolateral (p=2.50&times;10-4) y en las funciones ejecutivas(p=2.43&times;10-4). El efecto de la formaci&oacute;n acad&eacute;micade la madre fue significativo en los subcomponentes prefrontalanterior (p=.010), dorsolateral (p=.003) y en el constructoglobal (p=.025); situaci&oacute;n que se repiti&oacute; en el caso del nivelformativo paterno, en el que se registr&oacute; una significaci&oacute;n similaren la dimensi&oacute;n prefrontal (p=.010), pero m&aacute;s elevadaen las &aacute;reas dorsolateral (p=3.27&times;10-4) y total (p=2.85&times;10-4)