Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas propias de la corteza prefrontal que permiten establecer metas, diseñar planes, seguir secuencias, seleccionar conductas apropiadas e iniciar las actividades, así como también autorregular el comportamiento, monitorizar las tareas, evaluar
los comportamientos y tener flexibilidad en el trabajo cognoscitivo y en la organización de las tareas propuestas. La presente investigación se centró en analizar las funciones ejecutivas en estudiantes de undécimo grado de colegios oficiales de Envigado, Antioquia; y Cúcuta, Norte de Santander. Para ello, se llevó a cabo un estudio descriptivo-comparativo, transversal y no experimental. Se seleccionaron mediante muestreo por cuotas 464 estudiantes a los cuales se les aplicó la segunda edición de la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE2), luego del correspondiente consentimiento informado. La asociación
entre variables se determinó mediante la prueba chi-cuadrado, en tanto que las medias fueron comparadas a través de la prueba t y el análisis unifactorial de la varianza. El procesamiento
de los datos se llevó a cabo con los programas SPSS, R-Studio y G-Power. Se encontró que los hombres generaron puntuaciones más elevadas que las mujeres en el aspecto dorsolateral (p=2.50×10-4) y en las funciones ejecutivas (p=2.43×10-4). El efecto de la formación académica
de la madre fue significativo en los subcomponentes prefrontal anterior (p=.010), dorsolateral (p=.003) y en el constructo global (p=.025); situación que se repitió en el caso del nivel formativo paterno, en el que se registró una significación similar en la dimensión prefrontal (p=.010), pero más elevada en las áreas dorsolateral (p=3.27×10-4) y total (p=2.85×10-4).Executive functions are the cognitive abilities of the prefrontal cortex that allow setting goals, designing plans, following
sequences, selecting appropriate behaviors and initiating activities, as well as behavior self-regulating, task monitoring
and have flexibility in the cognitive work and in the organization of the proposed tasks. This research focused on analyze the executive functions in 11th grade students of public
high schools of Envigado, Antioquia; and Cúcuta, Norte de
Santander. A cross-sectional and non-experimental study
was carried out. A total of 464 students were selected through
quota sampling, to which were applied the 2nd edition of the
Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE2) after the corresponding informed
consent. The association between variables was determined
using the chi-squared test, while the means were compared
through the t-test and the one-way analysis of variance. The
processing of the data was developed using SPSS, R-Studio
and G-Power. It was found that men students generated higher scores than women in dorsolateral dimension (p=2.50×10-
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) and in executive functions (p=2.43×10-4). The effect of the
academic status of the mother was significant in the prefrontal subcomponents (p=.010), dorsolateral (p=.003) and in
the global construct (p=.0025). In the case of the paternal
educational level, a similar significance was registered in the
prefrontal dimension (p=.010), but higher in the dorsolateral
area (p=3.27×10-4) and total (p=2.85×10-4)