Pedagogia da educação a distância

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Multiculturas às portas da cidade

Às portas da cidade capital escondem-se cidades invisíveis. As relações entre ambas são tensas, sempre a medir forças por um espaço que transborda sem pedir licença. É um universo atravessado por histórias de casas e ruas com gente dentro, que veio de longe mas está muito perto. No Bairro da Cova da Moura, às portas de Lisboa, há pessoas castanhas, negras e brancas que tecem uma malha incerta de esperança e desespero, cruzando culturas da lusofonia que souberam construir um terreno de riquíssima expressão comunitária. Este é o breve retrato de uma comunidade única e quase incógnita que, contudo, pulsa e avança, mestiçando e porfiando ao longo mais de três décadas. Após a imersão no Bairro durante alguns meses, eis um vislumbre dos seus problemas, alegrias e desafios através das histórias de alguns dos seus mais icónicos habitantes que, generosos, as quiseram assim partilhar. Jovens, adultos, portugueses e estrangeiros, acossados pelo estigma do «bairro problemático» que reduz a meia dúzia de títulos sensacionalistas e planos assustadores nas televisões as vidas de mais de sete mil pessoas. Muito para lá disso há uma vida intensa, partilhada e solidária nas ruas do Bairro. Onde se canta e dança, se aprende e se ensina, se cria e cresce em ambiente multicultural. A multiculturalidade é um dado irreversível das antigas metrópoles coloniais, a que o drama do terrorismo e dos refugiados que visam a Europa como destino trouxe uma atualidade contundente. Nesta breve comunicação partilhamos o que aprendemos com a realização do documentário «Djunta Mo», emitido pela primeira vez na RTP em 2006 e premiado em 2007 com a Menção Honrosa do Prémio de Jornalismo «Direitos Humanos, Tolerância e Luta contra a Discriminação na Comunicação Social», atribuído pela Comissão Nacional da UNESCO e o Instituto da Comunicação Social.N/

MOOC/cMOOC/xMOOC

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Fluência digital

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Valor dos MOOC na educação para a cidadania

A sociedade contemporânea é marcada por três macrotendências que a identificam como uma sociedade singular na história humana: um processo de mudança acelerada, uma desigualdade crescente e uma fibrilhação dos sistemas de Poder. Tais tendências têm tido como efeitos um quadro de ameaças e oportunidades que, por um lado, têm constituído um gigantesco desafio aos sistemas educativos e, por outro, configuram a urgência de uma ressocialização de todas as gerações vivas no sentido da construção de uma cidadania global. Neste contexto, propõe-se um modelo que configura uma estratégia de educação para a cidadania, com dois eixos, quatro vertentes e dez áreas-chave. Seguidamente, descreve-se e discute-se a emergência quase explosiva dos Massive Open Online Courses (MOOC) a partir de instituições de ensino superior internacionalmente reconhecidas, no quadro do novo paradigma digital, a sua diversidade e o seu potencial ainda em aberto. Confrontando esta nova abordagem educativa com o modelo de educação para a cidadania proposto, conclui-se constituir um meio robusto para o potenciar.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

Comunicar no século XXI - Da crise dos media ao (novo) paradigma da comunicação digital

Comunicar no novo milénio tornou-se algo de complexo e sobretudo intenso. Não é suficiente afirmar que vivemos na «era da comunicação» sem analisar a mutação sem precedentes que a revolução digital veio trazer aos media. Neste artigo indicamos as tendências e as linhas da crise que afectam os media tradicionais, tentando equacionar o jornalismo – atividade essencial à consolidação das democracias - como profissão sob ameaça e necessidade de reconfiguração à luz dos novos ventos da globalização e da afirmação do paradigma digital.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Cinema e televisão: uma fusão desigual

Entre a Televisão e o Cinema… as relações são complexas e desiguais. A TV tem sido sempre considerada o «parente pobre». Porque é um media de massas dirigido a audiências muito vastas e indiferenciadas; porque parece gratuita… é da ordem da Aparição, materializa-se lá em casa como a Nossa Senhora de Fátima; porque mistura, ou melhor integra, uma série de linguagens díspares e diversas: a informação, o entretenimento, a publicidade e até o Cinema. Já este tem a aura de envolver uma escolha e um acto deliberado, que implica deslocarmo-nos ao escurinho da Sala, angariando assim audiências mais selectas e seguramente mais motivadas.N/

How do you really learn in a MOOC?

Como se processa a aprendizagem na modalidade de e-learning sob o formato MOOC? Neste estudo de caso qualitativo comparam-se duas experiências de aprendizagem do ponto de vista do participante em dois MOOC. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa exploratório-descritiva, onde se utilizaram as técnicas mais usadas em investigação qualitativa: a observação participante, o inquérito (por entrevista e questionário) e a análise documental. Os seus resultados apontam para uma experiência de aprendizagem participativa, distribuída, em rede, maciça, solitária e solidária, conveniente, flexível, internacional, informal, criativa, aberta e de qualidade. O que indica a operacionalidade dos MOOC como elementos estratégicos para a empregabilidade - uma vez que é possível treinar competências e habilitar os seus participantes com novos conhecimentos a custos muito baixos – assim como para a redução das desigualdades, por alargarem o acesso ao conhecimento a aprendentes periféricos a vários níveis em condições de qualidade e exigência científica apreciáveis.How does learning work in MOOC format? In this qualitative case study two learning experiences are compared from the point of view of the participant in two MOOC. This is an exploratory-descriptive qualitative research, using the most used techniques in the field: participant observation, inquiry (by interview and questionnaire) and documental analysis. The results point to a participatory, distributed, networked, solitary and supportive, convenient, flexible, international, informal, creative, open and quality learning experience. This points to consider MOOCs as strategic elements for employability - since it is possible to train skills and equip their participants with new knowledge at very low costs - as well as to reduce inequalities, by widening access to knowledge under conditions of relevant scientific quality.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Como se aprende num MOOC?/ How do you really learn in a MOOC?

Como se processa a aprendizagem na modalidade de e-learning sob o formato MOOC? Neste estudo de caso qualitativo comparam-se duas experiências de aprendizagem do ponto de vista do participante em dois MOOC. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa exploratório-descritiva, onde se utilizaram as técnicas mais usadas em investigação qualitativa: a observação participante, o inquérito (por entrevista e questionário) e a análise documental. Os seus resultados apontam para uma experiência de aprendizagem participativa, distribuída, em rede, maciça, solitária e solidária, conveniente, flexível, internacional, informal, criativa, aberta e de qualidade. O que indica a operacionalidade dos MOOC como elementos estratégicos para a empregabilidade - uma vez que é possível treinar competências e habilitar os seus participantes com novos conhecimentos a custos muito baixos – assim como para a redução das desigualdades, por alargarem o acesso ao conhecimento a aprendentes periféricos a vários níveis em condições de qualidade e exigência científica apreciáveis.How does learning work in MOOC format? In this qualitative case study two learning experiences are compared from the point of view of the participant in two MOOC. This is an exploratory-descriptive qualitative research, using the most used techniques in the field: participant observation, inquiry (by interview and questionnaire) and documental analysis. The results point to a participatory, distributed, networked, solitary and supportive, convenient, flexible, international, informal, creative, open and quality learning experience. This points to consider MOOCs as strategic elements for employability - since it is possible to train skills and equip their participants with new knowledge at very low costs - as well as to reduce inequalities, by widening access to knowledge under conditions of relevant scientific quality.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Comunicação Digital, Educação e Cidadania Global: um novo paradigma

O tema de fundo é estudar e avaliar os impactos do uso de TIC (tecnologias de informação e comunicação) na Educação, como contributo para uma cidadania plena nos moldes contemporâneos. O enquadramento: epistemologicamente, é feito a partir do campo científico das Ciências da Comunicação; geográfica e socialmente, a partir de uma perspectiva europeia; em termos de objeto, foca-se no ensino superior. Partilha de um caso em que usamos as tecnologias digitais para fins educativos. No caso, a plataforma Facebook, com estudantes de 1º e 2º Ciclo das disciplinas de Atelier de Jornalismo e Jornalismo, da Licenciatura e do Mestrado em Educação e Comunicação Multimédia, respetivamente, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, em Portugal.info:eu-repo/semantics/publishedVersio