Mise en valeur des sols ferrallitiques ferritiques des massifs du Sud de la Nouvelle-Calédonie : effets de doses et de formes différentes d'amendements organiques sur maïs (étude en serre no 5)

La cinquième expérimentation en serre, menée sur maïs, dans le cadre de l'étude des facteurs de la fertilité des sols ferrallitiques ferritiques des massifs su Sud de la Grande Terre, visait à observer et analyser : l'effet de 5 doses de fumier de volaille (0; 15; 30 et 45 t/ha); l'effet de 4 formes de matière organique (sans matière organique, avec 45 t/ha de fumier de volaille, avec 120 m3/ha de lisier et avec 45 t/ha de fumier de bovin). Il semble que la dose de 15 t/ha de fumier de volaille ait l'effet le plus positif sur le développement du maïs, tandis qu'un apport de 45 t/ha de cet amendement serait plutôt défavorable. D'une manière générale, l'effet des apports d'amendement organique est très significatif, les doses de 45 t/ha de fumier de bovin et 120 m3/ha de lisier permettent d'obtenir les meilleurs résultats. Des essais complémentaires menés en serre jusqu'à la récolte, mais également en plein champ demeurent indispensables pour confirmer ces résultats. (Résumé d'auteur

La Interdisciplinariedad en los centros privados del Bachillerato Internacional: dificultades para su implementación desde el punto de vista de los coordinadores académicos.

In 2014 the International Baccalaureate publishes the “Next Chapter”, a revision of the curriculum of the Middle Years Program (IBMYP), whose main novelty is the introduction and promotion of interdisciplinary teaching and learning in response to a growing need for transform education in a response to the challenges posed to students through a complex and increasingly globalized and interrelated world. The implementation of these interdisciplinary projects should allow students to face and find solutions to problems of various kinds through the integration of concepts, knowledge and methods from two or more subjects. Integrative and based on disciplines, interdisciplinary learning is shown as an obvious methodological and pedagogical advantage but also as a logistical challenge for Academic Coordinators when trying to respond to the various needs and demands it poses. Using a mixed research process, we collected data and seeked to explain the how, the reason for a fact and how it is experienced by its protagonists; an extensive study (surveys) and intensive (case study) conducted through schools attached to IBMYP around the world has allowed to obtain answers from Academic Coordinators regarding the difficulties encountered in the implementation of interdisciplinary projects. Results that focus on aspects of a temporary nature, the most felt difficulty being the lack of collaborative planning and evaluation (50%). This work, in addition to analyzing these difficulties, raises possible solutions to address them and promote an improvement in the process of curriculum integration.En el año 2014 el Bachillerato Internacional publica el “Siguiente Capítulo”, una revisión del currículo del Programa de los Años Intermedios (PAIBI), cuya principal novedad es la introducción y promoción de la enseñanza y el aprendizaje Interdisciplinarios como respuesta a una creciente necesidad de transformar la educación en una respuesta a los desafíos planteados al alumnado por un mundo complejo y de cada vez más globalizado e interrelacionado. La implementación de estos proyectos interdisciplinarios debería permitir al alumnado hacer frente y buscar soluciones a problemas de diversa índole a través de la integración de conceptos, conocimientos y métodos provenientes de dos o más asignaturas. Integrador y basado en disciplinas, el aprendizaje interdisciplinario se muestra como una evidente ventaja metodológica y pedagógica pero también como un desafío logístico para los Coordinadores Académicos a la hora de tratar de dar respuesta a las diversas necesidades y exigencias que plantea. Utilizando un proceso de investigación mixto recolectamos datos y buscamos explicar el cómo, el porqué de un hecho y cómo es vivenciado por sus protagonistas; un estudio extensivo (encuestas) e intensivo (estudio de caso) realizado a través de escuelas adscritas al PAIBI alrededor del mundo ha permitido obtener respuestas de Coordinadores Académicos en cuanto a las dificultades encontradas en la implementación de proyectos interdisciplinarios. Resultados que ponen el foco de atención en aspectos de carácter temporal, siendo la dificultad más sentida la falta de planificación y evaluación colaborativas (50%). Este trabajo, además de analizar dichas dificultades, plantea posibles soluciones para afrontarlas y promover una mejora en el proceso de integración curricular