A novel inhibitor of p75-neurotrophin receptor improves functional outcomes in two models of traumatic brain injury.

The p75 neurotrophin receptor is important in multiple physiological actions including neuronal survival and neurite outgrowth during development, and after central nervous system injury. We have discovered a novel piperazine-derived compound, EVT901, which interferes with p75 neurotrophin receptor oligomerization through direct interaction with the first cysteine-rich domain of the extracellular region. Using ligand binding assays with cysteine-rich domains-fused p75 neurotrophin receptor, we confirmed that EVT901 interferes with oligomerization of full-length p75 neurotrophin receptor in a dose-dependent manner. Here we report that EVT901 reduces binding of pro-nerve growth factor to p75 neurotrophin receptor, blocks pro-nerve growth factor induced apoptosis in cells expressing p75 neurotrophin receptor, and enhances neurite outgrowth in vitro Furthermore, we demonstrate that EVT901 abrogates p75 neurotrophin receptor signalling by other ligands, such as prion peptide and amyloid-β. To test the efficacy of EVT901 in vivo, we evaluated the outcome in two models of traumatic brain injury. We generated controlled cortical impacts in adult rats. Using unbiased stereological analysis, we found that EVT901 delivered intravenously daily for 1 week after injury, reduced lesion size, protected cortical neurons and oligodendrocytes, and had a positive effect on neurological function. After lateral fluid percussion injury in adult rats, oral treatment with EVT901 reduced neuronal death in the hippocampus and thalamus, reduced long-term cognitive deficits, and reduced the occurrence of post-traumatic seizure activity. Together, these studies provide a new reagent for altering p75 neurotrophin receptor actions after injury and suggest that EVT901 may be useful in treatment of central nervous system trauma and other neurological disorders where p75 neurotrophin receptor signalling is affected

Professionalisation at work : dia–logue with Cultural and Historical Activity Theory. The case of University of Lyon’s young PhDs : CIFRE PhD research with a Labour Market Intermediary (RD2 Conseil)

Les transformations de l’université française à mesure des développements historiques, sociétaux, politiques et économiques l’ont amené à repenser sa mission et devenir entrepreneuriale. Pour l’économie de la connaissance, elle est aujourd’hui un acteur-clé et les docteurs une cheville ouvrière. Ils sont incités, dans la formation doctorale, à s’orienter vers d’autres carrières là où le secteur académique est resserré. Des dispositifs de professionnalisation sont construits, sans réflexion sur leur réactivité vis-à-vis de l’activité et des jeunes docteurs. Cette recherche, en sciences de gestion, dialogue avec ce contexte pour investiguer le processus sociotechnique de la professionnalisation au travail dans et par l’activité, i.e. du transfert des compétences, donc de leur développement. Le cadre conceptuel envisage une analyse multi niveaux d’un processus de professionnalisation au travail, aux niveaux des individus, de l’activité et de l’organisation. Nous faisons dialoguer contexte et concepts avec la Théorie Historico-Culturelle de l’Activité, dans sa troisième génération. Nous nous immergeons en « chercheur de l’intérieur » au sein d’un cabinet de chasse de tête de jeunes docteurs et l’Université de Lyon par investigation de terrains en mixant les méthodes (entretiens, parcours professionnels et expérimentation d’un accompagnement). La recherche contribue à trois volets : une redéfinition de la mission de l’université et de son organisation, par l’activité et les communautés, et de l’expertise des docteurs par rapport à la société ; une autre manière de penser le développement des compétences et leur transfert en GRH ; et une quatrième génération de la T.A.Transformations of French university as historical, societal, political and economic developments have led to reconsider its mission and become entrepreneurial. For the knowledge economy, it is a key actor and PhDs kingpins. They are invited, during doctoral training, to embrace other careers while academic sector is narrowing. Professionalisation programs are built without reflecting on their reactivity towards the activity and young PhDs. This research, in management studies, engages a dialogue with these issues to rethink the sociotechnical process of professionalisation at work in and through activity, i.e. skills transfer, therefore, their development. Our conceptual framework envisions a multi-level analysis of a professionalisation process at work, at the individual, activity and organisational levels. We engage in a dialogue with the third generation of Historical-Cultural Activity Theory (C.H.A.T.). We immerse as an “insider researcher” in a headhunting company specialised in PhDs recruitment, and the University of Lyon as PhD candidate. We conduct empirical study on several fields by mixing methods (interviews, professional life stories, and experimentation). Our research contributes to three areas: a redefinition of university’s mission and organising through activity and communities, and the expertise of PhDs related to society; another way of thinking skills development and transfer in HRM; and a fourth generation of C.H.A.T

How PhD students become competent. A cultural historical activity perspective

International audienc

La professionnalisation au travail : dia–logue avec la Théorie Historico-Culturelle de l’Activité : le cas des jeunes chercheurs de l’Université de Lyon : recherche CIFRE avec un intermédiaire de l’emploi (RD2 Conseil)

Transformations of French university as historical, societal, political and economic developments have led to reconsider its mission and become entrepreneurial. For the knowledge economy, it is a key actor and PhDs kingpins. They are invited, during doctoral training, to embrace other careers while academic sector is narrowing. Professionalisation programs are built without reflecting on their reactivity towards the activity and young PhDs. This research, in management studies, engages a dialogue with these issues to rethink the sociotechnical process of professionalisation at work in and through activity, i.e. skills transfer, therefore, their development. Our conceptual framework envisions a multi-level analysis of a professionalisation process at work, at the individual, activity and organisational levels. We engage in a dialogue with the third generation of Historical-Cultural Activity Theory (C.H.A.T.). We immerse as an “insider researcher” in a headhunting company specialised in PhDs recruitment, and the University of Lyon as PhD candidate. We conduct empirical study on several fields by mixing methods (interviews, professional life stories, and experimentation). Our research contributes to three areas: a redefinition of university’s mission and organising through activity and communities, and the expertise of PhDs related to society; another way of thinking skills development and transfer in HRM; and a fourth generation of C.H.A.T.Les transformations de l’université française à mesure des développements historiques, sociétaux, politiques et économiques l’ont amené à repenser sa mission et devenir entrepreneuriale. Pour l’économie de la connaissance, elle est aujourd’hui un acteur-clé et les docteurs une cheville ouvrière. Ils sont incités, dans la formation doctorale, à s’orienter vers d’autres carrières là où le secteur académique est resserré. Des dispositifs de professionnalisation sont construits, sans réflexion sur leur réactivité vis-à-vis de l’activité et des jeunes docteurs. Cette recherche, en sciences de gestion, dialogue avec ce contexte pour investiguer le processus sociotechnique de la professionnalisation au travail dans et par l’activité, i.e. du transfert des compétences, donc de leur développement. Le cadre conceptuel envisage une analyse multi niveaux d’un processus de professionnalisation au travail, aux niveaux des individus, de l’activité et de l’organisation. Nous faisons dialoguer contexte et concepts avec la Théorie Historico-Culturelle de l’Activité, dans sa troisième génération. Nous nous immergeons en « chercheur de l’intérieur » au sein d’un cabinet de chasse de tête de jeunes docteurs et l’Université de Lyon par investigation de terrains en mixant les méthodes (entretiens, parcours professionnels et expérimentation d’un accompagnement). La recherche contribue à trois volets : une redéfinition de la mission de l’université et de son organisation, par l’activité et les communautés, et de l’expertise des docteurs par rapport à la société ; une autre manière de penser le développement des compétences et leur transfert en GRH ; et une quatrième génération de la T.A

Le travail, la relation et la théorie historico-culturelle

International audienc

Careers in context: analysis of career trajectories of PhD holders outside of academia

International audienc

Relecture du concept d'employabilité à partir de la théorie de l'activité : le cas des jeunes docteurs

International audienc

Skills trainings for PhDs’ careers: much ado about nothing?

International audienc

Le portfolio du doctorant, mode d’emploi en 8 questions

Depuis l’arrêté sur la formation doctorale de 2016, les doctorants doivent constituer un portfolio en vue de leur soutenance. L’arrêté pose question aux écoles doctorales comme aux doctorants  : quelles sont les attentes, à quoi sert ce CV étoffé, comment s’y prendre  ? La réponse par Fabien Canolle, enseignant-chercheur, qui s’est penché sur question de la professionnalisation des jeunes docteurs, et Lucie Denis, doctorante