White paper on the future of plasma science and technology in plastics and textiles

This is the peer reviewed version of the following article: “Uros, C., Walsh, J., Cernák, M., Labay, C., Canal, J.M., Canal, C. (2019) White paper on the future of plasma science and technology in plastics and textiles. Plasma processes and polymers, 16 1 which has been published in final form at [doi: 10.1002/ppap.201700228]. This article may be used for non-commercial purposes in accordance with Wiley Terms and Conditions for Self-Archiving."This white paper considers the future of plasma science and technology related to the manufacturing and modifications of plastics and textiles, summarizing existing efforts and the current state‐of‐art for major topics related to plasma processing techniques. It draws on the frontier of plasma technologies in order to see beyond and identify the grand challenges which we face in the following 5–10 years. To progress and move the frontier forward, the paper highlights the major enabling technologies and topics related to the design of surfaces, coatings and materials with non‐equilibrium plasmas. The aim is to progress the field of plastics and textile production using advanced plasma processing as the key enabling technology which is environmentally friendly, cost efficient, and offers high‐speed processingPeer ReviewedPostprint (author's final draft

Papel del profesor motivado en la educación emprendedora en España

El propósito de esta investigación es debatir y medir cómo se está implantando la competencia emprendedora como competencia transversal en el sistema escolar en Europa y en particular en España. Se sitúa dentro del ámbito de la economía de la educación, siguiendo las corrientes de estudio del impacto de la educación en la iniciativa emprendedora y su importancia para el desarrollo socioeconómico de Europa. Se ocupa del papel del profesor, objeto de debate en la implantación de las políticas europeas sobre competencia emprendedora. Se discute la aplicación del concepto de “emprendimiento” en el nivel escolar. La investigación práctica se basa en el análisis de datos. Como sistema para la recolección y medición de datos se utiliza y adapta al contexto español el cuestionario Measurement Tool for Enterprise Education desarrollado y aplicado en Finlandia. Este método, validado por la UE, evalúa la disposición del profesorado a fomentar en el alumno una enseñanza orientada al emprendimiento y analiza sus condicionamientos. El artículo se centra en el estudio de las respuestas de 173 profesores de distintos niveles educativos que manifestaron sentirse “motivados” a promover la competencia emprendedora. Los resultados muestran los condicionamientos en la actitud del profesor hacia la puesta en práctica de actividades de competencia emprendedora, así como diferencias en función de la variable titularidad de centro. Como conclusión destacamos la escasa implantación como competencia transversal al estar muy condicionada por el nivel de estudio y asignatura impartida.The purpose of this paper is to discuss and measure how entrepreneurship is implemented as transversal competence in the school system in Europe and in particular in Spain. In the field of economics of education, we contribute to the discussion about the impact of education on entrepreneurship intention as key element for Europe’s socio-economic development. We focus on role of teacher as center of debate in European policies on entrepreneurship. Concept of “entrepreneurship” at school level is discussed. Research is based in data analysis collected by self-assessment questionnaire Measurement Tool for Enterprise Education. This tool has been developed and applied in Finland and adapted to the Spanish context. This method, validated by the EU to measure entrepreneurial education politics implementation, evaluates willingness of teachers to promote entrepreneurship- oriented instruction. The data consist in 173 teachers of different education levels categorized as “motivated” to promote entrepreneurial competence. The results show differences in teacher’s attitude as condition for entrepreneurial competence implementation, as well as significant differences in entrepreneurship education development between private and public school. In conclusion, we emphasize a lack of implementation as a cross-curricular competence because it is highly conditioned by level and subject taught

La vitesse au cours moyen

Tout enfant, dès son jeune âge, est confronté à la " vitesse " et se donne une représentation de cette grandeur. Mais cette grandeur est complexe et ne peut se construire seule car elle dépend de deux autres, la distance et le temps. Elle se trouve au carrefour d'une foule de difficultés complexes de toutes sortes. C'est au cours moyen deuxième année (10-11 ans) que les AA. s'intéressent ici, classe où traditionnellement est abordée l'étude mathématique de la vitesse. La vitesse est posée a priori comme une évidence : c'est le résultat du quotient de la distance par la durée mise pour la parcourir. Le raccourci est effrayant et le résultat évident : seule une minorité d'élèves intègre cette définition. Le mécanisme étant monté, certains élèves l'utilisent sans comprendre, d'autres se bloquen

De l'interrupteur au relais électronique, du relais électromagnétique au transistor

Dans le domaine de la didactique des sciences, on peut avancer l'hypothèse que l'introduction de la modélisation constitue une aide à la construction des connaissances. Il ne s'agit pas de prétendre à la rigueur et à l'efficacité de certains modèles scientifiques, mais de montrer les effets de la modélisation dans l'appropriation des connaissances. Notre hypothèse s'appuie sur le fait que l'une des fonctions du modèle, la fonction explicative, passe par l'analogie. On trouvera ici des exemples où, pour comprendre le rôle du relais électromagnétique, l'interrupteur mécanique servira de modèle, puis le relais lui-même sera un modèle du transistor. Dans ces situations, la notion de modèle est utilisée au sens limité d'outil pour la pensée, réduisant la complexité du réel. On pourra constater comment les élèves d'un cours moyen deuxième année ont pu, par cette aide, intégrer les premiers principes du transistor utilisé en commutatio

Energy Loss Effect in High Energy Nuclear Drell-Yan Process

The energy loss effect in nuclear matter, which is another nuclear effect apart from the nuclear effect on the parton distribution as in deep inelastic scattering process, can be measured best by the nuclear dependence of the high energy nuclear Drell-Yan process. By means of the nuclear parton distribution studied only with lepton deep inelastic scattering experimental data, measured Drell-Yan production cross sections for 800GeV proton incident on a variety of nuclear targets are analyzed within Glauber framework which takes into account energy loss of the beam proton. It is shown that the theoretical results with considering the energy loss effect are in good agreement with the FNAL E866

Generalized Borel Transform Technique in Quantum Mechanics

We present the Generalized Borel Transform (GBT). This new approach allows one to obtain approximate solutions of Laplace/Mellin transform valid in both, perturbative and non perturbative regimes. We compare the results provided by the GBT for a solvable model of quantum mechanics with those provided by standard techniques, as the conventional Borel sum, or its modified versions. We found that our approach is very efficient for obtaining both the low and the high energy behavior of the model.Comment: 13 pages, 2 figure