Rol del profesor, motivación y competencias emocionales: Elementos olvidados en la educación superior

Esta revisión tuvo como objetivos establecer cómo se ha abordado a lo largo de las investigaciones —y el conocimiento basado en la evidencia— la relación entre la formación por competencias emocionales y la educación superior, así como indagar sobre la forma en que el desarrollo de estas competencias determina las motivaciones de los estudiantes. La búsqueda de información se realizó a través de la consulta en cinco bases de datos —ScienceDirect, EBSCOhost, Scopus, Google Scholar y Redalyc— y en repositorios de universidades nacionales —como Javeriana, La Salle, Santo Tomas y La Sabana— e internacionales —como La Laguna, UNAM, y UNED—. Tras esta búsqueda, se conformó una base de datos en Excel con el fin de clasificar varios aspectos de cada documento, partiendo de las temáticas clave, e identificando los artículos y los autores. A partir de los resúmenes de los artículos, se escogieron 22 que se relacionaban directamente con la motivación, las competencias emocionales y el aprendizaje, los cuales fueron analizados con el software Atlas.ti. Con esto, se establecieron las categorías de análisis que permitieran el abordaje de los conceptos centrales de la investigación. Dentro de las principales conclusiones, se encontró que las investigaciones se centran en la formación de licenciados y de estudiantes de educación básica; y que el tema más frecuente se relaciona en un 42 % con las competencias emocionales, un 12 % con el desarrollo de competencias generales relacionadas con el ejercicio profesional, un 17 % con contextos educativos, y el 3 % en investigaciones realizadas en espacios universitarios. Adicionalmente, se encuentran tres conceptos clave con los que se puede encontrar información frente a este tema —a saber, competencias emocionales, competencias socioemocionales, e inteligencia emocional—, desde la aplicación de instrumentos de medida o mediante la aplicación de programas que tienen como objetivo el desarrollo de las mismas, principalmente en población escolar, y un pequeño porcentaje en la formación de docentes y estudiantes universitarios. Finalmente, se concluyen dos aspectos fundamentales: la relación esencial que existe entre emociones, motivación y aprendizaje; y la relación directa entre las habilidades emocionales del docente y su capacidad para transmitir conocimientos y modelar las competencias emocionales en sus estudiantes.Primera edició

Competencias docentes de profesores de pregrado: diseño y validación de un instrumento de evaluación

We describe the design, construction and validation processes of a instrument aimed to the evaluation of teaching skills of the Catholic University of Colombia’s undergraduate level teachers. The instrument evaluates seven skills that are basic to the exercise of teaching: curriculum planning, appropriate usage of methodological designs and organization of teaching activities, scientific technological competence, appropriate interaction with students, evaluative competence, tutorial skills, and self-reflection on teaching practices. The indicators of teacher’s competence were thus constructed, and the test was validated by the opinion of 60 expert judges. The results of this process were used to design the final instrument, which once adjusted, was applied to 20 teachers of the Catholic University of ColombiaSe describe el diseño, construcción y validación de un instrumento para evaluar las competencias docentes de los profesores de pregrado de la Universidad Católica de Colombia. El instrumento evalúa siete competencias básicas para el ejercicio de la función docente: planificación curricular, utilización adecuada de diseño metodológico y organización de actividades de enseñanza, competencia científica tecnológica, interacción adecuada con estudiantes, competencia para evaluar, competencia para realizar tutorías, autorreflexión sobre la práctica docente. Se construyeron así los indicadores de competencias del docente de la Universidad Católica de Colombia, prueba que fue validada por medio del juicio de 60 expertos. Con los resultados se diseñó el instrumento de evaluación de las competencias, que una vez ajustado fue aplicado a 20 docentes de la Facultad de Psicología de la Universidad Católica de Colombi

Competencias docentes de profesores de pregrado: diseño y validación de un instrumento de evaluación

We describe the design, construction and validation processes of a instrument aimed to the evaluation of teaching skills of the Catholic University of Colombia’s undergraduate level teachers. The instrument evaluates seven skills that are basic to the exercise of teaching: curriculum planning, appropriate usage of methodological designs and organization of teaching activities, scientific technological competence, appropriate interaction with students, evaluative competence, tutorial skills, and self-reflection on teaching practices. The indicators of teacher’s competence were thus constructed, and the test was validated by the opinion of 60 expert judges. The results of this process were used to design the final instrument, which once adjusted, was applied to 20 teachers of the Catholic University of ColombiaSe describe el diseño, construcción y validación de un instrumento para evaluar las competencias docentes de los profesores de pregrado de la Universidad Católica de Colombia. El instrumento evalúa siete competencias básicas para el ejercicio de la función docente: planificación curricular, utilización adecuada de diseño metodológico y organización de actividades de enseñanza, competencia científica tecnológica, interacción adecuada con estudiantes, competencia para evaluar, competencia para realizar tutorías, autorreflexión sobre la práctica docente. Se construyeron así los indicadores de competencias del docente de la Universidad Católica de Colombia, prueba que fue validada por medio del juicio de 60 expertos. Con los resultados se diseñó el instrumento de evaluación de las competencias, que una vez ajustado fue aplicado a 20 docentes de la Facultad de Psicología de la Universidad Católica de Colombi

Variables relacionadas con la conducta sexual de los adolescentes

Esta investigación tuvo como finalidad describir y analizar las variables relacionadas con la conducta sexual en adolescentes de diferentes colegios de la ciudad de Bogotá; para ello, se contó con una muestra de 544 estudiantes de grado noveno, décimo y once de instituciones públicas y privadas. Se realizó una investigación transversal con alcance descriptivo, haciendo uso del Cuestionario de variables asociadas a la conducta sexual en adolescentes (CVACS), diseñado y validado para esta investigación, el cual permite identificar las variables relacionadas con la conducta sexual de adolescentes que ya iniciaron su vida coital (versión 1) y de quienes no han iniciado su vida coital (versión 2). Los principales hallazgos fueron: comportamientos asociados a prácticas sexuales que no necesariamente incluyen el coito y la existencia de conductas sexua les que difieren a través de los tiempos y que actúan como factores influyentes en la sexualidad y desarrollo de los adolescentes. Lo anterior conlleva plantear diferentes perspectivas que se deben abordar y trabajar en relación con el acompañamiento parental, educativo y social en torno a la educación sexual.Abstract: This research was designed to describe the sexual behavior in teenagers from different schools from Bogotá. By so on, there was a sample of 544 students who were in ninth, tenth, and eleventh grade from publics and privates schools. This research was done by a cross-sectional descriptive study, using Questionnaire of variables associated with sexual behavior in adolescents (CVACS), designed and validated for this research, which allows identifying the variables related to sexual behavior in adolescents who have already started his/her coital life Version 1 and to teen people who have not started his/her coital life yet. Version 2. The main findings were: Behavior related to sexual practices that does not imply necessarily coitus. Besides, it was looked that exist sexual behavior that differ over time and that act as influential factors in the sexuality and adolescent development. The foregoing involves consider the different perspectives that must be addressed and worked in relation to the parental, educative and social accompaniment around the sexual education.1a ed

Representaciones sociales hacia la cultura del metal de un grupo de "metaleros" de Bogotá

Esta es una investigación empírico-analítica de tipo descriptivo, con un diseño transversal, cuyo propósito es determinar las representaciones sociales hacia la cultura del metal de un grupo de metaleros de Bogotá. Para ello se trabajó con una muestra de 111 metaleros con edades comprendidas entre los 18 y los 30 años, de Bogotá, a los cuales se les aplicó una prueba de asociación libre de palabras. Los resultados obtenidos en la investigación mostraron que las representaciones sociales que tienen los metaleros con respecto a su propia cultura se relacionan con una posición de inconformidad ante las normas de la sociedad, así como con la energía y poder, generado por la música metal

El sentido de comunidad y su medición

El “Sentido de Comunidad” (SC) apareció en el mundo académico en 1974, expresado por Sarason. Flores (20l4) plantea que el sentimiento de comunidad es el producto del encuentro de diversas variables, y que tiene la función de ser catalizador para favorecer la participación comunitaria y el cambio social. El tema ha despertado interés en el ámbito de la Psicología Comunitaria (Bottom et al., 2013); son numerosas las investigaciones que determinan la relación del sentido de comunidad con procesos como el apoyo social o la competencia social y escolar (Arce et al., 2011; Castro, 2014; Chipuer & Pretty, 1999; Schweitzer et al., 2002), o con el bienestar y la calidad de vida (Hombrados-Mendieta & López-Espigares, 2014; Marco et al., 2015).Primera edició

Investigación en psicología educativa. Ejercicios de investigación, aportes a la formación de psicólogos educativos

En este libro se encuentra la experiencia obtenida de distintos ejercicios de investigación realizados por estudiantes de la Especialización en Psicología Educativa de la Universidad Católica de Colombia. Se trata de una muestra de la responsabilidad social y formativa del programa, en la cual se abordan temáticas de alto impacto personal, profesional y social-comunitario en diferentes ámbitos psicoeducativos. Las temáticas tratadas en este texto son una muestra del compromiso con el mejoramiento de la calidad de la educación, pues en las distintas experiencias se identifican situaciones de alto impacto, y a partir de ellas se desarrolla un análisis crítico para la formulación de propuestas que entiendan las problemáticas y que aporten los elementos necesarios para su superación.Prólogo. Capítulo I El acoso escolar: un acercamiento al impacto del imaginario social. Capítulo II Caracterización de estrés laboral en docentes. Capítulo III Representaciones sociales sobre la violencia de género en educación superior. Capítulo IV Percepción y tendencias de inclinación sobre la masculinidad hegemónica y la masculinidad alternativa en un grupo de hombres y mujeres de tres generaciones diferentes. Capítulo V Rol del profesor, motivación y competencias emocionales: elementos olvidados en la educación superiorPrimera edició

Anuario de Investigación Formativa en Contextos Globales 1

El Anuario, en su primer número, es un escenario de innovación por cuanto constituye una transformación de las Memorias del Programa Delfín; compilación que se elaboró desde el 2019 hasta el 2021 por la Universidad Católica de Colombia. Este cambio surge de la necesidad de ampliar la participación de estudiantes que desarrollan proyectos en otras estancias de investigación, incluidas aquellas que forman parte del Programa Ingenio. El Anuario compila el resumen de 14 proyectos que configuran los aportes de la juventud a los retos sociales, ambientales y económicos de la sociedad; y con ello se hace evidente el desarrollo de las habilidades de investigación e innovación de estudiantes de diferentes países. Los temas tratados fueron de relevancia social, política y económica. Entre estos se incluyen regulación emocional y bienestar psicológico, resolución de problemas, modelos parentales, identidad de la mujer indígena, redes sociales, democracia y empoderamiento de la sociedad civil, y calidad de vida en el trabajo. Otros proyectos abordaron política y crecimiento económico a través de temas como el empoderamiento de la sociedad civil, democracia, emprendimiento, política exterior, producción de café, entre otros. Los trabajos, a diferencia del ano anterior, no trataron con frecuencia la pandemia por COVID-19. Temas de innovación como diagonalización y análisis de frenado en accidentes de tránsito fueron también considerados como tópicos innovadores abordados en este grupo de proyectos. Con el Anuario de Investigación Formativa en Contextos Globales se espera brindar a los lectores una visión general acerca de los proyectos desarrollados por nuestra juventud investigadora y exaltar la loable labor de profesores y estudiantes en favor de la generación de nuevo conocimiento en la sociedad.Introducción. 1 ÁREA I: FÍSICA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRA. Tensor de inercia de una molécula de agua. Aplicación de la diagonalización a un proceso de Markov para el estudio de una distribución de camas de cuidado intensivo adulto usando la ecuación de diferencias. Análisis de frenado y accidentes de tránsito. Producción del café orgánico en Colombia. 2 ÁREA IV: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA. Análisis psicológico y práctico de la regulación de emociones en adolescentes. Redes sociales y comunicación en las relaciones de pareja. Modelos parentales y violencia en la crianza. Trastorno del espectro autista y su relación con el género: revisión narrativa. 3 ÁREA V: SOCIALES Y ECONÓMICAS. La identidad de la mujer indígena en Latinoamérica. Crisis de la democracia representativa actual y empoderamiento de la sociedad civil. Calidad de vida en el trabajo: caso de estudio de una mipyme en la ciudad de Emiliano Zapata, Tabasco, México. Análisis comparado del déficit gemelo, implicaciones del COVID-19, la invasión rusa sobre la incidencia entre México y Colombia (2017-2022). Una mirada desde la economía. Corea del Sur y la ASEAN: diplomacia multilateral y manejo de sus estrategias de política exterior como potencia media. 4 ÁREA VII: INGENIERÍA E INDUSTRIA. Cadenas de suministros para emprendedores en Latinoamérica. CONCLUSIONES

Carta de Psicología No. 53

Comprensión neuropsicológica de la enfermedad de Parkinson........3 María Fernanda Obregón Guavita Aprendizajes y experiencias en el semillero LAPSUCC: nuestro año como investigadores en neuropsicología ......6 Gabriel Almeida, María Paula Bernal, Laura Valentina Ruiz, Daniela Arévalo y Tatiana Manrique Entrenamiento cognitivo en el deterioro cognitivo leve - Trastorno neurocognitivo leve. 9 Luz Adriana Penagos, Angie Tatiana Contreras Cifuentes, Jhon Erick Chacón Ruiz, María Emily Triana, Daniela Alejandra Martínez Sarmiento, Valeria Valentina Palencia Amaya, Juliana Martínez Cárdenas, Natalia Caicedo Tamara, Johanna Castillo, María Lucía Blanco Parga, Ana Lorena Muñoz Valdés, Miguel Ángel Patarroyo, Sonia Gisela Ríos Cruz Articulación: de la educación media a superior...16 Daniela García, Camila Clavijo, Paola Peñuela, Tatiana Flores Mediación de la trascendencia en el ámbito educativo....18 Estefany Cuéllar González, Laura Camila Vargas López, Importancia de la orientación temporal en el niño........20 Andrómeda Katherine Gutiérrez Rueda, Claudia Paola Martínez Devia La castración química: el debate del populismo punitivo....22 Daniel Ricardo Riaño García, Laura Camila Jaimes Castillo, Angie Nathaly Infante , Hernández, Ever José López Cantero, Factores psicológicos en las personas privadas de la libertad condenadas por el delito de violencia intrafamiliar......26 Gerardo Andrés Merchán Mesa, Jordan Micaela Castelblanco Zamora, Ever José López Cantero, Karol Tatiana Triana Caballero, Katherine Álvarez Modelo ecológico para la compresión de las conductas infractoras en adolescentes.....29 Ana María Altamar Escorcia, Daniela Alvarado Ospina, María Isabel Castillo Camargo, Adriana Yulieth, Gómez Núñez, Ever José López Cantero, Luz Ángela Vega Gómez, Rocío Ordóñez Gómez, Bertha Liliana Ortiz Triviño y Lorena Osorio Rosales Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes universitarios.... 35 Johana Orozco, Valery Ramírez, María José Saavedra, y Javier Yépez Arrieta Uso de minería de textos para la exploración de creencias epistemológicas....37 Santiago Amaya Nassar Emociones, dinero, amigos y sexualidad en universitarios durante la cuarentena..... 42 Daniela Barbosa Sentido de comunidad: hacia una nueva conciencia comunitaria.....................45 Xiomara González Alarcón Participación y sentido de país.........47 Angie Lorena Ruiz, Andrea Lorena Villamil El semillero, una oportunidad de formación para estudiantes de pregrado y de especialización...........50 Liliana Quintero e Itala Marina Camargo Uso de minería de textos para el análisis de la participación de los egresados en los órganos de gobierno de las instituciones de educación superior .52 Sergio Andrés Flautero Mes