15 años de alfabetización en información: investigación internacional recogida en LISA, ERIC y SSCI entre 1990 y 2005

Se presenta el alcance de la investigación internacional en Alfabetización en Información (ALFIN)entre los años 1990 y 2005 a partir del análisis de las publicaciones recogidas en tres de las principales bases de datos internacionales que cubren el tema: LISA, ERIC y SSCI. Se ha analizado la actividad investigadora del periodo, la tipología documental, idioma, autores más productivos y revistas más utilizadas. Por otro lado, y a través de una metodología de análisis de contenido, se han categorizado los trabajos de los diez autores más productivos, encontrando en ellos la progresión temática lógica de un área en desarrollo. Otros resultados indican el predominio de trabajos anglosajones así como el incremento exponencial de la producción a lo largo del periodo estudiadoPublicad

Incorporating Data Literacy into Information Literacy Programs: Core Competencies and Contents

The growing importance of data in society in general and scientific domains in particular, mirrored in the Open Data initiative and in the advent of eScience, requires public, school and academic libraries to contribute to both data and information literacy, as part of their mission to further knowledge and innovation in their respective fields of action. No specific library standards have been proposed to date, however, and most research studies conducted adopt a partial view of data literacy, stressing only the components needed in any given context. The present paper aims to contribute to the advancement of data literacy with the proposal of a set of core competencies and contents that can serve as a framework of reference for its inclusion in libraries' information literacy programs. The various definitions of data literacy are discussed, the coverage of the competencies listed in information literacy standards is described, and the competencies considered in the experiments conducted to date in education and libraries are identified. The conclusion drawn is that the model proposed can favour the development of data literacy support resources and services. Topics for further research are also specified

Dialoging about data with the iSchools: exploring curricula trends

Pre-Referee Version. Candidate Paper for the Journal of Information ScienceOur rapidly growing data driven culture is motivating curriculum change in nearly every discipline, including information science. This paper explores this change specifically within the iSchool community, where information science is a major unifying discipline. A cross-institutional analysis of data related curricula was conducted across 65 iSchools. Results show that a majority of iSchools examined (37 out of 65, 56.9%) currently offer some data related education, particularly at the master's level, and that approximately 15% of the formalized degree offerings have a data focus. Overall, iSchools show a greater emphasis in data science and big data analytics, with only a few select programs providing focused curricula in the area of digital curation. Recommendation are also made for iSchools to leverage the interdisciplinary of information science, publish curriculum, and track graduate success so that iSchools may excel in educating information professionals in the data area. Future data education in iSchools may benefit from more interdisciplinary data education, including data curation curricula.Enviad

Criterios para la evaluación de la usabilidad de los recursos educativos virtuales: un análisis desde la alfabetización en información

Introducción. Para que el aprendizaje en entornos virtuales resulte realmente significativo, deben darse dos condiciones básicas: disponer de competencias relacionadas con la alfabetización en informaicón y, en especial, disponer de criterios adecuados para evaluar contenidos digitales. Método. El principal objetivo de este trabajo es presentar un modelo de evaluación de la usabilidad de recursos educativos, desarrollado desde el punto de vista cognitivo del procesamiento de la información así como de las competencias esperadas en los estudiantes. Análisis. El método utilizado para desarrollar el modelo ha sido la revisión de literatura y categorización de criterios de usabilidad relevantes. Resultados. Un modelo de evaluación para contenidos educativos digitales habrá de considerar los siguientes criterios: Captación (relacionada con el mecanismo cognitivo de la atención), Fidelidad (relacionado con la percepción y Capacidad Alfabetizadora (ligada a la memoria). Conclusions. Las Ciencias de la Documentación pueden desempeñar un papel relevante en distintas áreas: diseño de instrumentos adecuados para la gestión de contenidos educativos, implementación del constructivismo desde su perspectiva y para sus propios propósitos, adoptar competencias relacionadas con la alfabetización en información como objetivos didácticos en la formación profesional y el desarrollo de métodos adecuados para evluar competencias y contenidos.Publicad

Development of a controlled vocabulary for learning objects' functional description in an educational repository

Proceeding of: Metadata for Knowledge and Learning (DC 2006). October 3-6, 2006. Colima, MexicoThis paper presents the development of a controlled vocabulary for functional description in an educational repository project which has adopted a DC application profile. The vocabulary, organized according to the identified functions of educational documents and learning objects' components, permits their retrieval and reuse to be improved.The DOTEINE Project has been financed by the Spanish Interministerial Commission of Science & Technology (CICYT, ref. BSO2003-04895). The IACORIE Project has been financed by the Regional Government of Madrid (Comunidad de Madrid, ref. 06/HSE/0165/2004).Publicad

Alfabetización en la información y bibliotecas escolares: una experiencia en la comunidad de Madrid

Una tarea muy ligada a la labor del documentalista, desde una perspectiva histórica, ha sido el apoyo a las políticas de alfabetización, del mismo modo ha sido una constante en España el empeño por establecer las Bibliotecas Escolares en el sistema educativo. La Sociedad de la Información y sus medios para acceder y representar el conocimiento ha desarrollado un nuevo modo de leer y escribir, una nueva alfabetización más próxima al quehacer documentalista, information literacy, alfabetización de la información. En esta comunicación realizamos una semblanza de la Hª de las Bibliotecas Escolares en nuestro país y exponemos las líneas de trabajo y los primeros resultados del Seminario de Investigación y aplicación experimental “Las Bibliotecas Escolares y la Alfabetización en la Información.A task closely linked to the work of the specialist in documentation sciences, from a historical perspective, has been the support to the policy of literacy, and, in the same way, the determination in Spain to set up School Libraries in the educational system. The Information Society and its means to accede and represent knowledge has developed a new pattern for reading and writing, a new education closer to the chore of the documentation sciences, “Information Literacy”, education of the information. In this communication we tackle a biographical out line of the history of School Libraries in our country and we lay out the working lines and the first results of the Seminary of Research and experimental application School Libraries and information literacy. The interest of this contribution lies in offering a group working vision between entities far from each other at times, School and University. From the research in progressive line, Information Literacy we show the very important role that the Documentation can play in a School Library completely adapted to the new technological environments and to the increasing needs of the community of users and generated by the Knowledge SocietyPublicad

El departamento de Biblioteconomía y Documentación de la UC3M obtiene el primer premio en el iSchools Video Contest

Audiovisuales: Enlace a video premiado disponible en Youtube en: https://youtu.be/FH9qDuU-5eg . -- Entrevista a Ana Reyes Pacios disponible en Youtuve en: https://youtu.be/CBLeH9-PRyI . -- Entrevista a Javier Calzada disponible en Youtube en: https://www.youtube.com/watch?v=ka-NiKPWpeYContiene: Entrevista a Ana Reyes Pacios (p. 4) . -- Entrevista a Javier Calzada (p. 4) . -- Entrevista a Virgina Ortiz-Repiso (p. 5

Learning objects as a resource in information literacy in competency-based, post-graduate degree programs

El presente trabajo analiza la relevancia de la evaluación de contenidos digitales educativos en la adquisición de competencias en información por parte de los alumnos de posgrado dentro de programas de alfabetización en información. Se trata en primer término el consumo de información para adquirir conocimiento de los estudiantes de Posgrado en Ciencias Sociales; en seguida se estudian las características necesarias de los contenidos educativos digitales para determinar la calidad en el aprendizaje con el fin de definir la eficacia de los objetos de aprendizaje (oa) dentro de programas específicos de alfabetización en información. A continuación se expone la relevancia de la evaluación de contenidos digitales educativos como un medio demostrativo de la competencia en información y un instrumento para obtener conocimiento, por lo que se propone un modelo de criterios evaluativos del uso de objetos de aprendizaje, exponiendo una aplicación como medio para desarrollar programas de alfabetización en información basados en el uso competente de los objetos de aprendizaje.By looking closely at the evaluation de digital contents of educational materials, this work examines information competencies within information literacy programs and their impact on the performance of postgraduate students. An initial examination of Social Sciences postgraduate student academic information consumption habits is made, followed by an analysis of the features of digital educational contents required to assess quality of learning and determine the efficiency of learning objects within specific information literacy programs. The paper then presents the impact of the assessment of digital educational contents as a means of demonstrating information literacy and as a tool for acquiring knowledge. The researchers also propose a model with evaluation criteria for assessing use of learning objects and the development of information literacy programs based on the competent use of learning objects

Transparencia voluntaria en los archivos universitarios españoles

Objetivo. Se presenta el índice de transparencia en publicidad activa obtenido mediante la aplicación TransPa_BA a la información relacionada con la transparencia disponible en las páginas web de 45 archivos de  las universidades públicas españolas. Diseño/Metodología/Enfoque. Se utiliza la herramienta TransPa_BA que se inspira y utiliza parámetros de la Metodología de Evaluación y Seguimiento de la Transparencia (MESTA). Cuenta con 22 indicadores para la medición de la publicidad activa en los archivos que atienden a los requerimientos de la Ley de Transparencia española. Resultados/Discusión. Los resultados obtenidos indican que, aunque hay ejemplos de buenas prácticas, la información relacionada con la transparencia aún es escasa. Los puntos fuertes identificados se corresponden con el directorio, la normativa de uso y el cuadro de clasificación. No existe un único espacio dedicado a la transparencia en el que se agrupe toda esta información.  Conclusiones. La propuesta TransPa_BA es válida para conocer si estos servicios están comprometidos con la publicidad activa, además de promover un aprendizaje colectivo que contribuya a la incorporación gradual de información que refuerce la transparencia activa de este servicio universitario o, si fuera el caso, eliminar elementos redundantes. Originalidad/Valor. Los indicadores y sus correspondientes atributos (presentación, forma, accesibilidad, reutilización, datación y actualización) ofrecen un marco para que los archivos universitarios puedan mejorar en transparencia y rendición de cuentas sobre sus actividades y principales resultados a sus grupos de interés