3 research outputs found
Creaci贸n de problemas mediante la indagaci贸n. Un estudio sobre 谩reas de regiones poligonales con estudiantes de cuarto grado de educaci贸n secundaria
La investigaci贸n parte de la premisa que los estudiantes aprenden mucho mejor cuando
asumen el control de sus propios aprendizajes; en este sentido, la indagaci贸n deber铆a orientar a
los estudiantes a la b煤squeda de soluciones apropiadas, debido a que la utilizaci贸n del m茅todo
socr谩tico permite que el aprendizaje sea mediante la formulaci贸n de preguntas e interrogantes,
las cuales permiten la creaci贸n de problemas con mayor motivaci贸n. Como objetivo principal
tiene el de analizar el aprendizaje basado en la indagaci贸n y c贸mo esta contribuye en la creaci贸n
de problemas por variaci贸n y elaboraci贸n, relacionados con 谩reas de regiones poligonales, con
estudiantes del curto a帽o de secundaria. La creaci贸n de problemas es una actividad pedag贸gica
que fomenta la creatividad en los estudiantes, y est谩 muy relacionada con la capacidad indagatoria
por parte de los alumnos. Dicha habilidad contribuye al conocimiento matem谩tico, la motivaci贸n
por el 谩rea y la superaci贸n de los errores matem谩ticos. Los estudiantes que participaron en la
investigaci贸n mostraron un potencial indagatorio satisfactorio, pues se formularon conjeturas o
preguntas del tipo f谩cticas, conceptuales o debatibles, las cuales generaron en el estudiante la
necesidad de ser respondidas. Una de las conclusiones a las que se llega en la presente
investigaci贸n es que la indagaci贸n realizada por los estudiantes, contribuye de manera adecuada
a la creaci贸n de problemas, debido a que los estudiantes son m谩s aut贸nomos en la formulaci贸n
de preguntas indagatorias y ello conlleva a generar ideas y tener mayor motivaci贸n al momento
de crear los problemas, debido a que responden a sus propias observaciones.The research starts from the premise that students learn better, when they take control of their
own learning, in this sense the inquiry should guide students to search for appropriate solutions,
because the use of the Socratic method allows the student to Learning is through the formulation
of questions and questions, which allow the creation of problems with greater motivation. The
main objective is to analyze learning based on inquiry and how it contributes to the creation of
problems by variation and elaboration, related to areas of polygonal regions, with students of the
fourth year of secondary school. The creation of problems is a pedagogical activity that
encourages creativity in students, accompanied by an adequate inquiry capacity on the part of the
students stimulates much better the ability to create problems. This skill increases the
mathematical knowledge, the motivation for the area, the overcoming of the mathematical errors.
The students who participated in the investigation showed a satisfactory investigative potential,
due to conjectures or questions of the factual, conceptual or debatable type, which generated in
the student the need to be answered. The conclusions reached by this research is that the inquiry
contributes appropriately in the creation of problems, because students are more autonomous in
the formulation of questioning questions and this leads to greater motivation when creating
problems due to who are responding to their needs.Tesi
F铆sica II - MA462 - 202102
1
Descripci贸n: Es el segundo curso de la l铆nea de F铆sica que desarrolla los principios de electricidad y
magnetismo basada en el c谩lculo, que son esenciales para el estudio de todas las Ciencias Naturales, su
aplicaci贸n a la vida cotidiana y la tecnolog铆a.
Prop贸sito: El curso de F铆sica II desarrolla la competencia de razonamiento cuantitativo en el nivel 2, est谩
dirigido a estudiantes del cuarto ciclo para las carreras de Ingenier铆a Civil, Industrial, Electr贸nica, Mecatr贸nica,
Sistemas de Informaci贸n y Software, y a estudiantes del quinto ciclo para la carrera de Ingenier铆a de Gesti贸n
Minera, cuenta con pre-requisito de F铆sica I. Este curso brinda el soporte de conceptos f铆sicos que requiere el
estudiante de ingenier铆a, necesarios para las asignaturas posteriores propias de cada especialidad
F铆sica I - MA466 - 202102
Descripci贸n: Es el primer curso de la l铆nea de F铆sica que desarrolla los principios fundamentales de la mec谩nica
(cinem谩tica, din谩mica, leyes de conservaci贸n, oscilaciones y elasticidad) basada en el c谩lculo, que son
esenciales para el estudio de todas las Ciencias Naturales, su aplicaci贸n en la vida cotidiana y la tecnolog铆a.
Prop贸sito: El curso de F铆sica I desarrolla la competencia de razonamiento cuantitativo en el nivel 2, Est谩
dirigido a estudiantes del tercer ciclo para las carreras de Ingenier铆a Civil, Electr贸nica, Industrial, Mecatr贸nica,
Gesti贸n Minera, Sistemas de Informaci贸n y Software y a estudiantes del cuarto ciclo para las carreras de
Ingenier铆a de Gesti贸n Empresarial y Ciencias de la Computaci贸n, cuenta con pre-requisitos como nivelaci贸n de
F铆sica y C谩lculo I. Este curso brinda una base conceptual s贸lida de la mec谩nica, que le permite continuar con el
curso de F铆sica II de la Facultad de Ingenier铆a