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Validación de un cuestionario para la evaluación de conocimientos sobre dificultades en el lenguaje en docentes del nivel inicial
Get PDFLa presente investigación titulada Validación de un cuestionario para la evaluación de
conocimientos sobre dificultades en el lenguaje en docentes del nivel inicial, es un estudio
realizado bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, tiene como objetivo determinar el nivel
de conocimiento de dificultades en el lenguaje en cuarenta y cuatro (44) docentes del nivel inicial
que formaron parte de la muestra, a partir del análisis de la variable conocimiento sobre
dificultades en el lenguaje. Para el proceso de medición se crea el Cuestionario sobre dificultades
en el lenguaje en docentes de nivel inicial. Los resultados comprueban la validez de contenido del
cuestionario de dificultades en el lenguaje para docentes de nivel inicial, mediante el método de
juicio de expertos. A partir de la prueba de correlación de Pearson, se obtuvo evidencia
significativa respecto a la validez de constructo de las dimensiones del cuestionario relacionado
con las dificultades del lenguaje. Por medio de esta investigación se llega a la conclusión que las
docentes de nivel inicial presentan un nivel medio predominante en sus conocimientos sobre la
dimensión Pautas evolutivas en niños de 3 a 5 años y dificultades en el lenguaje.The current investigation entitled "Questionnaire validation for the evaluation of
knowledge about the language difficulties at preschool teachers", is a study about a quantitative
approach of descriptive type, it has as objective to determine the level of knowledge of language
difficulties in forty-four (44) preschool teachers, part of our sampling, based on the analysis of the
variable knowledge about language difficulties. For the measurement process, the "Questionnaire
on language difficulties in preschool teachers" was created. The results verify thecontent validity
of the language difficulties questionnaire for preschool teachers, through the expert judgment
method. From the Pearson confirmation test, significant evidence was obtained regarding the
construct validity of the dimensions of the questionnaire related to language difficulties. Through
this research, it was concluded that preschool teachers present a predominantaverage level in their
knowledge about the Developmental Guidelines dimension in children fromthree (3) to five (5)
years old and language difficulties
Validación de un cuestionario para la evaluación de conocimientos sobre dificultades en el lenguaje en docentes del nivel inicial
Get PDFLa presente investigación titulada Validación de un cuestionario para la evaluación de
conocimientos sobre dificultades en el lenguaje en docentes del nivel inicial, es un estudio
realizado bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, tiene como objetivo determinar el nivel
de conocimiento de dificultades en el lenguaje en cuarenta y cuatro (44) docentes del nivel inicial
que formaron parte de la muestra, a partir del análisis de la variable conocimiento sobre
dificultades en el lenguaje. Para el proceso de medición se crea el Cuestionario sobre dificultades
en el lenguaje en docentes de nivel inicial. Los resultados comprueban la validez de contenido del
cuestionario de dificultades en el lenguaje para docentes de nivel inicial, mediante el método de
juicio de expertos. A partir de la prueba de correlación de Pearson, se obtuvo evidencia
significativa respecto a la validez de constructo de las dimensiones del cuestionario relacionado
con las dificultades del lenguaje. Por medio de esta investigación se llega a la conclusión que las
docentes de nivel inicial presentan un nivel medio predominante en sus conocimientos sobre la
dimensión Pautas evolutivas en niños de 3 a 5 años y dificultades en el lenguaje.The current investigation entitled "Questionnaire validation for the evaluation of
knowledge about the language difficulties at preschool teachers", is a study about a quantitative
approach of descriptive type, it has as objective to determine the level of knowledge of language
difficulties in forty-four (44) preschool teachers, part of our sampling, based on the analysis of the
variable knowledge about language difficulties. For the measurement process, the "Questionnaire
on language difficulties in preschool teachers" was created. The results verify thecontent validity
of the language difficulties questionnaire for preschool teachers, through the expert judgment
method. From the Pearson confirmation test, significant evidence was obtained regarding the
construct validity of the dimensions of the questionnaire related to language difficulties. Through
this research, it was concluded that preschool teachers present a predominantaverage level in their
knowledge about the Developmental Guidelines dimension in children fromthree (3) to five (5)
years old and language difficulties
EL JUEGO DEL AJEDREZ COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS NOCIONES ESPACIALES DE LOS NIÑOS DE 3 AÑOS DEL C.E.I. “ALFREDO PINILLOS GOICOCHEA”, DEL DISTRITO DE TRUJILLO, AÑO 2012.
Get PDFLa presente investigación tiene como propósito que los niños(as) desarrollen lasnociones espaciales a través de la aplicación del juego del ajedrez en lo niños de 3 años de la C.E.I. “Alfredo Pinillos Goicochea” de la ciudad de Trujillo en el 2012.Para este estudio se seleccionó una muestra constituida por 22 alumnos concaracterísticas similares.El tipo de investigación es Aplicada, el diseño de la investigación es CuasiExperimental con Pre y Post Test, los resultados del Pre Test muestran que antes de la aplicación de las sesiones de aprendizaje para el desarrollo de las nociones espaciales, los niños presentaban dificultad para ubicarse en el espacio a través de su propio cuerpo, objetos y personas.Después de haber aplicado las sesiones del juego del ajedrez para el desarrollode las nociones espaciales y según el Post Test, los niños muestran un incrementosignificativo en el desarrollo de las nociones espaciales, ya que del 39% de niños aumentó al 87% como lo demuestra en los puntajes
Validación de un cuestionario para la evaluación de conocimientos sobre dificultades en el lenguaje en docentes del nivel inicial
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conocimientos sobre dificultades en el lenguaje en docentes del nivel inicial, es un estudio
realizado bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, tiene como objetivo determinar el nivel
de conocimiento de dificultades en el lenguaje en cuarenta y cuatro (44) docentes del nivel inicial
que formaron parte de la muestra, a partir del análisis de la variable conocimiento sobre
dificultades en el lenguaje. Para el proceso de medición se crea el Cuestionario sobre dificultades
en el lenguaje en docentes de nivel inicial. Los resultados comprueban la validez de contenido del
cuestionario de dificultades en el lenguaje para docentes de nivel inicial, mediante el método de
juicio de expertos. A partir de la prueba de correlación de Pearson, se obtuvo evidencia
significativa respecto a la validez de constructo de las dimensiones del cuestionario relacionado
con las dificultades del lenguaje. Por medio de esta investigación se llega a la conclusión que las
docentes de nivel inicial presentan un nivel medio predominante en sus conocimientos sobre la
dimensión Pautas evolutivas en niños de 3 a 5 años y dificultades en el lenguaje.The current investigation entitled "Questionnaire validation for the evaluation of
knowledge about the language difficulties at preschool teachers", is a study about a quantitative
approach of descriptive type, it has as objective to determine the level of knowledge of language
difficulties in forty-four (44) preschool teachers, part of our sampling, based on the analysis of the
variable knowledge about language difficulties. For the measurement process, the "Questionnaire
on language difficulties in preschool teachers" was created. The results verify thecontent validity
of the language difficulties questionnaire for preschool teachers, through the expert judgment
method. From the Pearson confirmation test, significant evidence was obtained regarding the
construct validity of the dimensions of the questionnaire related to language difficulties. Through
this research, it was concluded that preschool teachers present a predominantaverage level in their
knowledge about the Developmental Guidelines dimension in children fromthree (3) to five (5)
years old and language difficulties
