Força manual d’adults amb discapacitat intel·lectual

Objectiu. Presentar una descripció de la força de prensió manual d’homes i dones amb discapacitat intel·lectual (DI) i comparar els resultats amb valors de referència d’altres persones amb i sense discapacitat intel·lectual. Mètode. El present treball és un estudi transversal observacional, finançat per la Fundació SAMU, en el qual es van avaluar a 122 persones amb DI (86 homes i 36 dones) durant el desenvolupament d’unes jornades de caràcter recreatiu en les quals van participar diverses associacions d’atenció d’aquest col·lectiu. La bateria de test utilitzada va ser l’Alpaha-*Fit Test Battery for Adults. Resultats. Es presenten els resultats relacionats amb les variables de força del membre superior (Hand Grip Strength) per grups d’edat (20-24, 25-29, 30-34, 35-39, 40-44, 45-49, 50-54, 55-59 anys). Les dades mostren valors que oscil·len des dels 31 kg en els homes més joves amb DI fins als 13.3 kg del grup més madur de dones. Aquestes troballes són similars als valors de referència de població amb DI espanyola. No obstant això, són molt inferiors als obtinguts per la població sense discapacitat de la mateixa edat. Conclusió. Els resultats evidencien el menor rendiment de les persones amb DI en proves de força de prensió manual per la qual cosa es fa evident la necessitat de dur a terme programes d’exercici físic o esport amb les persones amb DI

Body composition and body balance in people with intellectual disabilities: a descriptive study

Objetivo: Evaluar la composición corporal y el equilibrio corporal de adultos con discapacidad intelectual. Métodos: Estudio transversal descriptivo y comparación de resultados con valores de referencia presentados en población sin discapacidad. La muestra estuvo compuesta por 86 hombres y 36 mujeres con discapacidad intelectual con edades comprendidas entre los 21 y los 60 años. Se evaluaron el equilibrio estático, dinámico y la composición corporal mediante las pruebas del Alpha-Fit Test Battery for Adults. Resultados: Los resultados obtenidos por los participantes fueron comparados con valores de referencia de personas sin discapacidad y se muestran como media y desviación típica para diferentes grupos de edad. Los análisis descriptivos mostraron que las personas con discapacidad obtuvieron resultados relacionados con un alto riesgo de enfermedad cardiovascular en relación a la composición corporal, presentando la mayoría de ellos sobrepeso y valores elevados de circunferencia de cintura. En relación al equilibrio, tanto en posiciones estáticas como dinámicas, los participantes presentaron resultados vinculados a una baja condición física. Conclusiones: La composición corporal y la capacidad de equilibrio de las personas con discapacidad intelectual evaluadas en el presente estudio son comparables a la de adultos mayores sin discapacidad de referencia.Purpose: To assess body composition and body balance, both static and dynamic, of adults with intellectual disabilities. Methods: A cross sectional descriptive study was used. 86 men and 36 women with intellectual disabilities participated in the study (21-60 years old). The Alpha-Fit Test Battery for Adults was used to evaluate dynamic and static balance and body composition. Results: Results were compared to published reference values from people without disabilities. Results are showed as mean and standard deviation for each age group. Body composition variables of participants with intellectual disabilities were related to high risk of cardiovascular disease: Most of them presented overweight and high values of waist circumference. Relates to body balance, both static and dynamic, people with disabilities showed performances related to a very low physical condition. Conclusion: In the present study people with intellectual disabilities of any age showed results related to body composition and body balance comparable to older adults without disabilities

Perfeccionamiento de la técnica de estilos en jóvenes nadadores

El proceso de aprendizaje de la técnica de estilos en natación evoluciona de la misma manera que lo hace el deportista. En las primeras fases de especialización deportiva o etapa de iniciación, que comienza alrededor de los 7-8 años, la metodología de enseñanza de las técnicas de nado busca un aprendizaje lo más amplio posible de manera que la variabilidad de las prácticas dote a los jóvenes nadadores de un bagaje motriz completo con el cual poder desarrollar sus potencialidades en el futuro. A partir de los 12-14 años, en la etapa de perfeccionamiento, el trabajo técnico se vuelve más analítico con el fin de buscar la automatización y estabilización de la técnica. Durante el proceso de especialización deportiva se busca la depuración y perfección de los estilos con el fin de mejorar el rendimiento y alcanzar sus cotas más altas

Actividad acuática infantil: los rincones de trabajo y otros instrumentos

Las nuevas corrientes metodológicas en las aulas de educación infantil proponen el trabajo por rincones como una forma globalizadora de educación de los niños y niñas de entre 3 y 6 años. Las actividades acuáticas pueden seguir este modelo como forma alternativa de trabajo que respeta las características de los infantes y su forma de aprender a través de experiencias más motivantes tanto para niños como para técnicos de natación

La iniciación a la natación: una mirada crítica a las metodologías actuales utilizadas con niños y niñas de 3 a 6 años. Nuevas propuestas

El aprendizaje de la natación en niños de educación infantil debe hacerse a partir de las características de este periodo evolutivo: egocentrismo, inestabilidad atencional y emocional, globalismo y simbolismo. Superando algunos problemas materiales, temporales y de infraestructura, la iniciación deportiva puede ser llevada a cabo de manera más acorde a las necesidades y expectativas de los niños y niñas, dejando atrás los usuales modelos tradicionales. Con este trabajo se analizan las actuales clases de natación y se proponen nuevas alternativas más acordes con este periodo evolutiv

Feasibility and reliability of a Physical Fitness test battery in individuals with Down Syndrome

Background: Down syndrome (DS) is a genetic disorder that occurs because of an abnormal division between cells that results in an extra copy of chromosome 21. Some studies show that physical exercise in people with DS increases some cognitive capacities, such as memory, and improves the quality of life. Aim: The main aim of this study was to perform an analysis of the reliability and feasibility of the SAMU-Disability Fitness (DISFIT) battery in adults with DS. Methods: A cross-sectional study with a test–retest design was performed in a maximum interval of 2 weeks in 37 subjects (11 women and 26 men) aged between 21 and 58 years old with DS. Eight field-based fitness tests were proposed to assess the physical fitness (PF) of adults with DS: Body Mass Index (BMI), Waist Circumference (WC), the Timed Up and Go test (TUG), the Deep Trunk Flexibility test (DTF), the Hand Grip test (HG), the Timed Stand Test (TST), the 30-s Sit-Up (SUP) and the 6-Min Walk Test (6MWT). Results: The intra-class correlation coefficient (ICC) in all the tests was good and high (>0.80), except for the 6MWT, whose reliability was fair. Conclusion: The SAMU-DISFIT battery is a reliable and feasible physical fitness battery which has been created with the purpose of establishing tests which measure the four basic components of PF (flexibility, cardiorespiratory fitness, musculoskeletal fitness and motor fitness) in adults with D

Beliefs and actions of university lecturers of sports sciences and physical activity regarding students’ learning motivation

This article presents a study on the perceptions of university professors of Physical Activity and Sport Sciences about the causes of lack of learning motivation of students with and without disabilities and the actions they take to motivate them. 16 semi-structured interviews were analyzed in an inductive manner. The results suggest that university teachers value students, enable positive learning environments, and address the interests and needs of all students through inclusive curricular practices

Center of pressure displacements in individual swith Down syndrome during a bipedal position

Objetivo:Valorar el equilibrio de adultos con síndrome de Down a través del estudio del desplazamiento del centro depresiones. Método: Estudio transversal de casos y controles. Doce sujetos con síndrome de Down y 12 sin síndrome de Down formaron parte del estudio. Todos los participantes realizaron 2 pruebas sobre plataforma dinamométrica: i)estática con ojos abiertos y ii) estática con ojos cerrados. Las señales del centro de presiones fueron analizadas en el dominio temporal. Se utilizaron contrastes no paramétricos para el análisis estadístico de los datos Resultados:Los resultados mostraron diferencias significativas entre- grupos en las variables rango ante-roposterior, fuerza anteroposterior y fuerzamedio-lateral(p<0.05). Las comparaciones intragrupos mostraron peores resultados en las pruebas con ojos cerrados en ambos grupos. Conclusión:En el presente trabajo las personas con síndrome de Down presentaron un control del equilibrio mermado al compararlo con sujetos sin síndrome de Down. Los datos obtenidos no son concluyentes para determinar cuál de los sistemas involucrados en el control del equilibrio es el responsable de estos resultados.Objective: To evaluate body balance of adults with Down syndrome based on the analysis of their centre of pressure behaviour. Method: Cross-sectional case control-study. Twelve individuals with Down syndrome and twelve without Down syndrome took part in the study. All the participants were tested under two conditions on a force plate: i) static with eyes open and ii) static with eyes closed. Centre of pressure signals were analyzed in time domain. Non-parametric contrasts were used for statistical analysis. Results: Statistical differences between groups were found in anteroposterior range, anterior-posterior force and medio-lateral force (p < 0.05). Within-groups comparisons showed poorer results in eyes closed conditions for both groups. Conclusion: Individuals with Down syndrome involved in the present study showed deficits in balance control when compared with people without Down syndrome. The obtained data are not conclusive. The participation of the different systems which control balance in people with Down syndrome remains unknownObjetivo: Avaliar o equilíbrio de adultos com síndrome de Down através do estudo do desprendimento do centro de pressão. Método: Estudo transversal de caso e controlos. Doze sujeitos com SD e 12 sem Síndrome de Down fizeram parte do estudo. Todos os participantes realizaram 2 provas sobre plataforma dinamométrica: i) estática com olhos abertos e ii) estática com olhos fechados. Os sinais dos centros de pressões foram analisados em domínio temporal. Foram utilizados testes não paramétricos para a análise estatística dos dados. Resultados: Os resultados mostraram diferenc¸ as significativas entre grupos nas variáveis de intervalo ântero-posterior, forc¸ a ântero-posterior e forc¸ a médio-lateral (p < 0.05). As comparac¸ ões intragrupos mostram piores resultados nas provas de equilíbrio com olhos fechados para ambos os grupos. Conclusão: No presente estudo, as pessoas com Síndrome de Down apresentaram um controlo de equilíbrio diminuído em comparac¸ ão a sujeitos sem Síndrome de Down. Os dados obtidos não são conclusivos paradeterminar qualdos sistemas envolvidosno controlodo equilíbrio é responsávelpor estes resultado

Study on the suitability of two test for the assessment of the range of motion in sedentary people with intellectual disabilities

Introducción: Las personas con discapacidad intelectual (DI) muestran, en general, menores niveles de condición física (CF) que las personas sin discapacidad. Sin embargo, la mayoría de test utilizados para su valoración han sido diseñados para población normalizada y no muestran su conveniencia para ser utilizados con personas con DI. Entre las capacidades condicionales una de las que habitualmente es valoradaeslaamplituddemovimiento(ADM).ElobjetivodeestainvestigaciónfueconocerlaidoneidaddedostestdeevaluacióndelaADM a través de la valoración de sus propiedades psicométricas en personas con DI leve-moderada. Los test seleccionados fueron el sit and reach (SAR) y el deep trunk flexion (DTF). Método: Se llevó a cabo el estudio con un diseño test-retest, en el que participaron 60 personas con DI: se distribuyeron aleatoriamente 15 mujeres (37.07±11.60 años) y 15 hombres (37.47±11.62) para valorar el DTF y 15 mujeres (36.87±11.72) y 15 hombres (36.40±8.57) para el SAR. Para conocer la idoneidad de ambos test, se calculó la fiabilidad, la viabilidad, el error estándar de la medida (EEM) y el mínimo cambio detectable (MCD). Resultados: La fiabilidad del DTF y del SAR fue buena-alta. Sin embargo, los gráficos de Bland-Altman mostraron sesgos para el SAR. La viabilidad del SAR fue baja, con menos del 50% de los participantes realizando la prueba correctamente. El EEM y el MCD mostraron mayor variabilidad de puntuaciones del SAR respecto al DTF. Conclusiones: el DTF se ha mostrado como el más recomendable de los dos test para la valoración de la ADM en personas con DI. Sin embargo, futuras investigaciones deben orientarse a la creación de test específicos diseñados para personas con DI

Students’ attitude towards inclusive physical education according to the type of disability: validation of two questionnaires

En materia de inclusión en Educación Física (EF), la actitud del alumnado sin discapacidad repercute en la per- cepción del alumnado con discapacidad sobre su propia inclusión. Esta actitud está influenciada por factores personales como el sexo, la edad y la experiencia previa, pero no existen instrumentos que valoren diferencias sobre cómo varía en función del tipo de discapacidad. El objetivo de este estudio fue elaborar y validar dos cuestionarios para comparar las actitudes del alumnado de secundaria hacia dos tipos diferentes de discapa- cidad, la visual (CAIPE-Vi) y la intelectual (CAIPE-In). La validez de contenido fue estudiada mediante el juicio de expertos, mientras que la validez de constructo y la fiabilidad se obtuvieron a través del análisis factorial y el alfa de Cronbach. En total, 209 participantes respondieron al CAIPE-Vi (n = 100, 47 chicos y 53 chicas, 14,30 [1,38] años) y al CAIPE-In (n = 109, 53 chicos y 56 chicas, 14,40 [1,40] años). Ambos cuestionarios mostraron una misma estructura bifactorial de siete ítems que explicó el 71,64% de la varianza del CAIPE-Vi y el 65,97% del CAIPE-In, y obtuvo un alfa ordinal superior a 0,70 para cada factor. En conclusión, el CAIPE-Vi y el CAIPE-In han mostrado ser dos instrumentos válidos y fiables para evaluar la actitud del alumnado teniendo en cuenta el tipo de discapacidad. El uso de estos cuestionarios permite obtener información más concreta y desarrollar intervenciones y recursos adecuados que favorezcan la inclusión de alumnado con discapacidad en las clases de EFWhen it comes to inclusion in Physical Education (PE), the attitude of non-disabled students has an impact on the perception of students with disabilities about their own inclusion. This attitude is influenced by personal factors such as sex, age and previous experience, but there is no evidence on how it varies according to the type of disability. The aim of this study was to develop and validate two questionnaires to compare secondary school students’ attitudes towards two different forms of disability, visual (CAIPE-Vi) and intellectual (CAIPE-In). Content validity was studied through expert judgement, while construct validity and reliability were obtained through factor analysis and Cronbach’s alpha. In total, 209 participants responded to the CAIPE-Vi (n = 100, 47 males and 53 females, 14.30 [1.38] years old) and the CAIPE-In (n = 109, 53 males and 56 females, 14.40 [1.40] years old). Both questionnaires showed the same seven-item bifactor structure that explained 71.64% of the variance of CAIPE-Vi and 65.97% of CAIPE-In, and obtained an ordinal alpha above 0.70 for each factor. In conclusion, CAIPE-Vi and CAIPE-In have been shown to be two valid and reliable instruments for assessing student attitudes taking into account the type of disability. The use of these tests would allow more specific information to be obtained and appropriate interventions and resources to be developed to favour the inclusion of students with disabilities in PE classes