Papel de la tecnología en la educación científica: una dimensión olvidada

El actual movimiento en pro de una 'alfabetización tecnológica' ha venido a cuestionar algunos supuestos implícitos en la orientación de la educación científica que se traducen, de facto, en el olvido de la dimensión tecnológica. En este trabajo se analizan dichos supuestos y se extraen algunas implicaciones que representan un enriquecimiento de la educación científica con la incorporación de aspectos esenciales hasta aquí ignorados. Se pretende, así mismo, mostrar la existencia de una convergencia básica en torno a unas propuestas de enseñanza-aprendizaje de las ciencias que superen las estrategias basadas en la simple transmisión-recepción de conocimientos, subrayando la contribución de la dimensión tecnológica al desarrollo de dichas propuestas

Technology as 'Applied Science': a Serious Misconception that Reinforces Distorted and Impoverished Views of Science

The current consideration of technology as 'applied science', this is to say, as something that comes 'after' science, justifies the lack of attention paid to technology in science education. In our paper we question this simplistic view of the science-technology relationship, historically rooted in the unequal appreciation of intellectual and manual work, and we try to show how the absence of the technological dimension in science education contributes to a na¿ ve and distorted view of science which deeply affects the necessary scientific and technological literacy of all citizens