Rhétorique lexicale, polyphonie et argument d’autorité : une analyse de cas

Nous nous intéresserons ici aux procédés de langage et à leur rôle dans la prise en charge énonciative du discours. Ces procédés consistent à produire du sens en s’appuyant spécifiquement sur les possibilités de substitutions des ressources lexicales de la langue (plutôt que sur leur mise en discours) et servent à constituer des paradigmes désignationnels, qui vont servir de supports aux jugements. À partir d’un article intitulé « Autopsie d’une mini-crise » (Le Devoir, 11 juillet 1998, p. A9), nous nous attardons spécifiquement aux procédés lexicaux par lesquels l’énonciateur gère les voix énonciatives de manière à consolider un argument d’autorité sur lequel toute son argumentation est fondée.This paper investigates language procedures and their role in bearing the enunciative weight of discourse. These procedures enable meaning to be produced by emphasizing the possibility of substitution of the language's lexical resources (rather than their discursive use); they serve to construct the designational paradigms that will support the judgments being made. Basing our study on an article entitled "Autopsie d’une mini-crise" (from Le Devoir, July 11, 1998, p. A9), we will explore the lexical procedures through which the enunciator manages the enunciative voices in the text, so as to construct a fallacious appeal to authority on which his entire argument is based

Parents d’adolescents : un défi parfois difficile

Après nous avoir fait partager leur réflexion sur l'adolescence, les relations parents-enfants et les relations entre pairs, les auteures décrivent le mouvement Toughlove, né aux États-Unis il y a une quinzaine d'années. Elles présentent ensuite une expérience québécoise et en font l'évaluation

Rédiger contre son opinion : des étudiants avancés en communication peuvent-il faire abstraction de leurs connaissances du domaine ?

Dix-sept étudiants québécois en communication, des premier et deuxième cycles universitaires à l’Université de Sherbrooke, se sont prêtés à l’exercice d’écrire deux rédactions sur un même sujet, la menace pesant sur l’environnement, après avoir lu deux sources documentaires contradictoires traitant de l’économie et l’environnement : « Gaz à effet de serre : le grand responsable, c'est l'homme » (528 mots) ; « Changements climatiques : la mise au point de nouvelles technologies » (551 mots). Les participants, dont la formation comprend une composante sur l’apprentissage de l’écriture en situation professionnelle, étaient invités à rédiger successivement deux textes en adoptant le rôle d’un rédacteur professionnel travaillant soit pour l’association Amis de la Terre (défense du point de vue écologique), soit pour la société BioPétrole (défense du point de vue industriel). Le temps de rédaction était libre mais la longueur de la rédaction imposée (2 pages manuscrites). La consultation des sources documentaires n’était pas autorisée pendant la rédaction (mais la consultation des notes de lecture l’était) et l’intégration d’idées personnelles encouragée. Cet article s'intéresse à la temporalité de l’écriture et à l’existence de certaines traces textuelles lorsqu’un rédacteur est amené à soutenir deux points de vue contraires sur une même réalité qu’il connai

Éthique appliquée et communication écrite : qu’en disent les rédacteurs professionnels ?

Sur quels principes fondamentaux les rédacteurs professionnels fondent-ils leur jugement dans l’action ? À partir des réponses de cinq rédacteurs à un questionnaire conçu par deux didacticiennes de l’écriture professionnelle, cet article se focalise sur les aspects éthiques de la pratique professionnelle de la rédaction et sur les difficiles négociations auxquelles sont confrontés les rédacteurs et les rédactrices dans la gestion des multiples contraintes qui déterminent la production d’un écrit au travail.How do professional writers negociate their values and make decisions in the heat of the action ? Five expert writers answered to questions on ethical issues and on their personal ways of juggling with the different constraints limiting any writing task at work. The present article offers a synthesis of their answers and a discussion on what is an ethical issue within the limits of a situated writing assignment

Rapports aux textes virtuels en formation de lettres : vers une nouvelle écriture professionnelle

La littératie étendue correspond à des écritures générant la gestion de plusieurs contraintes. Les textes numérisés et les hypertextes exigent du scripteur des macrohabiletés textuelles et discursives qui nécessitent des formations. Un rapide historique rappelle les éléments principaux de cette révolution et leurs conséquences dans le domaine scolaire. La rupture est également abordée en interrogeant les enjeux pragmatiques et énonciatifs des hypertextes. Les comportements des enseignants de lettres face à cette nouvelle réalité professionnelle sont appréhendés au moyen d’un questionnaire. Il s’avère que les enseignants ont peu investi ce domaine. Les résultats sont discutés par une mise en perspective anthropologique entre technique et écriture et en s’interrogeant également sur l’enseignement de l’écriture de haut niveau en milieu universitaire.Writing digitalized texts and hypertexts require some discursive skills that come with training. First, the introduction of writing technology and its consequences on teaching writing is briefly recalled. Second, the emphasis of the article is put on writing skills developed while one has to integrate hypertexts in an article or a book. Issues of voice, agency, authorship, relevance and interaction between writers and readers are discussed and considered central to the teaching of advanced writing. But who will teach those new skills? This question is addressed in the third part, in which a survey among literacy teachers in Marseille reveals that very few have invested this area. The results indicate a gap between literacy teacher’s interests and skills as to writing technology and the need to develop these skills among their students

L’écriture professionnelle

Les treize articles de ce numéro donnent à voir la complexité du processus d'écriture professionnelle, experte et de haut niveau, positionné soit comme objet de recherche soit comme objet de formation universitaire. Émanant d'auteurs du Canada, des États-Unis, de la Finlande, de la France, de la Pologne et de la Suisse, ces articles attestent par ce fait, l'enjeu de cette écriture dans les nouvelles économies du savoir. Le présent numéro se divise en deux parties. Il témoigne du foisonnement ..

L'écriture professionnelle

Les treize articles de ce numéro donnent à voir la complexité du processus d'écriture professionnelle, experte et de haut niveau, positionné soit comme objet de recherche soit comme objet de formation universitaire. Émanant d'auteurs du Canada, des États-Unis, de la Finlande, de la France, de la Pologne et de la Suisse, ces articles attestent par ce fait, l'enjeu de cette écriture dans les nouvelles économies du savoir.2Le présent numéro se divise en deux parties. Il témoigne du foisonnement des questions épistémologiques suscitées lors de la mise en place et du suivi de curriculum de formation à l'université. La diversité des dispositifs d'enseignement pour former des rédacteurs fonctionnels (rédacteurs dans une discipline ciblée) ou des rédacteurs professionnels (rédacteurs généralistes) interpelle les enseignants engagés dans ces processus de formation de rédacteurs en langue française et de futurs enseignants en production écrite.3L’écriture professionnelle experte est ici considérée comme la pratique scripturale de spécialistes de la communication écrite ou rédacteurs professionnels qui rédigent des documents de genres variés, dans des domaines multiples, destinés à des publics très diversifiés. L’écriture de haut niveau correspond pour sa part à l’ensemble des pratiques scripturales situées, liées à l’exercice de pratiques professionnelles extrêmement hétérogènes, soumises à une finalité d’efficacité rhétorique et pragmatique, dans une communauté discursive restreinte. L’écriture de haut niveau est le fait, entre autres, d’enseignants, de travailleurs sociaux, d’administrateurs ou de toute autre personne qui doit consacrer une part importante de son travail à la rédaction d’écrits professionnels complexes. </p

Rédactologie et didactique de l’écriture professionnelle : un chantier terminologique à mettre en place

Beaudet et alii tentent d’exposer les grands traits d’un programme de recherche terminographique s’intéressant à l’assise théorique de la rédactologie. Selon les auteurs, cette discipline regroupe, à la fois, la description du processus d’écriture d’un écrit professionnel, les caractéristiques de ces écrits et l’identification des connaissances multidisciplinaires que le rédacteur mobilise tout au long de cette activité. Seront alors explicitées et appliquées les méthodes telles qu’elles sont définies par la terminologie textuelle.</p

Lisibilité textuelle et configuration des énumérations dans un texte procédural

Abstract This article explores how configurational markers contribute to the readability of procedural texts. More specifically, it examines the role of the textual configuration of enumerations in legal writing. The author observes that enumeration is the dominant procedure in the thematisation of legislative texts, and poses her research question: In a legal text, does readability cumulate through the vertical configuration of a series of elements? Studying any type of metatextual operation from the perspective of readability involves investigating the relation between readability and textual intelligibility. The question is thus treated here by examining the language and discourse operations that interact within the text, that account for the signalling of textual organization, and that influence the clarity of the text