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Multicultura e interculturalidad: implicaciones de una ausencia en la educación
Reflexión teórica desde las perspectivas sociológica – antropológica de la educación, sustentada en los enfoques de la multicultura e interculturalidad. Se parte de varios estudios realizados en la residencia estudiantil de la Universidad de Cienfuegos, al centro - sur de Cuba. Estos han combinados análisis cuantitativos y cualitativos, considerando variables e indicadores socio demográficos, relacionados con la satisfacción en el acceso a la cultura, la salud, las relaciones y dinámicas sociales, mediadas por una estructura social clasista y sociocultural que distingue especificidades en la biografía cultural de individuos y grupos. Se concedió importancia a la significación dada a la residencia como escenario relevante de la vida educacional, las percepciones de las relaciones múltiples y diversas entre los grupos que tienen presencia en ella, así como los niveles de diálogos en los ámbitos académicos, científicos y sociales. Se analizaron varios documentos, y se realizaron observaciones, entrevistas estructuradas y en profundidad. Desde este contexto se muestran las implicaciones del déficit teórico en la gestión formativa en la residencia universitaria, limitando el alcance del proyecto educativo como concreción curricular, para el desarrollo de procesos socializadores más coherentes. Se concluye que la ausencia de estas perspectivas teóricas en la educación superior posibilitaron que la visión política ocupara la primera interpretación del proceso, expresada en la acción solidaria y aun cuando se muestran resultados concretos de importancia en cuanto al número de alumnos graduados, el proceso formativo fue limitado en el diálogo profundo, la socialización cultural para la lograr la unidad en la diversidad.This is a theoretical reflection from the sociological and anthropological perspectives of education, sustained in the focuses of multiculture and interculturality. The presentation is based on several studies carried out in the student residence at Universidad de Cienfuegos, in the Center-South of Cuba. They have combined quantitative and qualitative analysis, considering social, demographic variables and indexes related to satisfaction with access to culture, health, social life mediated by social class and sociocultural structure, which distinguishes specificities in the cultural biography of individuals and groups. Importance was attributed to the meanings given to the residence as a relevant space for educational life, the perceptions of the multiple and diverse relationships between the groups in it, as well as the levels of dialogues in the academic, scientific, and social fields. Several documents were analysed, and observations, questionnaires and depth interviews were conducted. From this context, the implications of the theoretical deficit in the educational management of the university residence have emerged. Such deficit limits the educational project in terms of curriculum development aimed at a more coherent socialization process. It is concluded that the lack of theoretical perspectives in higher education led the political view to occupy the first interpretation of the process, expressed in solidarity actions, and even when concrete and important results in the number of graduates are evidenced, the formative process was limited in terms of deep dialogue, cultural socialization to achieve unity among diversity
Multicultura e interculturalidad: implicaciones de una ausencia en la educación
This is a theoretical reflection from the sociological and
anthropological perspectives of education, sustained in the
focuses of multiculture and interculturality. The presentation
is based on several studies carried out in the student residence
at Universidad de Cienfuegos, in the Center-South of Cuba.
They have combined quantitative and qualitative analysis,
considering social, demographic variables and indexes related to
satisfaction with access to culture, health, social life mediated
by social class and sociocultural structure, which distinguishes
specificities in the cultural biography of individuals and groups.
Importance was attributed to the meanings given to the residence
as a relevant space for educational life, the perceptions of the
multiple and diverse relationships between the groups in it, as
well as the levels of dialogues in the academic, scientific, and
social fields. Several documents were analysed, and observations,
questionnaires and depth interviews were conducted. From this
context, the implications of the theoretical deficit in the educational
management of the university residence have emerged. Such deficit
limits the educational project in terms of curriculum development
aimed at a more coherent socialization process. It is concluded
that the lack of theoretical perspectives in higher education led
the political view to occupy the first interpretation of the process,
expressed in solidarity actions, and even when concrete and
important results in the number of graduates are evidenced, the
formative process was limited in terms of deep dialogue, cultural
socialization to achieve unity among diversityReflexión teórica desde las perspectivas sociológica – antropológica
de la educación, sustentada en los enfoques de la multicultura e
interculturalidad. Se parte de varios estudios realizados en la
residencia estudiantil de la Universidad de Cienfuegos, al centro - sur
de Cuba. Estos han combinados análisis cuantitativos y cualitativos,
considerando variables e indicadores socio demográficos,
relacionados con la satisfacción en el acceso a la cultura, la salud,
las relaciones y dinámicas sociales, mediadas por una estructura
social clasista y sociocultural que distingue especificidades en la
biografía cultural de individuos y grupos. Se concedió importancia
a la significación dada a la residencia como escenario relevante de
la vida educacional, las percepciones de las relaciones múltiples
y diversas entre los grupos que tienen presencia en ella, así como
los niveles de diálogos en los ámbitos académicos, científicos
y sociales. Se analizaron varios documentos, y se realizaron
observaciones, entrevistas estructuradas y en profundidad. Desde
este contexto se muestran las implicaciones del déficit teórico en
la gestión formativa en la residencia universitaria, limitando el
alcance del proyecto educativo como concreción curricular, para el
desarrollo de procesos socializadores más coherentes. Se concluye
que la ausencia de estas perspectivas teóricas en la educación
superior posibilitaron que la visión política ocupara la primera
interpretación del proceso, expresada en la acción solidaria y aun
cuando se muestran resultados concretos de importancia en cuanto
al número de alumnos graduados, el proceso formativo fue limitado
en el diálogo profundo, la socialización cultural para la lograr la
unidad en la diversidad
Antropología y sociología: enfoques para la internacionalización de la Educación Superior
Reflexión teórica desde las perspectivas sociológica – antropológica de la educación, sustentada en los enfoques de la multicultura e interculturalidad. Se parte de varios estudios realizados en la residencia estudiantil de la Universidad de Cienfuegos, al centro - sur de Cuba, y desde este contexto se muestran las implicaciones del déficit teórico en las valoraciones científicas de la gestión formativa en la residencia universitaria, limitando el alcance del proyecto educativo como concreción curricular, para el desarrollo de procesos socializadores más coherentes. Se concluye que la reducción en el enfoque teórico de la educación permitió que la visión política ocupara la primera interpretación del proceso, expresada en la acción solidaria y aun cuando se muestran resultados concretos de importancia en cuanto al número de alumnos graduados, el proceso formativo fue limitado en el diálogo profundo, la socialización cultural para la lograr la unidad en la diversida