Literatura, literatura para a juventude e valores: da inculcação à interrogação

A literatura sempre foi e continua sendo atravessada pela questão dos valores. Apesar de seu relativo sucesso no século XX, os formalistas e os estruturalistas não conseguiram eliminar essa questão dos valores. Pelo contrário, os trabalhos recentes lhe consagram um lugar cada vez maior (BUTLEN, 2017). Este lugar foi profundamente renovado, especialmente na literatura para a juventude, pois se trata sempre mais decisivamente de passar de uma postura de inculcação de valores a uma didática centrada sobre sua interrogação para combinar formação literária e formação pessoal. Como descrever e explicar essas evoluções? Por que valorizar os corpora e as abordagens que trabalham para combinar ética e estética, para promover enfim uma postura axiológica

PARA NOVAS COOPERAÇÕES ENTRE ESCOLAS E BIBLIOTECAS: RETORNO AOS OBJETIVOS E MISSÕES

This article aims to discuss the roles of the school and of the library, as well as the one of the cooperation between teachers and librarians, in the formation of readers. To this end, an overview of the recent history of public libraries and school libraries in France is presented. Furthermore, some academic research on reading developed by various areas of study is addressed. Finally, rather than highlighting the opposition and contradictory relationships between the library and the school, the author chooses to conclude by highlighting the potential of the partnership between the two of them.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1620Este artigo tem como objetivo discutir os papéis da escola e da biblioteca, assim como o da cooperação entre professores e bibliotecários, na formação de leitores. Para tanto, parte-se de um breve panorama da história recente das bibliotecas públicas e das bibliotecas escolares na França. Em seguida, são retomadas algumas pesquisas acadêmicas sobre a leitura desenvolvidas por diversas áreas de estudo. Por fim, ao invés de destacar as oposições e relações contraditórias entre a biblioteca e a escola, o autor opta por concluir destacando as potencialidades da parceria entre as duas.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.162

Éditorial

L’analyse de pratiques a d’abord une valeur d’usage. Si l’attention des chercheurs a été mobilisée par cette question, comme en témoignent, entre autres publications, plusieurs numéros de Recherche et Formation (nos 11, 27, 39), c’est que nombre d’entre eux ont ou ont été des formateurs d’enseignants, et ont dû « analyser » des pratiques professionnelles. Certains enseignants-chercheurs (ou « formateurs-chercheurs ») en ont fait un objet de recherche à part entière. Cependant, l’expression « ..

L'éducation à la culture informationnelle

La publication des actes du colloque international L'éducation à la culture informationnelle (Lille, octobre 2008 - sous le patronage de l'Unesco) présente les regards de chercheurs, de praticiens ou de représentants d'institutions sur cette notion et ouvre de larges perspectives interdisciplinaires. Le nouveau concept de « culture informationnelle » est proposé par la communauté internationale pour mieux appréhender la complexification actuelle des relations entre l'enseignement, l'éducation et l'information, liée au développement exponentiel des technologies numériques. Quel rapport entretient l'éducation à l'information (information literacy) avec l'éducation aux médias (media literacy) et l'éducation numérique (digital literacy) ? Le périmètre de la « culture informationnelle » s'étend maintenant clairement au-delà du monde de la documentation et des bibliothèques. La notion même doit être précisée, revue, alors que les pratiques continuent d'évoluer. Une place importante est consacrée dans l'ouvrage à l'analyse comparée des approches théoriques et de plusieurs expériences menées dans différents pays

L’offre de lecture à l’école

Ces vingt dernières années le renouvellement des démarches d’apprentissage de la lecture a entraîné un élargissement progressif des supports d’apprentissage, et cet élargissement s’est lui-même accompagné d’une modification en profondeur de l’offre de lecture à l’école. Les intervenants d’aujourd’hui ont souvent et beaucoup participé à ce mouvement, que d’ailleurs, ils ont impulsé. Éveline Charmeux occupe une place de choix dans ces processus. Je voudrais mettre en valeur quelques étapes et s..

Revista de educación

Resumen tomado de la publicación. Monográfico extraordinario con el título 'Sociedad lectora y educación'El sistema educativo tiene por misión formar a los lectores de una sociedad de la información en la que la aptitud para tratar la información escrita se convierte en una condición de integración social y ejercicio de la ciudadanía. ¿Debe la institución escolar permitir también a cada uno acceder a los placeres de la lectura? ¿Es capaz? Las críticas de las que el sistema educativo ha sido objeto y también la masificación que existe en él, le han llevado a evolucionar cuestionando las creencias y antiguas prácticas. El resultado ha sido una revisión de los objetivos, la experimentación de nuevos trámites y nuevas concepciones del placer de leer. La tradicional oposición entre aprendizajes culturales y aprendizajes escolares podría así ser superada.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Paradojas de la lectura escolar

El sistema educativo tiene por misión formar a los lectores de una sociedad de la información en la que la aptitud para tratar la información escrita se convierte en una condición de integración social y ejercicio de la ciudadanía. ¿Debe la institución escolar permitir también a cada uno acceder a los placeres de la lectura? ¿Es capaz? Las críticas de las que el sistema educativo ha sido objeto y también la masificación que existe en él, le han llevado a evolucionar cuestionando las creencias y antiguas prácticas. El resultado ha sido una revisión de los objetivos, la experimentación de nuevos trámites y nuevas concepciones del placer de leer. La tradicional oposición entre aprendizajes culturales y aprendizajes escolares podría así ser superada

PARA NOVAS COOPERAÇÕES ENTRE ESCOLAS E BIBLIOTECAS: RETORNO AOS OBJETIVOS E MISSÕES

Este artigo tem como objetivo discutir os papéis da escola e da biblioteca, assim como o da cooperação entre professores e bibliotecários, na formação de leitores. Para tanto, parte-se de um breve panorama da história recente das bibliotecas públicas e das bibliotecas escolares na França. Em seguida, são retomadas algumas pesquisas acadêmicas sobre a leitura desenvolvidas por diversas áreas de estudo. Por fim, ao invés de destacar as oposições e relações contraditórias entre a biblioteca e a escola, o autor opta por concluir destacando as potencialidades da parceria entre as duas.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1620This article aims to discuss the roles of the school and of the library, as well as the one of the cooperation between teachers and librarians, in the formation of readers. To this end, an overview of the recent history of public libraries and school libraries in France is presented. Furthermore, some academic research on reading developed by various areas of study is addressed. Finally, rather than highlighting the opposition and contradictory relationships between the library and the school, the author chooses to conclude by highlighting the potential of the partnership between the two of them.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.162