Evaluación Del Programa Integral De Nutrición Y El Estado Nutricional De Los Niños Beneficiarios De 6b Meses A 3 Años - Aclas Chuyabamba - Chota 2012

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el Programa Integral de Nutrición y el estado nutricional de los niños beneficiarios de 6 meses a 3 años de la Asociación Local de Administración en Salud - ACLAS Chuyabamba – 2012. De tipo descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 221 niños entre 6 meses a 3 años de edad. Se aplicó una encuesta estructurada para medir el componente educativo y alimentario, del sub programa infantil, cuyo & de Crombach es de 0,63. Para evaluar el estado nutricional se utilizó la tabla Índice Crecimiento (NCHS/OMS) y el método cianometahemoglobina para la determinación de anemia. Los resultados encontrados en el Componente Educativo: 43,4% de madres recibieron capacitación, siendo el tema mayormente tratado el lavado de manos (38,4%). El 57,5% de las madres están capacitadas para preparar papilla y presentan prácticas saludables en el lavado de manos 98,2%. En el componente alimentario, el 85.5% recibe la canasta de alimentos mensualmente, y esta dura 15 días (34,4%); el 51,6% de niños se alimentaron con leche materna hasta los 6 meses, el 65,6% recibe sulfato ferroso de tres a más veces por semana. Referente a la evaluación del estado nutricional el 88,6% presentó un estado nutricional normal y el 10,4% presentó desnutrición global; del mismo modo el 67,4% presentan talla/edad normal y el 32,6% de niños talla baja o desnutrición crónica; luego del dosaje de hemoglobina se encontró un 14% de niños con anemia con niveles menores a 11 mg/dl.Tesi

Agresividad y ansiedad en adultos mayores en casas de reposo privadas de Lima, 2020

La presente tesis tuvo como objetivo determinar la relación entre la agresión y la ansiedad en adultos mayores en casas de reposo privadas de Lima, 2020. La investigación fue de método cuantitativo, tipo descriptivo correlacional y de nivel no experimental. La muestra estuvo constituida por los 130 adultos mayores inscritos en casas de reposo privadas en Lima 2020. Quienes oscilan entre los 65 y 85 años, pertenecientes a los estratos socioeconómicos B y C, quienes habitan en su totalidad en la ciudad de Lima. Se utilizaron el Inventario de Ansiedad de Zung y el Inventario de Hostilidad de Buss Durkee para la medición de las respectivas variables. Entre los resultados que más destacan se encuentra la existencia de correlación estadísticamente significativa entre la agresividad y la ansiedad (r=0.216; p<0.05), así como los niveles bastante reducidos tanto de ansiedad como de agresividad en los adultos mayores participantes (83.1% no presentó ansiedad, y ninguno de los adultos mayores presentó niveles altos de agresividad)

Hacia una caracterización integradora de los procedimientos metodológicos en Psicología

El presente trabajo analiza, desde un desarrollo teórico, los rasgos principales de los procedimientos metodológicos cualitativos en general y de la Psicología en particular, en el marco de una perspectiva integradora. Desde un enfoque actualizado, es posible dar cuenta de nuevas posiciones que superan la tradicional dicotomía reduccionista sujeto investigador, por un lado, y objeto investigado, por otro, y halladas aún dentro de las metodologías de corte cualitativo. Su propósito es indagar las características propias de los procesos metodológicos de las Ciencias Humanas y Sociales y de la Psicología como parte integrante, delimitando particularidades y técnicas que aboguen por enfoques complejos.Eje: Metodología y epistemologíaFacultad de Psicologí

A compreensão leitora fortalecida pelos textos expositivos

This article is based on the hypothesis that the greater the use of expository texts the better the reading comprehension level among the students; it aims to highlight some results derived from the research Prácticas de lectura con textos expositivos para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de grado 5° (Reading practices with expository texts for the improvement of reading comprehension in 5th-grade students) through a series of didactic sequences in the San Pablo and Compartir schools. The research was performed under a qualitative approach and it allowed, through the design of the sequences with a strategy and intentional activities, to establish some considerations around the teaching-learning processes of reading comprehension for students andteachers and thus invigorating the work with expository texts.Este artículo parte de la hipótesis de que a mayor uso de los textos expositivos, mejor es el grado de comprensión lectora de los estudiantes. Se busca resaltar algunos resultados emanados de la investigación Prácticas de lectura con textos expositivos para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de grado 5°, a través de unas secuencias didácticas, en las Instituciones educativas San Pablo y Compartir. La investigación, bajo un enfoque cualitativo y con el diseño de las secuencias con estrategias y actividades intencionadas, permitieron establecer algunas consideraciones en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje de la compresión lectora para estudiantes y docentes, y potenciar el trabajo con los textos expositivos.Este artigo parte da hipótese de que quanto maior o uso dos textos expositivos, melhor o grau de compreensão leitora dos estudantes. Além disso, pretende destacar alguns resultados da pesquisa “Práticas de leitura com textos expositivos para melhorar a compreensão leitora nos estudantes do 5º grau”, por meio de sequências didáticas, nas instituições educativas San Pablo e Compartir, Colômbia. A pesquisa, de abordagem qualitativa e com desenho das sequências com estratégias e atividades intencionadas, permitiu estabelecer algumas considerações sobre os processos de ensino- aprendizagem da compreensão leitora para estudantes e docentes, e potencializar o trabalho com os textos expositivos

Principios de cuidado al adulto mayor en familias peruanas y mexicanas: Estudio comparado

Objetivo: Caracterizar la dinámica familiar en el cuidado al adulto mayor según los principios de identidad, solidaridad, conversación y del amor en familias peruanas y mexicanas. El referencial teórico central estuvo dado por los principios de cuidado de la familia de Bustamante. Material y métodos: Estudio descriptivo-cualitativa exploratorio en la perspectiva comparada Perú-México. Participaron en el estudio 10 familias de cada país que tiene un adulto mayor como miembro familiar perteneciente a estratos medios de ambos países. Se utilizó los discursos orales de representantes de las familias seleccionadas de los dos países casos. Para el análisis de datos se utilizó el análisis de discurso oral en la perspectiva comparada de Bereday. Resultados: Los hallazgos más importantes destacan que la identidad es vista como una expresión de: Autorresponsabilidad, visibilidad y reconocimiento social, territorialidad de las redes de convivencia con el adulto mayor, auto-reconocimiento, auto-imperativo de cuidado y protección entre sus miembros. Conclusiones: Se obtuvo indicadores de solidaridad y expresión de amor en la familia del adulto mayor. Se recomienda incluir los indicadores de principios de cuidado en las investigaciones, docencia y asistencia de atención al adulto mayor con enfoque familiar

Prácticas de lectura con textos expositivos para fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto de las Instituciones Educativas San Pablo y Compartir

"La presente investigación muestra el proceso por el cual se establece el texto expositivo como herramienta fundamental para el desarrollo de los niveles de comprensión de lectura; necesarios para afrontar las diversas exigencias del contexto socio-cultural colombiano. El proyecto ""Prácticas de Lectura con Textos Expositivos, para Fortalecer la Comprensión Lectora de los estudiantes del grado quinto de las IE San pablo y Compartir"", instituye acciones necesarias que permite por medio de herramientas investigativas diagnosticar, proponer e intervenir de manera pertinente aspectos educativos necesarios para mejorar las prácticas en el aula, a partir del texto expositivo como herramienta que potencie la comprensión de lectura y por ende los procesos de pensamiento.""This research details the process through which the expository text is established as a fundamental tool for the development of the different levels of reading comprehension in order to face the challenges of the sociocultural reality of Colombia. The research project ""Prácticas de lectura con textos expositivos para fortalecer la comprensión de lectura de los estudiantes del grado quinto de las IE San Pablo y Compartir"" establishes with investigative strategies the necessary steps to diagnose, propose and implement educational tools for the improvement of classroom practices, taking into consideration the expository text as a path to strengthen reading comprehension as well as the thinking process."Magíster en EducaciónMaestrí

Construcción metodológica del conocimiento científico en Psicología : Aproximación desde un enfoque complejo

La complejidad implica un estilo cognitivo y un modo de actuar que se traduce en una forma de cuestionamiento y necesaria interacción con el mundo; a su vez, no corresponde a un nuevo paradigma omnicomprensivo (Najmanovich, 2005), sino a un proyecto siempre a construir, desde premisas explicativas en constante cambio y desarrollo. Respecto del método, la complejidad nos permite conjugar múltiples maneras de explorar lo que estudiamos, construyendo caminos de indagación científica que produzcan diferentes tipos de interacción significativa de acuerdo a las problemáticas particulares de cada disciplina. Desde estos supuestos que implican una idea de epistemología mucho más amplia de la que puede circunscribirse a la ciencia, se expondrán en este trabajo ciertas premisas básicas: (a) considerar que la epistemología no se limita sólo a una teoría del conocimiento científico en sentido restringido, sino que amplía su significación sobre cómo los organismos/sujetos saben aquello que saben y cómo deciden sobre la base de lo que conocen (Bateson, 1982), (b) respecto de las Ciencias Humanas y Sociales, subrayar desde opciones de tipo dialéctico la necesidad de integración entre los sujetos que conocen y los sujetos conocidos (Vasilachis de Gialdino, 2007), entendiendo que la actividad científica es un proceso socio–cultural y subjetivo co-construido, que posibilita multiversos1 canales de significación; y (c) para el caso de la Psicología, se destacará que una integración metodológica apoyada en un enfoque dinámico y complejo del acto de conocer parece ser la estrategia más adecuada para la construcción del conocimiento científico en este ámbito, posibilitando una lectura interpretativa de los fenómenos estudiados.Facultad de Psicologí

Indagaciones sobre la experiencia de alumnos en el aprendizaje de la investigación científica en psicología

El presente trabajo continúa las indagaciones docentes que venimos realizando respecto a los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la metodología de la investigación científica. Nuestro interés prioritario está dirigido a que los estudiantes puedan considerar la actividad de investigación en la disciplina como un ámbito importante de aplicación y desempeño profesional. En esta oportunidad, presentamos conclusiones parciales a partir de los resultados obtenidos sobre las expectativas, intereses y/o motivaciones de los alumnos de grado respecto del área de la investigación y metodología científica en Psicología. A partir de los mismos, sostenemos la necesidad de una revisión constante de las prácticas docentes en el área mencionada, contextualizándolas en el marco de los desafíos actuales. Reflexionamos, finalmente, sobre las carencias académicas del conocimiento trasmitido en cuestiones metodológicas y consideramos de suma importancia la articulación de lo enseñado con proyectos de investigación propios de la disciplina.Trabajo publicado en Memorias del III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XVIII Jornadas de Investigación y Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR: Estudios interdisciplinarios y nuevos desarrollos. Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 2011.Facultad de Psicologí

Indagaciones sobre la experiencia de alumnos en el aprendizaje de la investigación científica en psicología

El presente trabajo continúa las indagaciones docentes que venimos realizando respecto a los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la metodología de la investigación científica. Nuestro interés prioritario está dirigido a que los estudiantes puedan considerar la actividad de investigación en la disciplina como un ámbito importante de aplicación y desempeño profesional. En esta oportunidad, presentamos conclusiones parciales a partir de los resultados obtenidos sobre las expectativas, intereses y/o motivaciones de los alumnos de grado respecto del área de la investigación y metodología científica en Psicología. A partir de los mismos, sostenemos la necesidad de una revisión constante de las prácticas docentes en el área mencionada, contextualizándolas en el marco de los desafíos actuales. Reflexionamos, finalmente, sobre las carencias académicas del conocimiento trasmitido en cuestiones metodológicas y consideramos de suma importancia la articulación de lo enseñado con proyectos de investigación propios de la disciplina.Trabajo publicado en Memorias del III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XVIII Jornadas de Investigación y Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR: Estudios interdisciplinarios y nuevos desarrollos. Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 2011.Facultad de Psicologí

La experiencia académica en la enseñanza y el aprendizaje de la investigación científica en Psicología

El propósito general de este trabajo es presentar algunas puntualizaciones respecto de la formación del psicólogo en metodología científica. En primer lugar, se hará referencia a dos niveles de análisis interdependientes: el macro y el microcontextual, planteando situaciones propias de la Psicología como disciplina y profesión. En segundo lugar, exponemos algunas reflexiones sobre las prácticas de enseñanza y de aprendizaje surgidas de nuestra experiencia de grado en el área de la metodología. A partir de un trabajo de reconstrucción crítica de la tarea docente, y teniendo en cuenta los niveles de contextos mencionados, nos hemos formulado los siguientes interrogantes: ¿qué contenidos puede enseñarse y aprenderse en el área de la metodología científica?; ¿hay prácticas científicas determinadas que deberían transmitirse?; ¿cómo se enseña y se aprende a “hacer ciencia”? Sostenemos que la metodología científica presenta peculiaridades que no se agotan en la transmisión de un saber; sino que siempre se pone en juego un saber-hacer específico, convocando la creatividad propia de la tarea docente para tal fin. Desde una perspectiva de enfoque multirreferencial concluimos que es necesario recuperar la naturaleza propia de la relación educativa en cada espacio curricular, atendiendo a la tensión siempre existente entre lo que debe y merece ser enseñado.Trabajo publicado en Memorias II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XVII Jornadas de Investigación y VI Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR Clínica e Investigación. Contribuciones a las Problemáticas Sociales. Tomo III. Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 2010.Facultad de Psicologí