Aktuelle Handlungsfelder zur Optimierung des Systems der beruflichen Bildung. Bericht der BLK, beschlossen am 15.11.2004

Als Handlungsfelder mit hohem aktuellem Gestaltungsbedarf in der beruflichen Bildung benennt der Bericht die folgenden: "1. Weiterentwicklung des Regelwerks der beruflichen Bildung unter den Zielrichtungen der Schaffung innersystemischer Durchlässigkeit und Anschlussfähigkeit und der verlässlichen Sicherstellung eines ausreichenden Ausbildungsplatzangebots, 2. Weiterentwicklung des dualen Systems, 3. Weiterentwicklung berufsbildender Schulen, 4. Integration leistungsschwächerer Jugendlicher in den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt, 5. Integration Leistungsstärkerer in den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt durch eine Steigerung der Attraktivität dualer Ausbildungsgänge, z.B. durch Zusatzqualifikationen und/oder verbesserte Anschluss- und Verzahnungsmöglichkeiten, 6. Verbesserung der Ausbildungsreife durch die Weiterentwicklung der Bildungskonzepte der allgemein bildenden Schulen, u.a. durch die Einführung von Bildungsstandards und die stärkere Akzentuierung der Hinführung zur Berufs- und Arbeitswelt. ... Im Kontext der Novellierung des Berufsbildungsgesetzes [beschreibt der Bericht], wie nach dem Kriterium der Optimierung von Nutzen und Ressourcen insbesondere die berufsbildenden Schulen und das duale System ein austariertes Netzwerk bilden können, das den Zielen in hinreichender Weise gerecht wird, Vorsorge für den Fachkräftebedarf der Wirtschaft trifft und zugleich ein ausreichendes Ausbildungsplatzangebot für die nachwachsende Generation bereitstellt, um damit deren Teilhabe am gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Geschehen zu sichern." Abschließend wird festgestellt, dass der betrieblichen Komponente des dualen Ausbildungssystems nach wie vor eine wichtige Rolle bei der beruflichen Sozialisation zukommt, die durch eine ausschließlich schulische Berufsausbildung nicht vermittelt werden kann. (DIPF/Orig./Kr.

Frauen in den ingenieur- und naturwissenschaftlichen Studiengängen. Bericht der BLK vom 2. Mai 2002

Die Wirtschaft hat bereits die Notwendigkeit erkannt, Frauen verstärkt für Ausbildungen und Studiengänge in der Technik zu gewinnen. Der Bericht nimmt eine Standortbestimmung unter Berücksichtigung der aktuellen Entwicklungen vor und beschreibt den sich hieraus ergebenden Handlungsbedarf und die Folgerungen. Er ist gegliedert in Teil A - Kurzfassung, und Teil B - Langfassung, die eine ausführliche Darstellung der Ausgangslage sowie eine Problemanalyse umfasst. Eine Bestandsaufnahme neuer Entwicklungen insbesondere zur Etablierung frauenspezifischer Studienangebote findet sich in Anhang 2, ausführliche Tabellen und Schaubilder enthält Anhang 3. (DIPF/Orig.

Jahresbericht 2005

Im ersten Teil des Jahresberichts wird über die Tätigkeiten im Jahr 2005 berichtet: zentrale Beratungsgegenstände der BLK, gemeinsame Forschungsförderung, Chancengleichheit für Frauen in Wissenschaft und Forschung: Fortschreibung und Auswertung des Datenmaterials, Hochschul- und Wissenschaftsprogramm (HWP), Internationales Marketing für den Bildungs- und Forschungsstandort Deutschland, Umsetzung der Empfehlungen aus dem BLK-Bericht "Zukunft von Bildung und Arbeit" und Fortschreibung des Berichts, Bildungsfinanzen, Radar für den deutschen Arbeitsmarkt, Kooperative Strukturen an der Schnittstelle Schule/ Hochschule zur Studien- und Berufswahlvorbereitung, Studien- und Berufswahl, Förderung der Lesekultur von Kindern und Jugendlichen im außerschulischen Bereich, Neue Medien in der Lehre, Stärkung der beruflichen Bildung, Innovationen im Bildungswesen, Internationaler Erfahrungsaustausch, GATS: Einbeziehung der Bildungsdienstleistungen in die Verhandlungen zur weiteren Liberalisierung des Welthandels. Der zweite Teil informiert über Aufgaben und Organisation der BLK. (DIPF/Kr.

Erstausbildung und Weiterbildung. Bezüge zwischen beruflicher Erstausbildung und Weiterbildung. Bericht der BLK

Gliederung: 1. Ausgangslage. - 2. Strukturunterschiede der beruflichen Weiterbildung zur beruflichen Erstausbildung (2.1 Formen der Weiterbildung. - 2.2 Ordnung der beruflichen Weiterbildung). - 3. Bezüge von beruflicher Erstausbildung und Weiterbildung (3.1 Ansätze einer Vernetzung. - 3.2 Probleme der Umsetzung). - 4. Bildungspolitische Folgerungen. - Anhang (1. Bundesanstalt für Arbeit: Anforderungskatalog an Bildungsträger und Maßnahmen der beruflichen Weiterbildung. - 2. BIBB: Checkliste - Qualität beruflicher Weiterbildung. - 3. Qualitätsstandards in der Weiterbildung (Weiterbildung Hamburg e.V.). - 4. Organisatorische Modelle für den Erwerb von Zusatzqualifikationen. - 5. Strukturelle Weiterentwicklung der dualen Berufsausbildung - Gemeinsame Grundlagen und Orientierungen). (HoF/Text übernommen

Globalisierung des Bildungsmarktes durch Neue Medien. Auswirkungen auf die Hochschulen. Dokumentation des Bildungspolitischen Gesprächs der BLK vom 1. Oktober 1999

Die Dokumentation umfaßt den aktuellen Sachstand zur Globalisierung des Bildungsmarktes. Dies wird in drei Blöcken vorgestellt: 1. Die internationale Perspektive mit Schwerpunkt USA (1.1. Statement von Prof. Dr. Fischer. - 1.2. Statement von Prof. Dr. Tsichritzis). - 2. Die Position der Wirtschaft (2.1. Statement von Dr. Deiser. - 2.2. Statement von M. Harms). - 3. Die deutschen Hochschulen auf dem globalen Bildungsmarkt (3.1. Statement von Prof. Dr.-Ing. Hoyer. - 3.2. Statement von Prof. Dr. Arnold. - 3.3. Statement von Prof. Dr. Herczeg). - 4. Zusammenfassung und Folgerungen durch den BLK-Vorsitzenden, Staatsminister Zehetmair (StMWFK/BY). - In den vier Anlagen sind Gesprächsunterlagen mit Verzeichnis der Sachverständigen und Folien von Statements beigefügt. (HoF/Text teilweise übernommen

BLK-Bildungsfinanzbericht 1998/99. Band 1. Bericht. Ausgaben der Gebietskörperschaften für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur in den Jahren 1998 (Soll und Ist) und 1999 (Soll) sowie Zeitreihen ab 1975 auf der Datenbasis der Haushaltsansatzstatistik und der Meldungen des Statistischen Bundesamtes

Der Bildungsfinanzbericht umfasst hinsichtlich der öffentlichen Ausgaben für Bildung, Wissenschaft und Forschung die Jahre 1998 (Soll und Ist) und 1999 (Soll) sowie eine mehrjährige Übersicht der Ausgabenentwicklung seit 1975. Alle Daten beruhen hierbei auf Meldungen des Statistischen Bundesamtes auf der Grundlage der Jahresrechnungs- und Haushaltsansatzstatistik. Gliederung BAND 1: 1. Bildung (OF 12 bis 15): Öffentliche Finanzierung in den Jahren 1998 (Soll und Ist) und 1999 (Soll) sowie ab 1975 (Ist), nominal und real. - 2. Wissenschaft, Forschung und Entwicklung außerhalb der Hochschulen (OF 16 und OF 17): Öffentliche Finanzierung in den Jahren 1998 (Ist und Soll) und 1999 (Soll) sowie ab 1975 (Ist). - 3. Gesamtgesellschaftliche Aufwendungen für Bildung, Wissenschaft, Forschung, Entwicklung und Kultur (HoF/Text übernommen

Entscheidungsprobleme beim Übergang von der Schule in das Beschäftigungssystem und Hilfen der Berufsberatung

Lange E. Entscheidungsprobleme beim Übergang von der Schule in das Beschäftigungssystem und Hilfen der Berufsberatung. In: Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung Bonn, ed. Der Übergang von der Pflichtschule in das Berufsleben. Bonn: Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung Bonn; 1986: 54-68

Elemente einer allgemeinen Bildung für das Leben in der Gesellschaft von morgen

Tillmann K-J. Elemente einer allgemeinen Bildung für das Leben in der Gesellschaft von morgen. In: Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung. Projektgruppe Innovationen im Bildungswesen, ed. Wie öffnet sich die Schule neuen Entwicklungen und Aufgaben? Bericht über ein OECD/CERI-Seminar. Bonn-Oedekoven: Köllen; 1990: 111-121