Escolha vocabular como determinante na construção do sentido do texto humorístico e sua contribuição para o ensino aprendizagem

I Congresso Internacional América Latina e Interculturalidade: América Latina e Caribe: cenários linguístico-culturais contemporâneos, 07, 08 e 09 de novembro de 2013 - UNILANeste estudo fizemos uma análise da escolha vocabular e da sua importância na construção do sentido do texto de humor/piadas veiculadas em jornais, em que se ressalta o crescente avanço e o destaque que esse tipo de texto tem adquirido no gosto social e a importância de seu conteúdo na contribuição de reflexões sociais em sala de aula, apresentando problemas cotidianos e servindo de instrumento de amenização do jugo social e individual. As piadas se apresentam como fonte perene de conteúdo ideológico e se tornam acessíveis aos mais variados públicos, por tratar­se de textos breves, de fácil linguagem e temas conhecidos, tornando­se compreensível as diversas camadas sociais e no ensino aprendizagem de línguas

NARRATIVAS DE INDÍGENAS DE DIFERENTES ETNIAS: O LETRAMENTO ACADÊMICO EM LÍNGUA PORTUGUESA

Esse estudo discute questões relacionadas ao processo de aquisição de práticas sociais de letramento acadêmico em português, por estudantes indígenas das etnias Guarani e Terena que pertencem à Reserva Indígena Francisco Horta Barbosa, em Dourados/MS. Ao acessar o sistema educacional acadêmico, esses estudantes se deparam com críticas de que sua escrita não condiz com a expectativa padrão da língua aceitável no meio universitário. Isso faz com que esses estudantes engrossem as estatísticas dos chamados ‘sub-representados’. Para respaldar essa discussão, utilizamos teóricos como Street (1984, 2000), que contrapõe dois modelos de letramento. O primeiro modelo, Modelo Autônomo centra-se em propósitos político-ideológicos próprios de uma perspectiva do mundo ocidental, cuja educação tem por base o neoliberalismo. O segundo modelo, dito Modelo Ideológico se delineia sobre a perspectiva da inserção do contexto sociocultural dos seus praticantes. Este estudo investiga a prática de letramento enquanto competência e habilidades de escrita indígena em língua portuguesa. O corpus do estudo constitui-se da escrita de dois textos de alunos indígenas, denominados de narrativas indígenas, tendo em vista seus diferentes eventos/práticas de letramento. Os dois textos analisados apontam para a necessidade da academia rever as políticas educacionais relacionadas à leitura e à produção escrita dos seus acadêmicos, pois se essas produções não correspondem ao esperado, acredita-se que seja necessária uma análise aprofundada desse quadro. ABSTRACT: This study discusses those related to the process of acquiring academic exercises in Portuguese by indigenous students of the Guarani and Terena ethnic groups who belong to the Francisco Horta Barbosa Indigenous Reserve in Dourados/MS. By accessing the academic educational system, these students are faced with criticisms that their writing does not meet the standard expectation of acceptable language in the university environment. This causes these students to increase the statistics of the so-called 'underrepresented'. To support this discussion, we use theorists such as Street (1984, 2000), which contrasts two models of literacy. The first model, Autonomous Model focuses on political-ideological purposes proper of a Western world perspective, whose education is based on neoliberalism. The second model, said Ideological Model, is delineated on the perspective of the insertion of the sociocultural context of its practitioners. This study investigates the practice of literacy as an indigenous language competence and writing skills in Portuguese. The corpus of the study is the writing of two texts of indigenous students, called indigenous narratives, in view of their different literacy events/practices. The two texts analyzed point to the need for the academy to review educational policies related to reading and written production of its academics, because if these productions do not correspond to what is expected, it is believed that an in-depth analysis of this framework is necessary. KEYWORDS: Academic Literacy. Social Practices of Literacy.  Indigenous Academic

Narrativas de professores: saberes profissionais na construção do saber fazer docência

Este texto está fundamentado em estudos acerca da narrativa e da reflexividade das experiências vivenciadas em diferentes contextos, vinculado a um projeto de pesquisa sob o título “Narrativas de Saberes Profissionais: diálogos sobre o agente de letramento e o ensino de línguas”. A finalidade deste artigo é analisar os saberes profissionais na construção do fazer docente por meio de narrativas de professores em tempos de pandemia. Os sujeitos foram três professores regularmente matriculados no Programa de Mestrado Acadêmico em Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – Campo Grande, com entrevistas semiestruturadas, que serviram de instrumentos de recolha das narrativas. A fundamentação teórica está ancorada nos estudos de Street (2003), Nóvoa (2010) e Passeggi (2021). Trata-se de estudo de natureza descritivo-interpretativa, narrativo, apontando como resultados um panorama de ressignificação de práticas de ensino e a necessidade de investimentos em infraestrutura tecnológica na formação continuada de professores

ESTUDO VARIACIONISTA DE UM RECORTE DE TRAÇOS DO PORTUGUÊS FALADO EM IGUATEMI-MS

Este trabalho ampara-se na proposta laboviana e tem por objetivo a análise de alguns fenômenos variáveis usados por alunos das series finais do ensino fundamental ao apresentar alguns processos fonológicos que estão diretamente relacionados à síncope nas proparoxítonas, finalização dos verbos no gerúndio, apagamento da vogal postônica e fenômeno da ditongação e monotongação. No sentido de assessorar o professor na mediação do processo da variação linguística no que diz respeito às diferenças entre a língua oral e a escrita. O corpus de análise foi constituído de transcrição da fala dos alunos supracitados, matriculados no 8º ano de uma escola da rede estadual de ensino em Iguatemi-MS. O dinamismo marcado por fenômenos fonológicos sempre estiveram presentes nos estudos linguísticos e isso corrobora para mostrar que a língua é dinâmica por natureza e é suscetível a sofrer modificações determinadas por fatores fonéticos, morfológicos e sintáticos e que pode ser comprovada essa materialização na observação da língua vernácula dos sujeitos da pesquisa. Os resultados da amostragem evidenciam que independente do aluno frequentar o ensino formal, ele quase sempre, em alguma ocasião de sua vida, articulará frases que não estejam de acordo com as normas prescritas pelas gramaticas da língua portuguesa, pois há momentos que a língua retrata diferentes processos de variação e mudanças linguísticas, seja no comportamento do falante ou no contexto de uso da língua em circunstâncias reais de comunicação verbal. RESUMEN: Este trabajo se ampara en la propuesta laboviana y tiene por objetivo el análisis de algunos fenómenos variables usados ​​por alumnos de las series finales de la enseñanza fundamental al presentar algunos procesos fonológicos que están directamente relacionados al síncope en las proparoxítonas, finalización de los verbos en el gerundio, supresión de la vocal y el fenómeno de la ditongación y monotongación. En el sentido de asesorar al profesor en la mediación del proceso de la variación lingüística en lo que se refiere a las diferencias entre la lengua oral y la escritura. El corpus de análisis fue constituido de transcripción del habla de los alumnos arriba citados, matriculados en el 8º año de una escuela de la red estadual de enseñanza en Iguatemi-MS. El dinamismo marcado por fenómenos fonológicos siempre estuvieron presentes en los estudios lingüísticos y eso corrobora para mostrar que la lengua es dinámica por naturaleza y es susceptible a sufrir modificaciones determinadas por factores fonéticos, morfológicos y sintácticos y que puede comprobarse esa materialización en la observación de la lengua vernácula de los sujetos de la investigación. Los resultados del muestreo indican que los estudiantes independientes de asistir a la educación formal, casi siempre en algún momento de su vida, frases elocuentes que no se ajusten a las normas prescritas por las gramáticas de la lengua portuguesa, ya que hay veces que el lenguaje representa diferentes procesos de variación y cambios lingüísticos, sea en el comportamiento del hablante o en el contexto de uso de la lengua en circunstancias reales de comunicación verbal. PALABRAS CLAVE: Sociolinguística. Fenómeno linguístico variable. Variable lingüístic

Variante linguística dos nipo-brasileiros falada na região de Dourados (MS): interfaces do contexto diglóssico dos nikkeis

Ao valorizar o discurso oral como elemento pelo qual se pode perceber a identidade cultural de uma etnia, o presente estudo demonstra a tensão diglóssica vivenciada pelos nikkeis na região de Dourados, constatada por meio do registro de sua fala. Nesse sentido, a pesquisa se ancora em recursos teórico-metodológicos dos estudos da sociolinguística laboviana que analisa as variações ocorridas na língua decorrentes de variantes linguísticas ou sociais (LABOV, 2008/1983; FERGUSON, 1974; TARALLO, 2007). Diante disso, ao verificar o cenário sociolinguístico da comunidade, realizamos uma análise da frequência do uso das línguas japonesa e portuguesa. Consequentemente, os resultados esperados, a partir deste estudo, visam a resgatar o falar nipo-brasileiro e, assim, demonstrar o processo de construção identitária desse grupo étnico através de seus registros linguísticos, interligando, nesse contexto, questões de identidade, história, linguagem e sociedade

ANÁLISE DE UMA PROPAGANDA A PARTIR DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL COMO ALICERCE PARA A METAFUNÇÃO INTERPESSOAL

Este estudo constituiu uma proposta da disciplina Texto e Ensino, ministrada no Programa de Mestrado Profissional em Letras-Profletras, na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS, Unidade de Dourados/MS, no ano de 2019.  A experiência que ora descrevemos tem a finalidade de realizar a leitura dos recursos semióticos de uma peça publicitária, sob a ótica da metafunção interpessoal. Os estudos foram fundamentados na visão Sistêmico-Funcional de Kress e Van Leeuwen (2006), Rojo (2012), entre outros estudiosos. As experiências vivenciadas neste estudo proporcionaram contribuições tanto teóricas como práticas acerca da semiótica visual e social e da produção de sentido