Lineamientos para el ordenamiento y desarrollo territorial de Sincelejo desde el modelo conceptual Smart Place

La noción de Smart place o territorio inteligente es un concepto de desarrollo adaptado a las condiciones que circundan los procesos de globalización y automatización de las cosas, entre ellas el territorio, el cual parece adquirir ‘la capacidad’ para vigilar su seguridad, trafico, polución, entre otros aspectos desde lo remoto. Pero también es llamado inteligente por la capacidad de aprender y de reinventarse, haciéndose más eficiente. El presente estudio se trazó como objetivo identificar lineamientos de ordenamiento y desarrollo territorial para Sincelejo desde el modelo conceptual Smart place propuesto por (Esteban, Ugalde, Rodríguez, & Altuzarra, 2008). La contrastación de Sincelejo ante este modelo, deja construir un estado del arte que lleva a identificar brechas socioeconómicas, y por tanto a proponer mejoras en aspectos críticos referidos a movilidad, medio ambiente, gobernanza, TIC, economía, cohesión social e industria creativa. La revisión de literatura dejó apreciar que muchos países europeos, norteamericanos y latinoamericanos tienen experiencias exitosas sobre decisiones Smart para desarrollar el territorio, algunos construidos desde ceros, pero totalmente planificados y automatizados; otros han adoptado el modelo por etapas y a través de pruebas pilotos. Además, la legislación en Colombia y a nivel internacional es favorable y tiende a consolidarse para facilitar los procesos de internacionalización de las ciudades inteligentes recurriendo a la descentralización y autonomía como aspectos que les habilita para gestionar acuerdos con otras naciones. Otro factor a favor de los territorios Smart son las estrategias de financiación, encontrándose variedad de alternativas disponibles a los territorios que deseen asumir este reto hacia la transformación paulatina de un territorio centrado en la calidad de vida y bienestar de las comunidades

Diretrizes de planejamento e desenvolvimento territorial para Sincelejo a partir do modelo de territórios inteligentes

Since the city of Sincelejo, Colombia, is classified as an emerging city with an intermediate population, it is proposed that it could project its economic, social and physical-built development based on the strategic models that define smart territories, therefore —as the main objective of this research— the aim is to identify the Territorial Planning and Development Guidelines for Sincelejo from the Smart Territory Conceptual Model, according to a strategic methodology. The results reveal a state of the art that leads to identifying critical gaps for the subsystems of the model and, consequently, to propose improvements for Sincelejo.La ciudad de Sincelejo, Colombia, al estar catalogada de ciudad emergente con una población intermedia, se plantea que podría proyectar su desarrollo económico, social y físico-construido a partir de los modelos estratégicos que definen a los territorios inteligentes, por lo que —como objetivo principal de esta Investigación— se pretende identificar los Lineamientos de Ordenamiento y Desarrollo Territorial para Sincelejo desde el Modelo Conceptual Territorio Inteligente, según una metodología estratégica. Los resultados develan un estado del arte que lleva a identificar brechas criticas para los subsistemas del modelo y, en consecuencia, a proponer mejoras para Sincelejo.A cidade de Sincelejo, Colômbia, por ser classificada como uma cidade emergente com uma população intermediária, propõe-se que possa projetar seu desenvolvimento econômico, social e físico construído a partir dos modelos estratégicos que definem territórios inteligentes, portanto —como o principal objetivo deste pesquisa— pretende-se identificar as Directrizes de Planeamento e Desenvolvimento Territorial para o Sincelejo a partir do modelo conceptual de território inteligente, segundo uma metodologia estratégica. Os resultados revelam um estado da arte que leva a identificar lacunas críticas para os subsistemas do modelo e, consequentemente, propor melhorias para o Sincelejo

Apuntes históricos sobre la evolución de la enseñanza de la Arquitectura

El presente trabajo busca responder el siguiente interrogante: ¿Cuál ha sido la evolución histórica de la enseñanza de la Arquitectura? La respuesta a este interrogante tiene como objetivo hacer una ilustración sobre los diferentes procesos históricos que han marcado la evolución de la enseñanza de la Arquitectura, por medio de una investigación explicativa y elaborando un relato con relación a los acontecimientos. Esta metodología documental se justifica en la necesidad de establecer el marco histórico dentro del cual se desenvuelve el Programa de Arquitectura de CECAR, ubicándolo en las diferentes corrientes epistemológicas. La metodología utilizada para el logro de los objetivos se centra en la investigación documental, utilizando como fuentes de información los escritos sobre la historia de la enseñanza de la Arquitectura producidos hasta la actualidad, donde destacan autores como Kostof, Fletcher y Luptom, entre otros. Sobre este conjunto de información se aplicó un análisis hermenéutico, que permitió la interpretación y análisis de los textos y la construcción de las categorías explicativas desde las que se logra el propósito trazado. Los resultados permiten establecer un recorrido histórico, en el cual se revisa los tipos de enseñanza de la Arquitectura desde sus inicios, comenzando por el reconocimiento de la guarida como el primer rasgo característico de la forma arquitectónica que permitía la protección del ser humano del contexto en el que se encontraba. Seguidamente, el conocimiento permitió desarrollar construcciones al servicio del culto de los dioses, en lugares como Egipto, Grecia y Roma. En esas épocas, el Arquitecto cambió de rol para consagrarse como maestro-constructor, formado a partir del arte de la carpintería y el trabajo en piedra. Finalmente, llega a la modernidad en la que las academias son parte indispensable para la formación del Arquitecto como profesional, por lo que su educación se basaba en el estudio de técnicas de representación en carboncillo y pintura, escultura, perspectiva, composición y construcción.The present work seeks to answer the following question: What has been the historical evolution of the teaching of Architecture? The answer to this question is to illustrate the different historical processes that have marked the evolution of the teaching of Architecture, through an explanatory research and developing a story in relation to events. This documentary methodology is justified in the need to establish the historical framework within which the CECAR Architecture Program unfolds, placing it in the different epistemological currents. The methodology used to achieve the objectives focuses on documentary research, using as sources of information the writings on the history of the teaching of architecture produced until today, which include authors such as Kostof, Fletcher and Luptom, among others. On this set of information a hermeneutic analysis was applied, which allowed the interpretation and analysis of the texts and the construction of the explanatory categories from which the plotted purpose is achieved. The results allow to establish a historical route, in which the types of architecture teaching are reviewed from its beginnings, beginning with the recognition of the den as the first characteristic feature of the architectural form that allowed the protection of the human being from the context in the one that was. Next, the knowledge allowed to develop constructions to the service of the cult of the gods, in places like Egypt, Greece and Rome. In those times, the Architect changed roles to consecrate himself as master-builder, formed from the art of carpentry and stone work. Finally, it reaches the modernity in which the academies are an indispensable part for the formation of the Architect as a professional, so his education was based on the study of representation techniques in charcoal and painting, sculpture, perspective, composition and construction

Memorias VIII Congreso de la Construcción y la Arquitectura sostenible: Arquitectura para la reconciliación

La ciudad, además de una realidad tangible y física, también es, definitivamente, una construcción social que conlleva ideas y valores de un conjunto, una aglomeración de personas que construyen lo tangible y proyectan lo social, compartiendo afinidades y generando conflictos. Los conflictos sociales se perciben cuando numerosas personas advierten que sus derechos, necesidades o valores son vulnerados, cuando las perspectivas de diferentes sectores de la sociedad se contradicen y revelan malestar, desencadenado procesos y movilizaciones que buscan solucionar lo ocurrido. Diferentes procesos globales actuales nos han enseñado que, para la disolución de un conflicto, se hace necesario legitimar los discursos, estimular los procesos a favor de la eficacia y generar trabajo colaborativo, donde es vital la participación de todos los actores

Enfoques, teorías y perspectivas de la Arquitectura y sus programas académicos

Los programas académicos de Instituciones de Educación Superior deben orientarse y ajustarse eventualmente a las demandas sociales y económicas del entono local, regional y mundial; es por ello que surge la necesidad de conocer los fundamentos teóricos y epistemológicos que los soportan, las principales disciplinas que los conforman, así como los distintos los procesos históricos de desarrollo que han tenido hasta llegar a la actualidad. De igual manera se requiere comprender la dinámica del territorio y las tendencias de frontera que van a determinar el camino del quehacer de los programas en los años venideros