Mindfulness Based Education per la consapevolezza emotiva e la prevenzione della sindrome da burn-out: un’esperienza educativa con gli insegnanti dalla scuola dell’Infanzia alla scuola superiore di Secondo grado

Mindfulness is the interconnection between the ability to direct attention to the present moment (self-regulation of attention) and the attitude connected to this moment, characterized by curiosity, openness and acceptance. Clinical efficacy of  indfulness has been demonstrated over the past two decades. Its potential within both nursing contests and formal learning for adult education has recently been investigated. Aims of the research: to evaluate and describe the effects of a professional training for teachers of all levels, examining the pedagogical implications, in terms of personal transformation and in the professional context. Methodology: the research presents and discusses - through the data emerging from a questionnaire - the professional training of n. 57 teachers entitled «Take the Next Step - Conscious Learning». The course was structured inspired by the Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) program and the work of Jon Kabat-Zinn and Saki Santorelli of the Center for Mindfulness in Medicine, Health Care and Society University of Massachusetts (USA). Results: the data showed that the teachers participating in the training course understood its meaning, usefulness and the importance of the experiential and reflective-transformative nature of the tools presented. Conclusions: the possible implications of the results of this study concern the ability to use and promote the mindfulness techniques beyond clinical effectiveness, as important tools for growth and development within formal learning contexts. La mindfulness è l’interconnessione tra la capacità di dirigere l’attenzione sul momento presente (autoregolazione dell’attenzione) e l’atteggiamento  a esso connesso, caratterizzato da curiosità, apertura e accettazione. Negli ultimi decenni è stata dimostrata l’efficacia clinica della mindfulness e recentemente è stato studiato il suo potenziale all’interno sia dei contesti di cura sia di apprendimento formale per la formazione degli adulti. Finalità della ricerca: valutare e descrivere gli effetti di un percorso di formazione professionale dei docenti di ogni ordine e grado, esaminando le implicazioni pedagogiche, in termini di trasformazione personale e nel contesto professionale. Metodologia: la ricerca presenta e discute - attraverso i dati emersi da un questionario - il percorso formativo di n. 57 docenti che hanno partecipato al corso di formazione dal titolo «Fai il passo successivo – Apprendimento consapevole». Il corso è stato stato strutturato ispirandosi al programma Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) e al lavoro di Jon Kabat-Zinn e Saki Santorelli del Center for Mindfulness in Medicine, Health Care and Society University of Massachusetts (USA). Risultati: i dati hanno mostrato che i docenti partecipanti al percorso formativo hanno compreso il suo significato e utilità, nonché l’importanza della natura esperienziale e riflessivo-trasformativa degli strumenti presentati. Conclusioni: le possibili implicazioni dei risultati di questo studio riguardano la capacità di utilizzare e promuovere l’uso delle tecniche di mindfulness oltre l’efficacia clinica, come strumenti importanti per la crescita e lo sviluppo all’interno di contesti di apprendimento formale. &nbsp

Lo Sviluppo Sostenibile nel nuovo curricolo di Educazione Civica: un'esperienza didattica nella scuola Primaria

The year 2020 was characterized, primarily, by the pandemic emergency from Covid-19 which generated an unprecedented social, political, economic and justice crisis on a global level, which we are still experiencing today. In this context, in Italy we have seen, however, starting from 2020, a "great return" in the school curricula of Childhood, Primary, Lower and Upper Secondary: that of Civic Education as a mandatory teaching subject and transversal to teaching, in line with the provisions of the UN 2030 Agenda and the 17 SDGs. The article presents the Civic Education curriculum in Primary school, critically reflecting on the need to educate to an idea of "complex" sustainability. An educational experience is reported and discussed in a third grade of Primary school, which intended to explore the 2030 Agenda through the "How to save the planet" project, following an integrated approach that actively involved children, families and teachers.Il 2020 è stato caratterizzato, prioritariamente, dall’emergenza pandemica da Covid-19 che ha generato una crisi a livello globale non solo sanitaria, ma sociale, politica, economica, di giustizia senza precedenti, che stiamo tuttora vivendo. In questo sfondo, in Italia abbiamo assistito, peraltro proprio a partire dal 2020, ad un “grande ritorno” nei curricola scolastici di Infanzia, Primaria, Secondaria Inferiore e Superiore: quello dell’Educazione Civica come disciplina di insegnamento obbligatoria e trasversale agli insegnamenti, in linea con quanto previsto dall’Agenda 2030 dell’ONU e dai 17 SDGs. Il contributo presenta il curricolo di Educazione Civica nella scuola Primaria, riflettendo criticamente attorno alla necessità di educare ad un’idea di sostenibilità “complessa”. Si riporta e discute un’esperienza didattica in una classe terza di scuola Primaria, che ha inteso esplorare l’Agenda 2030 attraverso il progetto “Come salvare il pianeta”, seguendo un approccio integrato che ha coinvolto attivamente bambini, famiglie e docenti

Polydatin Reduces Cardiotoxicity and Enhances the Anticancer Effects of Sunitinib by Decreasing Pro-Oxidative Stress, Pro-Inflammatory Cytokines, and NLRP3 Inflammasome Expression

Renal cell carcinoma (RCC) represents the main renal tumors and are highly metastatic. Sunitinib, a recently-approved, multi-targeted Tyrosine Kinases Inhibitor (TKi), prolongs survival in patients with metastatic renal cell carcinoma and gastrointestinal stromal tumors, however a dose related cardiotoxicity was well described. Polydatin (3,4',5-trihydroxystilbene-3-beta-d-glucoside) is a monocrystalline compound isolated from Polygonum cuspidatum with consolidated anti-oxidant and anti-inflammatory properties, however no studies investigated on its putative cardioprotective and chemosensitizing properties during incubation with sunitinib. We investigated on the effects of polydatin on the oxidative stress, NLRP3 inflammasome and Myd88 expression, highlighting on the production of cytokines and chemokines (IL-1 beta, IL-6, IL-8, CXCL-12 and TGF-beta) during treatment with sunitinib. Exposure of cardiomyocytes and cardiomyoblasts (AC-16 and H9C2 cell lines) and human renal adenocarcinoma cells (769-P and A498) to polydatin combined to plasma-relevant concentrations of sunitinib reduces significantly iROS, MDA and LTB4 compared to only sunitinib-treated cells (P<0.001). In renal cancer cells and cardiomyocytes polydatin reduces expression of pro-inflammatory cytokines and chemokines involved in myocardial damages and chemoresistance and down-regulates the signaling pathway of NLRP3 inflammasome, MyD88 and NF-kappa B. Data of the present study, although in vitro, indicate that polydatin, besides reducing oxidative stress, reduces key chemokines involved in cancer cell survival, chemoresistance and cardiac damages of sunitinib through downregulation of NLRP3-MyD88 pathway, applying as a potential nutraceutical agent in preclinical studies of preventive cardio-oncology

Comunità di pratica e pedagogia del lavoro: un nuovo cantiere per un lavoro a misura umana

Il primo numero dei Quaderni di Pedagogia del Lavoro e delle Organizzazioni contiene la prefazione del prof. Michele Corsi, Presidente della Siped (Società Italiana di Pedagogia), e alcuni interventi di docenti provenienti da differenti Università (Roma Tre, Napoli-Federico II, Napoli Parthenope, Venezia, Brescia, Caltanissetta) e da vari settori disciplinari (Pedagogia, Psicologia, Diritto, ecc.), nonché ricercatori della rete Ruplo e numerosi interlocutori del mondo aziendale e delle organizzazioni sindacali per offrire una visione completa della tematica affrontata

Formare alla diversità culturale: le origini e gli sviluppi futuri della Convenzione Unesco sulla protezione e promozione della diversità delle espressioni culturali

La diversità è attualmente una categoria centrale nel dibattito pubblico non solo accademico scientifico. Come ha sostenuto Wieviorka nel recente volume dal titolo Diversità, questo dibattito va al cuore dei valori più rilevanti della Società Moderna, l’uguaglianza, la solidarietà chiama in causa il nostro modo di intendere la nostra capacità di vivere insieme, cioè la sostanza della dimensione collettiva della società attuale

Le buone pratiche di interazione tra AIF e Università: i risultati dell’indagine empirica

L’attuale processo di revisione degli ordinamenti relativi all’offerta curricolare delle lauree triennali e magistrali vede coinvolte le università presenti sul territorio nazionale nella consultazione del sistema socio-economico (anche nella componente associativa) previsto come requisito della qualità in riferimento all’offerta didattica. Il gruppo di lavoro nazionale AIF-Università coordinato da Giuditta Alessandrini ha elaborato un Progetto di ricerca descrittiva – completato nella sua prima fase – sul ruolo dell’AIF nel supporto all’offerta formativa curricolare delle lauree di nuovo ordinamento in area formativa e sulle dimensioni professionali del formatore nelle organizzazioni

Managing work-related stress through corporate theatre methodology: A pedagogical research-training pathway

Traditional training methods – mostly used in informational and awareness-raising interventions – fail to significantly affect processes of socialization and organizational change and the management/prevention of work-related stress risk. Corporate Theatre, can represent a training methodology capable of interconnecting work practices and training processes, promoting the emergence of professionals’ emotional experiences, and encouraging processes of deconstructing/restructuring mental representations with a transformative function. Against this backdrop, the article presents, analyses, and discusses a research-training course on work-related stress management in five organizations in the Roman territory. The results confirm that an experiential training such as Corporate Theatre may promote changes in habitual behaviours and produce lasting effects over time, particularly by stimulating the creation of shared languages to identify the situations that may generate stress as well as the development of collaborative forms of organizational wellbeing

SPACE AS A 'THIRD EDUCATOR' IN INTEGRATED 0-6 EDUCATION SYSTEMS: BETWEEN REAL AND VIRTUAL

Space expresses care and respect for the child's spatial-cognitive-emotional exploration needs, a kind of "intermediate area," a transition between the child's self and the world. Space is the "third educator" (Edwards, Gandini, Forman, 2014), a necessary pedagogical category for assuming and knowing our existence. The quality of spaces goes hand in hand with the quality of learning, paying attention - at the same time - to the choice of technological aids that configure that "virtual space" to which children must be educated