La Educación para el Desarrollo Sostenible aplicada a la enseñanza-aprendizaje del alemán como lengua extranjera

Desde la irrupción de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, que constituye para todas las personas una oportunidad y una exigencia para responder a los desafíos del mundo, las universidades europeas dentro del espacio generado por la European Higher Education Area (EHEA) asumen su responsabilidad. El carácter integral de la Agenda 2030 permite a la Universidad la construcción de un mundo comprometido con el desarrollo sostenible e inclusivo, la justicia, la dignidad y la igualdad de las personas, dando respuesta a los desafíos que el contexto global presenta para las universidades y para la sociedad internacional en su conjunto. La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), por lo tanto, concibe los espacios de educación superior como campos estratégicos de transformación-acción de manera que participen de las políticas de sostenibilidad y fomenten iniciativas que contribuyan a un mundo más sostenible y justo. En este artículo proponemos una unidad didáctica en la asignatura de “Alemán como lengua extranjera” para estudiantado matriculado en el Grado de Negocios Internacionales, la cual tematiza cuatro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En este sentido, planteamos la posibilidad de vincular el aula de lengua extranjera como instrumento para el desarrollo de competencias en el ámbito de la comunicación lingüística y cultural, que favorezcan un estudiantado creativo, crítico y comprometido

Civic Education for Sustainable Development and its Consequences for German Civic Education Didactics and Curricula of Higher Education

Since the nineties, the principle of sustainable development has increasingly been adopted by policy makers and civil society in Germany and, of course, in many countries of the world. With the acceptance of this principle, the significance of education for sustainable development (ESD) has also been recognised. Increased awareness of the problems of environmental challenges, globalisation and poverty has meant that the concepts of environmental education, global learning, and education in development policy have been consistently oriented towards more sustainability. This leads to an increased awareness that globalisation processes must be shaped in accordance with the objectives of sustainable development, both nationally and internationally. By encouraging the idea of sustainability to take root in all areas of education systems, the World Decade of Education for Sustainable Development from 2005 to 2014 intended to take significant steps towards greater educational sustainability