Full genome characterization and phylogenetic analysis of hepatitis B virus in gibbons and a caretaker in Central Kalimantan, Indonesia

Hepatitis B virus (HBV) from gibbons was characterized, and the possibility of horizontal transmission between gibbons and humans was examined in a gibbon rehabilitation center in Central Kalimantan, Indonesia. Ten gibbons that were positive for the hepatitis B surface antigen (HBsAg) on arrival and 13 caretakers for those gibbons were included in this study. The duration of stay at the rehabilitation center ranged from 1 to 10 years. Serological and molecular analyses were performed. Six gibbons were positive for HBsAg, whereas HBV DNA was detected in all ten of the gibbons sampled. On the other hand, HBsAg was detected in only 1 of the 13 caretakers. HBV samples from seven gibbons and from the one infected human were chosen for complete genome sequencing. A phylogenetic analysis revealed that the cluster of gibbon strains in this study was distinct from strains previously reported from other countries. In the pre-S1 region, we found a unique amino acid residue substitution (P89K), three insertions between T87 and L88 in the genomes of three gibbons, and a 33-nucleotide deletion at the start of pre-S1 that is common in non-human primates. The caretaker sample was identified as HBV subgenotype B3, the most common type in Indonesia. For the complete HBV sequences, the similarity between gibbons in this study and other non-human primate and human HBV isolates was 90–91.9 % and 85.5–89.6 %, respectively. In conclusion, the gibbon HBV genotype was influenced by geographic location and species. To the best of our knowledge, this is the first report characterizing the HBV genes and genomes of indigenous gibbons in Indonesia

Identifier et qualifier les acteurs et comprendre le ressort de leurs actions

Cet article se concentre sur des données recueillies dans une recherche collaborative intitulée : « Éducation au développement durable, disciplines scolaires et approches de la complexité : quels outils de pensée ? ». Cette recherche se propose d’explorer les processus d’enseignement et d’apprentissage de la pensée complexe avec des élèves âgés de 13 à 15 ans. Les données discutées dans cette contribution ont été recueillies en entretiens semi-directifs avec des groupes d’élèves après une séquence d’enseignement lors de laquelle est étudié un type de situation faisant débat dans une perspective de développement durable. On étudie la capacité des élèves (et des professeurs) à identifier et qualifier les parties prenantes du débat. Les résultats montrent que beaucoup d’élèves nomment des acteurs collectifs et / ou indifférenciés et que les conditions de l’action de ces intervenants sont rarement explicitées.This paper focuses on data collected during a collaborative research project entitled “Education for sustainable development, school subjects and approaches to complex issues: what tools for thought?”. The main purpose of this research was to explore teaching and learning processes which allow 13 to 15 years old pupils to develop “complex thinking”. The data discussed in this paper were collected from semi-structured interviews with groups of pupils (focus groups) after a teaching sequence during which a societal issue was studied from a sustainable development perspective. The ability of the pupils (and of the teachers) to identify and qualify the stakeholders involved in societal issues was qualitatively assessed. The results show that many pupils name undifferentiated and/or collective stakeholders and that the intentionality and the conditions for action of these stakeholders are rarely explicit

Strong interlayer hybridization in the aligned SnS2/WSe2 hetero-bilayer structure

International audienceThe combination of monolayers of different two-dimensional (2D) materials into van der Waals hetero-bilayer structures creates unprecedented physical phenomena, acting as a powerful tool for future devices. Understanding and exploiting these phenomena hinge on knowing the electronic structure and the hybridization of hetero-bilayer structures. Here, we show strong hybridization effects arising between the constitutive single layers of a SnS2/WSe2 hetero-bilayer structure grown by chemical vapor deposition. Surprisingly, the valence band maximum position of WSe2 is moved from the K point for the single layer WSe2 to the Γ point for the aligned SnS2/WSe2 hetero-bilayer. Additionally, a significant photoluminescence quenching is observed for the SnS2/WSe2 hetero-bilayer structure with respect to the WSe2 monolayer. Using photoluminescence spectroscopy and nano-angle-resolved photoemission spectroscopy techniques, we demonstrate that the SnS2/WSe2 heterostructure present a type-II band alignment. These findings directly answer many outstanding questions about the electronic band structure and the band offset of SnS2/WSe2 hetero-bilayers for envisaging their applications in nanoelectronics

Cent chouettes pour Athéna

Pallas est un des noms d’Athéna. Pour célébrer le centième tome de la revue Pallas, hommage est donc rendu à la déesse qui lui a donné son nom à travers une série d’études consacrées à son culte, son image, ses symboles, ses sanctuaires… Dans les pas de la déesse à l’égide, le lecteur parcourra la Grèce et son imaginaire, et découvrira les diverses facettes et fonctions de la fille de Zeus, de la protectrice d’Athènes, de la fidèle compagne d’Ulysse… de l’Antiquité à sa réception moderne. Il s’agit du premier travail collectif réalisé sur Athéna. Il permet d’éclairer toutes ses facettes et de restituer la complexité d’une figure divine. Corinne Bonnet est professeur d’histoire grecque à l’université Toulouse – Jean-Jaurès. Elle est l’auteur de Les enfants de Cadmos. Le paysage religieux de la Phénicie hellénistique, Paris, De Boccard, 2015. Pierre Brulé est professeur émérite d’histoire grecque de l’université de Rennes II. Il est l’auteur de Les Sens du poil, Paris, Les Belles Lettres, 2015. Le volume contient des contributions d’une quinzaine de spécialistes français et étrangers

Characterization and thermal behavior of polymer-modified asphalt

A styrene-butadiene-styrene modified asphalt cement was characterized by infrared, differential scanning calorimetry, thermogravimetric analysis and empirical tests such as ring and ball softening point, penetration and elastic recovery. After aging in the rolling thin-film oven, the polymer-modified asphalt presented structural changes relating to oxidation of the material. The infrared spectra showed an increase in hydroxyl groups and the formation of carbonyl compounds and sulphoxides. The percentage of crystallized fraction calculated from differential scanning calorimetry was 0.41%. Thermogravimetric analyses in inert and oxidative atmospheres revealed distinct events during thermal decomposition; the initial activation energies were similar, but changed as the process evolved

Acteurs et action

Ancré dans le champ des didactiques de l’histoire et de la géographie, l’ouvrage analyse les situations d’enseignement-apprentissage par le prisme de l’action didactique. Il cherche à cerner les processus en jeu lorsque les professeurs proposent aux élèves des situations empreintes d’un certain degré d’incertitude, afin que ces derniers appréhendent la situation d’incertitude qui est celle des acteurs du monde. La première partie éclaire l’action didactique à partir de l’appropriation par les élèves de situations qui leur sont proposées sur le mode de la rupture avec les fonctionnements classiques en histoire et en géographie. Centrée sur les professeurs, la deuxième partie en donne l’image d’acteurs incertains, loin de celle de meneurs qui se joueraient aisément des contraintes. Et parmi ces incertitudes, celles qui sont produites par les élèves se révèlent les plus délicates à gérer, soulignant ainsi l’indissociable relation entre enseignement et apprentissage. La troisième partie souligne les difficultés à faire construire en géographie l’idée que les individus puissent être appréhendés comme des acteurs de la société dans laquelle ils vivent, alors même que l’usage du terme d’acteur s’est fortement répandu dans cet enseignement. Articulant études de cas et synthèses, l’ouvrage engage à développer les recherches en didactiques de l’histoire et de la géographie, du côté des conditions de possibilité d’une prise de distance des acteurs, professeurs et élèves, avec les cultures disciplinaires scolaires