Uma proposta de ensino de eletrodinâmica com o método peer instruction

Historically, physics education exhibits alarming rates based on microdata from the national high school exam (NHSE), which today makes it little attractive and demotivator for students. Thus, in order to reduce such difficulties, it is relevant to present a complementary teaching proposal through a didactic sequence that involves concept map (MC), questionnaire, experiments and the circuit lab software based on the Peer Instruction method in the Electrodynamic classes. The Edmodo platform is used as a tool to assist in the evaluation of the teaching and learning process of students. The pedagogical intervention was carried out through five meetings in August 2018 in a private school in the city of Benevides-PA with a day class of 12 students from the 3rd year of high school. The research carried out has quanti-qualitative nature with diversified activities and found that more than 60% of the students had improved performance, besides the motivation to seek to know and explore more about the investigated topic. An analogy and difference was made with other works. It is concluded that the proposal obtained good results for facilitating students knowledge and learning in the study of electrodynamics.O ensino de física historicamente apresenta índices alarmantes como mostram os microdados do exame nacional do ensino médio (ENEM), fazendo com que ainda hoje seja pouco atrativo e desmotivador para os alunos. Assim, com o intuito de reduzir tais dificuldades é relevante apresentar uma proposta de ensino complementar por meio de uma sequência didática que envolva mapa conceitual (MC), questionário, experimentos e o software circuit lab baseada no método peer instruction (Instrução pelos Colegas) nas aulas de Eletrodinâmica. A plataforma Edmodo é usada como ferramenta para auxiliar na avaliação do processo de ensino e aprendizagem dos alunos. A pesquisa foi realizada em cinco dias durante o mês 08/2018 em uma escola da rede privada de ensino no município de Benevides-PA com uma turma diurna de 12 alunos do 3º ano do ensino médio. Com a pesquisa de cunho quanti-qualitativa foi possível desenvolver atividades diversificadas e constatar que mais de 60% dos alunos obtiveram rendimento melhorado, além de motivação para buscar conhecer e explorar mais sobre o tema investigado. Foi feita uma analogia e diferença com outros trabalhos. Conclui-se que a proposta obteve bons resultados por facilitar a intermediação do conhecimento e do processo de aprendizagem dos alunos no estudo da Eletrodinâmica

NA TRILHA DO SABER: Jogo adaptado como alternativa para o Ensino de Física a alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Médio

The creation of the school came along with the division of classes, where the human being neededto transform the nature around him, adapting it to his needs, forcing him to seek to understand thechanges that took place around him. Thus, this knowledge was not proposed in an egalitarian wayand with the advent of a modern society and more concerned with expanding the knowledgeacquired throughout history, special education receives greater attention in an attempt to ensure that students with disabilities have a meaningful learning that goes beyond of its limitations. Being the right of these students to have access to a quality education, this right is also guaranteed to people with autism spectrum disorder (ASD), being a neurodevelopmental disorder that compromises communication, social interaction and behavior, and these factors end up affecting the educational learning. And it is in this context that actions in the classroom need to be focused on the use of pedagogical practices, which present varied learning possibilities to these autistic students. Among the numerous existing educational practices, this work directs its research to the use of the games "Na Trilha do Saber" developed with the objective of facilitating the process of learning and teaching of physics to students with ASD in an attempt to provide a more integrative education, approach playfulness, social interaction and language. Playing brings countless benefits, as Vygotsky emphasizes and David Ausubel's significant learning, which are the theoretical foundations of this work, in addition to the results collected after the application of the educational product in a high school class.A criação da escola surgiu junto com a divisão de classes, onde o ser humano necessitou transformar a natureza a seu redor adequando-a as suas necessidades, forçando-o a procurar entender as mudanças ocorridas a seu redor. De forma que esse conhecimento não foi proposto de forma igualitário e com o advento de uma sociedade moderna e mais preocupada em expandir esses conhecimentos adquiridos ao longo da história. A educação especial passa a receber maior atenção na tentativa de assegurar aos alunos com deficiência uma aprendizagem significativa que vá além de suas limitações. Sendo direito desses alunos terem acesso a uma educação de qualidade, direito esse também garantido por pessoas com transtorno do espectro autista (TEA), que é um transtorno do neurodesenvolvimento que compromete a comunicação, a interação social e o comportamento, e esses fatores acabam afetando o aprendizado educacional. E é nesse contexto que ações em sala de aula necessitam estarem voltadas para a utilização de práticas pedagógicas, que apresentem variadas possibilidades de aprendizado a esses alunos. Dentre as inúmeras práticas educacionais existentes, este trabalho direciona sua pesquisa para a utilização dos jogos “Na Trilha do Saber” desenvolvido com o objetivo de facilitar o processo de aprendizagem e ensino de física a alunos com TEA na tentativa de proporcionar uma educação mais integradora, abordando a ludicidade, a interação social e a linguagem. Pois o brincar traz inúmeros benefícios, como ressalta Vygotsky e a aprendizagem significativa de David Ausubel que são os alicerces teóricos deste trabalho além dos resultados coletados e realizado após a aplicação do produto educacional em uma turma do Ensino Médio

Uso de Ferramentas Midiáticas e Práticas no Ensino de Acústica

Knowing the difficulties that students have in the Physics test of the National High School Examination (NHSE) for presenting deficiencies in the skills related to the concepts, resources and applications of the contents of Physics. In this article, we presented a didactic proposal in which students can build meanings about the concepts related to the study of sound waves (Acoustics) and their phenomena, using media and practical tools, as videos, animations, simulations, measuring equipment and musical instruments. This work was performed at Application School-UFPa, in 5 classes of the 2nd year of high school, which has an average of 26 students per class. The theoretical framework is based on Ausubel's Theory of Meaningful Learning (TML) using the methodology of constructing Conceptual Maps (CMs) and questionnaires. So that the concepts covered in the classroom were internalized in the student's cognitive development with the use of these tools improving performance on school assessments.Sabendo das dificuldades que os estudantes têm na prova de Física do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) por apresentar deficiências nas habilidades relacionadas aos conceitos, recursos e aplicações dos conteúdos da Física. Neste artigo, apresentamos uma proposta didática em que os alunos possam construir significados sobre os conceitos relacionados ao estudo das ondas sonoras (Acústica) e seus fenômenos, usando ferramentas midiáticas e práticas, como vídeos, animações, simulações, equipamentos de medida e instrumentos musicais. Este trabalho foi realizado na Escola de Aplicação da UFPa, em 5 turmas do 2º ano do Ensino Médio, que possui em média 26 alunos por turma. O referencial teórico é baseado na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de Ausubel usando a metodologia de construção de Mapas Conceituais (MCs) e questionários. De modo que os conceitos abordados em sala foram internalizados no desenvolvimento cognitivo do aluno com o uso dessas ferramentas melhorando o rendimento nas avaliações escolares

Atividade experimental investigativa e e-book no ensino de ciências do ensino fundamental: uma experiência de estágio supervisionado

Resumo: Este artigo apresenta uma proposta didática pautada numa Sequência de Ensino Investigativa (SEI) em Ciências Físicas, com atividades experimentais investigativas e e-book. A intervenção foi realizada em oito encontros no Estágio Supervisionado II, na busca pela aprendizagem significativa dos discentes e dos problemas enfrentados pelos docentes ao usarem novas estratégias de ensino nas aulas de Ciências. Questionários foram usados como instrumentos de coleta de dados, em 84 discentes do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental e 2 professores de Ciências de uma escola pública de Portel-PA. O processo de análise dos resultados foi mediado por um desenho de pesquisa quali-quantitativo. Os resultados mostraram que as atividades de ensino por investigação são raramente utilizadas pelos docentes entrevistados, embora eles reconheçam a importância de diferentes estratégias de ensino para a aprendizagem significativa dos discentes. Além disso, os discentes entrevistados referiram abertura para experimentar diferentes metodologias de ensino no âmbito escolar.Palavras-chave: Atividades experimentais; E-book; Ensino por investigação; Estágio supervisionado. Investigative experimental activity and e-book in science teaching to elementary school: a supervised internship experienceAbstract: This work presents a didactic proposal based on an Investigative Teaching Sequence (ITS) in Physical Sciences, with experimental investigative activities and e-book. The intervention was carried out in eight meetings in Supervised Internship II, in the search for meaningful learning of students and the problems faced by teachers when using new teaching strategies in Science classes. Questionnaires were used as data collection instruments in 84 students from the 8th and 9th grades of elementary school and 2 science teachers at the school in Portel-PA. The process of analyzing was mediated by a quali-quantitative research design. The results showed that research teaching activities are used by the interviewed teachers. But they recognize the importance of different teaching strategies as well as from TSI and TIS for meaningful learning by students. In addition, the interviewed students reported opening to experiment different methodologies in school scope.Keywords: Experimental activities; E-book; Teaching by investigation; Supervised internship.

Alteration of the physiologic characteristics in banana under fertirrigation conditions

A aplicação de fertilizantes via sistema de irrigação tem se tornado uma prática importante para o suprimento de nutrientes na fruticultura. No entanto, é necessário estudar o efeito dessa aplicação sobre a fisiologia da bananeira a fim de aumentar a eficiência do uso desses insumos. O objetivo deste trabalho foi estudar os efeitos de doses de nitrogênio e potássio, via água de irrigação, sobre as características fisiológicas da bananeira, cultivar ‘Prata-Anã’, nos tabuleiros costeiros do Estado de Sergipe. O experimento foi conduzido no campo, utilizando um fatorial 4x4 com quatro blocos casualizados, na Estação Experimental da Universidade Federal de Sergipe. Foram testados dois fatores: nitrogênio (0; 250; 500 e 750, em kg ha-1 de N, na forma de uréia) e potássio (0; 290; 580 e 870, em kg ha-1 de K2O, na forma de cloreto de potássio). Foram determinadas: a taxa de assimilação de CO2, a transpiração, a condutância estomática, a concentração interna de CO2 e as eficiências no uso da água e da carboxilação. A condutância estomática foi reduzida, principalmente, na fertilização com 700kg ha-1 de N e na ausência de K, afetando as trocas gasosas e, conseqüentemente, o processo fotossintético. Em situações de maior disponibilidade de potássio, as bananeiras necessitam de menores quantidades de nitrogênio para manutenção da eficiência no uso da água, como conseqüência da melhoria no ajuste estomático._________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: Fertilizer application through the irrigation system, has become an important way to supply nutrients to fruit trees. However, it is necessary to study its effects on the banana tree physiology, in order to improve fertilizer use efficiency. The objective of this study was to evaluate doses of nitrogen and potassium through irrigation water, on the physiological characteristics of the banana tree, cv. ‘Prata-Anã’, in the coastal tablelands of Sergipe State. The experiment was established in the field, using a 42 factorial with four randomized blocks, at the Sergipe Federal University Experimental Station. Two factors were tested: nitrogen (0; 250; 500 and 750, in kg ha-1 of N, as urea) and potassium (0; 290; 580 and 870, in kg ha-1 of K2O, as potassium chloride). Rate of net CO2 assimilation, transpiration, stomatal conductance, internal leaf CO2 concentration, water use efficiency and carboxylation efficiency were determined. The stomatal conductance was reduced in the fertilization with 700kg ha-1 of N and absence of K, affecting the gas exchanges and, consequently, the photosynthesis. In situations of higher potassium readiness, the banana trees need smaller amounts of nitrogen in order to maintain the efficiency in the water use, as consequence of the best stomatal adjustment

Medical residency in gynecology and obstetrics in times of COVID-19 : recommendations of the National Specialized Commission on Medical Residency of FEBRASGO

* Text prepared by the members of the National Specialized Commission on Medical Residency and endorsed by the Scientific Board and Presidency of the Brazilian Federation of Gynecology and Obstetrics Associations (FEBRASGO)