Little Red Riding Hood and the Maned Wolf: Science Teaching Strategies for Early Years

Considerando la relevancia de la literatura infantil, este trabajo tiene como objetivo investigar las representaciones estereotipadas de estudiantes en formación docente sobre el personaje lobo asociado al cuento "Caperucita Roja". El estudio, de carácter cualitativo, se desarrolló en un taller, a distancia a través de google meet, que incluyó: 1) Cuestionario previo; 2) Presentación de la secuencia didáctica temática, con actividades sobre el lobo de crin y 3) Cuestionario final para validar la secuencia didáctica. Los resultados mostraron que los estereotipos de "lobo malo" están presentes y también interfieren en el reconocimiento de los animales brasileños. Además, los futuros profesores mostraron interés en trabajar este tema, ya que reconocen la importancia de desarrollar reflexiones sobre los animales nativos brasileños con los estudiantes en los primeros años. Además, la mediación docente puede ayudar con las visiones fragmentadas y estereotipadas que pueden desarrollarse a través de un cuento de hadas, contribuyendo así a la enseñanza de las ciencias utilizando la literatura infantil.Considerando a relevância da literatura infantil, esse trabalho tem por objetivoinvestigar as representações estereotipadas de estudantes em formação docente sobre o personagem lobo associado à história “Chapeuzinho Vermelho”. O estudo, de caráter qualitativo, foi desenvolvido em uma oficina, de forma remota pelo google meet, a qual contou com: 1) Questionário prévio; 2) Apresentação da sequência didática temática, com atividades sobre o lobo-guará e 3) Questionário final de validação da sequência didática. Os resultados demonstraram que os estereótipos de “lobo mau” se fazem presentes e interferem também no reconhecimento dos animais brasileiros. Além disso, os futuros professores apontaram interesse em trabalhar tal temática, pois reconhecem a importância de desenvolver reflexões sobre os animais nativos brasileiros com os estudantes de anos iniciais. Ademais, a mediação docente pode auxiliar as visões fragmentadas e estereotipadas que podem vir a se desenvolver por meio de um conto de fadas, contribuindo dessa forma para o ensino de ciências utilizando-se de literatura infantil.Considering the relevance of children's literature, this work aims to investigate the stereotyped representations of students in teacher training about the wolf character associated with the story "Little Red Riding Hood". The study, of a qualitative nature, was developed in a workshop, remotely through google meet, which included: 1) Previous questionnaire; 2) Presentation of the thematic didactic sequence, with activities about the maned wolf and 3) Final questionnaire to validate the didactic sequence. The results showed that the stereotypes of "bad wolf" are present and also interfere with the recognition of Brazilian animals. In addition, teacher mediation can help with fragmented and stereotyped views that may develop through a fairy tale, thus contributing to science teaching using children's literature

James Watson e Francis Crick: investigando concepções prévias com alunos concluintes do ensino médio a respeito desses cientistas

The research sought to investigate the conceptions of seventy-eight third-year high school students regarding the image and name of scientists James Watson and Francis Crick, through questionnaires applied to students in three public schools in the municipality of XXX. The instrument, composed of two parts, investigated the recognition of scientists through unnamed images and other named images, and was collected and analyzed. The results show that the use of images is still quite restricted in the classroom; none of the two scientists presented were recognized in any significant way. Properly and humanely presenting the constructions about Science can contribute to a more interesting science teaching, facilitating learning, and demonstrating that science is not immutable, and consists of a slow process, where several scientists are involved, being impossible to “discover” something as fast as the blink of an eye.A pesquisa buscou investigar as concepções de setenta e oito alunos de terceiro ano do ensino médio a respeito da imagem e do nome dos cientistas James Watson e Francis Crick, através de questionários aplicados aos estudantes em três escolas públicas do município XXX. O instrumento, composto por duas partes investigou o reconhecimento de cientistas através de imagens sem nomeação e outras imagens nominadas, tendo sido recolhido e analisado.  Os resultados mostram que o uso de imagens ainda é bastante restrito em sala de aula; não tendo sido reconhecidos de forma significativa nenhum dos dois cientistas apresentados. Apresentar de forma adequada e humanizada as construções a respeito da Ciência pode contribuir para um ensino de ciências, mais interessante, facilitando a aprendizagem, e demonstrando que a ciência não é imutável, e consiste em um processo lento, aonde diversos cientistas estão envolvidos, sendo impossível “descobrir” algo tão rápido como num piscar de olhos

História da ciência: revelando concepções fragmentadas a partir de imagens de cientistas

The research aimed to investigate the conceptions of third year high school students regarding the image and name of three important scientists for Biology: Robert Hooke, Anton Van Leeuwenhoek and Carl Nilsson Linnaeus (Carlos Lineu), through questionnaires applied to seventy-eight students of third-year high school from three public schools in the municipality of Palmeira das Missões, RS. Initially the first research instrument was applied, containing two distinct images of each scientist and with semistructured questions (closed and open). Then, a second questionnaire was applied in which, besides having other images of the scientists, presented the names of the scientists mentioned. After that, the questionnaires were collected and tabulated. The results show that the use of images is still restricted in the classroom; and none of the scientists were recognized. In addition, many misconceptions about scientists and science have been identified in the students' citations. Presenting adequately and broadly the History of Science may contribute to a useful didactic device, making the teaching of science become more interesting for the high school level. Also, it may ease the learning, showing that science is not immutable and it depends on several people.A pesquisa buscou investigar as concepções de alunos de terceiro ano do ensino médio a respeito da imagem e do nome de três cientistas importantes para a Biologia: Robert Hooke, Anton Van Leeuwenhoek e Carl Nilsson Linnaeus (Carlos Lineu), através de questionários aplicados a setenta e oito alunos dos terceiros anos do ensino médio, de três escolas públicas do município Palmeira das Missões, RS. Inicialmente foi aplicado o primeiro instrumento de investigação, contendo duas imagens distintas de cada um dos cientistas e com questões semiestruturadas (fechadas e abertas). Em um segundo momento, foi aplicado um segundo questionário, que além de outras imagens dos cientistas, apresentavam os nomes dos mesmos. Após, os questionários foram recolhidos e tabulados. Os resultados mostram que o uso de imagens ainda é restrito em sala de aula; não tendo sido reconhecidos nenhum dos cientistas. Além disso, muitas concepções errôneas sobre cientistas e a ciência foram identificadas nas citações dos alunos. Apresentar de forma adequada e ampliada a História da Ciência pode contribuir como um dispositivo didático útil, tornando o ensino da ciência a nível médio mais interessante, além de facilitar a aprendizagem, mostrando que a ciência não é imutável e que depende de diversas pessoas

SUSTENTABILIDADE E PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS: CONCEPÇÕES DE ALUNOS DE QUINTOS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

This research aimed to investigate the previous conceptions of students from early years of elementary school about sustainability and sustainable practices/attitudes. The methodology used was qualitative and involved 45 students. A semi-structured questionnaire containing open and closed questions was applied in order to diagnose the students' previous conceptions. Data were tabulated according to content analysis. The results demonstrate that prior knowledge comes mainly from the media. A significant number of students are unaware of the term sustainability. There was great recognition about sustainable practices, but students were not able to perceive the social scope of environmental impacts. With this, it is understood that the approach to the theme of sustainability should be more contextualized in the classroom, in order to expand students' knowledge and avoid fragmented conceptions.Esta investigación tuvo como objetivo investigar las concepciones previas de los estudiantes de los primeros años de la escuela primaria sobre la sostenibilidad y las prácticas / actitudes sostenibles. La metodología utilizada fue cualitativa e involucró a 45 estudiantes. Se aplicó un cuestionario semiestructurado con preguntas abiertas y cerradas para diagnosticar las concepciones previas de los estudiantes. Los datos se tabularon de acuerdo con el análisis de contenido. Los resultados demuestran que el conocimiento previo proviene principalmente de los medios de comunicación. Un número significativo de estudiantes desconoce el término sostenibilidad. Hubo un gran reconocimiento sobre las prácticas sostenibles, pero los estudiantes no pudieron percibir el alcance social de los impactos ambientales. Con esto, se entiende que el abordaje del tema de la sustentabilidad debe ser más contextualizado en el aula, con el fin de ampliar el conocimiento de los estudiantes y evitar concepciones fragmentadas.Esta pesquisa objetivou investigar as concepções prévias de alunos de anos inicias do Ensino Fundamental a respeito de sustentabilidade e práticas/atitudes sustentáveis. A metodologia utilizada foi qualitativa e envolveu 45 estudantes. Foi aplicado um questionário semiestruturado contendo questões abertas e fechadas a fim de diagnosticar as concepções prévias dos alunos. Os dados foram tabulados de acordo com a análise de conteúdo. Os resultados demonstram que os conhecimentos prévios advêm, principalmente, das mídias. Uma quantidade significativa dos alunos desconhece o termo sustentabilidade. Houve um grande reconhecimento acerca das práticas sustentáveis, porém os alunos não foram capazes de perceber a abrangência social dos impactos ambientais. Com isso, entende-se que a abordagem ao tema sustentabilidade deve ser mais contextualizada em sala de aula, no intuito de ampliar os conhecimentos dos alunos e evitar concepções fragmentadas

James Watson e Francis Crick: investigando concepções prévias com alunos concluintes do ensino médio a respeito desses cientistas

A pesquisa buscou investigar as concepções de setenta e oito alunos de terceiro ano do ensino médio a respeito da imagem e do nome dos cientistas James Watson e Francis Crick, através de questionários aplicados aos estudantes em três escolas públicas do município XXX. O instrumento, composto por duas partes investigou o reconhecimento de cientistas através de imagens sem nomeação e outras imagens nominadas, tendo sido recolhido e analisado. Os resultados mostram que o uso de imagens ainda é bastante restrito em sala de aula; não tendo sido reconhecidos de forma significativa nenhum dos dois cientistas apresentados. Apresentar de forma adequada e humanizada as construções a respeito da Ciência pode contribuir para um ensino de ciências, mais interessante, facilitando a aprendizagem, e demonstrando que a ciência não é imutável, e consiste em um processo lento, aonde diversos cientistas estão envolvidos, sendo impossível “descobrir” algo tão rápido como num piscar de olhos

Chapeuzinho Vermelho sob o olhar do Ensino de Ciências: contribuições para a alfabetização científica: CONTRIBUTIONS TO SCIENTIFIC LITERACY

Scientific literacy in the early years helps students to better understand the world, and can be inserted into the educational environment through children's literature. The objective of this research was to identify indicators of Scientific Literacy in the speeches of children in conversation circles related to the telling of the story of Little Red Riding Hood and to investigate the stereotype of the wolf character. The study has a qualitative approach focusing on exploratory research, case study, and classification of Scientific Literacy indicators. The results revealed that children present conceptions related to the wolf character that are strongly influenced by the story of Little Red Riding Hood. Furthermore, they make a distinction between the fictional world and the real one, although the majority do not separate the wolf animal from the character, characterizing them all as dangerous. As indicators of scientific literacy, it is possible to notice that they mix the real and imaginary worlds in their speeches and stereotypes interfere in their explanatory and justifying arguments about comparing the character wolf with the animal wolf. In this way, the teacher can use this discussion in the classroom to promote awareness and appreciation of fauna animals, providing scientific literacy.A alfabetização científica nos anos iniciais auxilia o aluno a compreender melhor o mundo podendo ser inserida em ambiente educativo por meio da literatura infantil. O objetivo desta pesquisa foi identificar indicadores de Alfabetização Científica nas falas de crianças nas rodas de conversas relacionadas à contação da história da Chapeuzinho Vermelho e investigar o estereótipo do personagem lobo. O estudo é de abordagem qualitativa com enfoque na pesquisa exploratória, estudo de caso, e classificação dos indicadores de Alfabetização Científica. Os resultados demonstraram que as crianças apresentam concepções relacionadas ao personagem lobo fortemente influenciadas pela história da Chapeuzinho Vermelho. Ademais fazem distinção entre o mundo fictício e o real, embora a maioria não separa o animal lobo do personagem, caracterizando todos como perigosos. Como indicadores de alfabetização científica é possível perceber que elas misturam nas falas o mundo real e o imaginário e os estereótipos interferem em seus argumentos explicativos e justificativas sobre comparar o lobo personagem com o lobo animal. Dessa forma, o professor pode valer-se dessas discussões em sala de aula no sentido de promover a conscientização e a valorização de animais da fauna oportunizando a alfabetização científica

História da ciência: revelando concepções fragmentadas a partir de imagens de cientistas

The research aimed to investigate the conceptions of third year high school students regarding the image and name of three important scientists for Biology: Robert Hooke, Anton Van Leeuwenhoek and Carl Nilsson Linnaeus (Carlos Lineu), through questionnaires applied to seventy-eight students of third-year high school from three public schools in the municipality of Palmeira das Missões, RS. Initially the first research instrument was applied, containing two distinct images of each scientist and with semistructured questions (closed and open). Then, a second questionnaire was applied in which, besides having other images of the scientists, presented the names of the scientists mentioned. After that, the questionnaires were collected and tabulated. The results show that the use of images is still restricted in the classroom; and none of the scientists were recognized. In addition, many misconceptions about scientists and science have been identified in the students' citations. Presenting adequately and broadly the History of Science may contribute to a useful didactic device, making the teaching of science become more interesting for the high school level. Also, it may ease the learning, showing that science is not immutable and it depends on several people.A pesquisa buscou investigar as concepções de alunos de terceiro ano do ensino médio a respeito da imagem e do nome de três cientistas importantes para a Biologia: Robert Hooke, Anton Van Leeuwenhoek e Carl Nilsson Linnaeus (Carlos Lineu), através de questionários aplicados a setenta e oito alunos dos terceiros anos do ensino médio, de três escolas públicas do município Palmeira das Missões, RS. Inicialmente foi aplicado o primeiro instrumento de investigação, contendo duas imagens distintas de cada um dos cientistas e com questões semiestruturadas (fechadas e abertas). Em um segundo momento, foi aplicado um segundo questionário, que além de outras imagens dos cientistas, apresentavam os nomes dos mesmos. Após, os questionários foram recolhidos e tabulados. Os resultados mostram que o uso de imagens ainda é restrito em sala de aula; não tendo sido reconhecidos nenhum dos cientistas. Além disso, muitas concepções errôneas sobre cientistas e a ciência foram identificadas nas citações dos alunos. Apresentar de forma adequada e ampliada a História da Ciência pode contribuir como um dispositivo didático útil, tornando o ensino da ciência a nível médio mais interessante, além de facilitar a aprendizagem, mostrando que a ciência não é imutável e que depende de diversas pessoas

O que é ciência? Uma análise das concepções prévias de docentes em formação inicial

presente trabalho teve como objetivo investigar as concepções prévias sobre Ciência e as implicações do trabalho científico para a sociedade entre acadêmicos do terceiro semestre de licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade localizada no interior do RS. O percurso metodológico se baseou numa abordagem qualitativa, onde 36 estudantes responderam à questão “O que é Ciência?” em uma folha de papel. Esse material foi recolhido e analisado conforme a análise de conteúdo. Posteriormente, dividimos os alunos em grupos com quatro integrantes e distribuímos um envelope com 20 imagens. Desta vez, os alunos deveriam organizar um cartaz classificando as imagens que julgavam ter alguma relação com a Ciência ou não. Este material foi recolhido e analisado de forma interpretativa. Os resultados evidenciam que a maioria dos futuros professores possuem uma concepção empirista da Ciência. Além disso, as implicações diretas da atividade científica, tanto benéficas, quanto nocivas para a sociedade são percebidas. Ainda assim, as consequências sociais, como a “Fome” e o “Trabalho infantil” não foram relacionados à Ciência pelos estudantes. Ao fim, sinalizamos a importância desse tema permear os processos formativos a fim de permitir ao futuro professor desconstruir, reconstruir e/ou ampliar suas concepções sobre a Ciênci

Estudo imagético sobre microrganismos na web

This study aimed to identify conceptions that permeate the microorganism’s images, that are available online, evaluating whether they contribute to the adequate, reductionist or mistaken construction of microbiology teaching. The study, with a qualitative character, was guided by the exploratory approach, using as methodology the construction of a bank of images, which were selected through Google Images, a tool of research on the web. 1421 images were analyzed, which was grouped by the keywords: “microrganismos” and “micro-organismos”, in Portuguese, leading to eleven categories of analysis. The results indicate that in the online images the microorganisms are remembered for their harmfulness to human health. On the other hand, they revealed a scarcity of imagery resources concerning the benefits provided by microorganisms. This result contributes to a mistaken conception, giving the task to the teachers to use the images with critically and responsibly.O objetivo desta pesquisa foi identificar concepções que perpassam as imagens de microrganismos, disponibilizadas on-line, avaliando se estas contribuem para a construção adequada, reducionista ou equivocada do ensino em microbiologia. O estudo, de caráter qualitativo, orientou-se pelo enfoque exploratório, utilizando como metodologia a construção de um banco de imagens selecionadas por meio da ferramenta Google Imagens de pesquisa na web. Foram analisadas 1421 imagens agrupadas pelas palavras-chave: “microrganismos” e “micro-organismos”, originando onze categorias de análise. Os resultados indicam que nas imagens on-line os microrganismos são lembrados por sua nocividade para a saúde humana. Em contrapartida, revelam uma escassez de recursos imagéticos no que tange aos benefícios proporcionados pelos microrganismos. Tal resultado contribui para uma concepção equivocada, cabendo ao professor utilizar as imagens de forma crítica e responsável

O CUIDADO DO INDIVÍDUO PRIVADO DE LIBERDADE NA ATENÇÃO PRIMÁRIA EM SAÚDE

Introdução: A assistência da Atenção Primária em Saúde ao indivíduo privado de liberdade, teve ênfase no Brasil a partir dos anos de 1980. Objetivo: Trata-se de uma pesquisa realizada com o objetivo de identificar ações da Atenção Primária emSaúde, direcionadas a assistência ao indivíduo privado de liberdade. Método: Foi feita uma pesquisa descritiva- exploratória, fundamentada na abordagem qualitativa com profissionais da Atenção Primária em Saúde, que prestam assistência a indivíduos privados de liberdade em uma Unidade Prisional Avançada(UPA), localizada num município da Associação dos Municípios Entre Rios (AMERIOS) no estado de Santa Catarina. Para a coleta de dados, aplicou-se um instrumento on-line, através do Google Forms no período de novembro a dezembro de 2021. Oprojeto de pesquisa foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (parecer n° 5.076.167). Todos os requisitos contidos na Resolução do CNS 466/12 foram observados e respeitados. Resultados: A equipe multiprofissional que presta atendimento aos indivíduos privados de liberdade no município pesquisado é formada pelos seguintes profissionais: médico, enfermeiro, dentista, psicólogo, assistente social, técnicos de enfermagem, técnicos em saúde bucal e farmacêutico. Dentre os quais, participaram do estudo quatro profissionais que representaram a equipe. Nas respostas, houveram destaque para dificuldades em prestar assistência devido a infraestrutura física do local (UPA), que não possuiinstalações adequadas para um atendimento humanizado. Referente as ações de saúde realizadas, os relatos deram conta de que, são ações pontuais e restritas a orientações e consultas médicas. Também foram enfatizados problemas no cotidiano profissional ainda permeados por medo e insegurança para trabalharcom a demanda da UPA. Conclusão: A saúde da população privada de liberdade é um assunto relevante, envolve um grupo que possui vulnerabilidades que merecem atenção da sociedade. Percebeu-se na pesquisa que há deficit de autocuidado e de cuidado profissional entre os presos, agravando ainda mais a situação de precariedade de saúde das pessoas privadas de liberdade. É importante lembrar que, a pessoa está privada do direito de liberdade, mas não pode estar privada do acesso ao direito a saúde.Palavras-chave: Saúde Pública; Vulnerabilidades; Atenção Primária em Saúde