A obra pedagógica para piano de Virgínia Salgado Fiúza: análise de 29 peças e orientações para a sua utilização didática

Resumo: Este artigo apresenta os resultados inicias de uma pesquisa centralizada na análise de vinte e nove peças para piano de Virgínia Salgado Fiúza. A pesquisa, ainda em andamento, tem como objetivo principal a utilização da obra no desenvolvimento de aspectos técnicos de execução, por meio de orientações didáticas a serem organizadas em um guia de repertório. Também é objetivo desta pesquisa contribuir para a utilização didática, divulgação e preservação da obra de compositores brasileiros

TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO ENSINO DE MÚSICA ON-LINE

Na atualidade, há um movimento crescente e, consequentemente favorável para o ensino de música na cidade de Feira de Santana

EDUCAÇÃO MUSICAL ESPECIAL EM FEIRA DE SANTANA

O ensino musical vem ganhando espaço na cidade de Feira de Santana. Alguns fatores como o surgimento de cursos de Licenciatura em Música, inclusive o existente na Universidade Estadual de Feira de Santana e o consequente aumento de professores de música licenciados, contribuem positivamente para esse cenário

Piano a 4 Artes vai à Escola

O presente plano se propôs a realizar performances pianísticas em escolas públicas de Feira de Santana/BA com gêneros musicais diversificados através de um repertório que abrange do popular ao clássico resultando na popularização do piano e fomentando o diálogo com outras artes, programas e projetos de Extensão da UEFS

MAPEAMENTO DAS HABILIDADES MUSICAIS DESENVOLVIDAS NA AÇÃO EXTENSIONISTA “JAM NA UEFS”

No Brasil, o ensino de música vem passando por uma série de adaptações, motivadas pela legislação 13.278/2016 (BRASIL, 2016), que estabelece a obrigatoriedade do conteúdo música na escola e pelo aumento de cursos de licenciatura na área

Educação Musical Inclusiva: repositório de adaptações pedagógicas e tecnologias assistivas

O princípio da inclusão parte dos direitos de todos à educação e, percebe-se em nossa região, que o ensino musical para pessoas com deficiência ainda é pouco difundido. Contudo, atualmente há leis que asseguram o direito de todos a uma educação inclusiva, como a lei 10.502/20, que garante a educação e o atendimento educacional especializado aos educandos com deficiência. E também a lei 13.146/15 que busca assegurar e promover, em condições de igualdade, os diretos a inclusão e cidadania

O que Quer e o que Pode Essa “Gente das Maravilhas”: a Experiência da Formação de Narradores Orais na UEFS no Contexto de Pandemia

This article intends to present reflections around an experience in the area of training oral narrators, at the State University of Feira de Santana (UEFS), in the context of pandemics with the purpose of understanding how the didactic transposition developed in that curricular component, during the Extraordinary School Period (PLE), welcomed the principles of Online Education and mobilized knowledge that ensured the quality of teaching-learning processes taking into account synchronous and asynchronous times, promoted the planning of the space-time of classes with the collaboration of various partners, especially teachers who held knowledge capable of promoting the interface of online classrooms and did not lose the affectionate relationships so common between teachers and students during face-to-face classes. To this end, we highlighted aspects pointed out by the students regarding the constitution of the narrator's craft in face-to-face moments and in cyberspace, as well as the reflective description of the elaboration of the final products of the training that were configured as a podcast series and another one in video.     Keywords: Training of oral narrators. Online education. Training in a pandemic context. Podcast. Video production.O presente artigo tem a intenção de apresentar reflexões em torno de uma experiência na área da formação de narradores orais, na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), no contexto de pandemia com o objetivo de compreender como a transposição didática desenvolvida no referido componente curricular, durante o Período Letivo Extraordinário (PLE), acolheu os princípios da Educação Online e mobilizou saberes que garantiram a qualidade dos processos de ensino aprendizagem levando em consideração tempos síncronos e assíncronos, promoveram o planejamento do espaço tempo das aulas com a colaboração de parceiros diversos, especialmente de professores que detinham saberes capazes de promover a interface das salas de aula online e não perderam as relações de afeto tão comuns entre professores e estudantes durante as aulas presenciais. Para isso, foram destacados aspectos sinalizados pelos estudantes que dizem respeito a constituição do ofício do narrador em momentos presenciais e no ciberespaço, assim como a descrição reflexiva da elaboração dos produtos finais da formação que se configuraram como uma série em podcast e uma outra em vídeo.   Palavras-chave: Formação de narradores orais. Educação online. Formação em contexto de pandemia. Podcast. Produção de vídeo

UM OLHAR SOBRE A PERCUSSÃO NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS MUSICAIS DOS PROFESSORES DE FEIRA DE SANTANA

É sabido que o ritmo é um elemento de grande importância para a música e segundo Martenot (1970, apud ZAGONEL, 1984) ele está presente tanto nos movimentos da criança, quanto nos movimentos do adulto, ao se manifestar de forma natural e espontânea, aflorando suas expressões internas demonstradas no momento em que eles o exteriorizam

História e culturas indígenas em pesquisas sobre a formação e atuação de professores de música no contexto escolar

O artigo apresenta duas pesquisas que fomentam discussão do conteúdo de história e culturas indígenas na formação e atuação de professores de música no contexto escolar. Dentre os objetivos se destacam identificar de que forma a diversidade cultural foi contemplada na formação e nas práticas pedagógicas dos bolsistas do PIBID, e coletar e registrar cantos/toantes/linhas/toré de estudantes indígenas da universidade, pensando na produção de um material etnopedagógico. As investigações se apoiaram em autores (PENNA, 2014; DAMATTA, 1981; LARAIA, 2001; ROCHA, 1988; BORGES, 2010), leis e documentos contemplando essa temática. Metodologicamente, os dados foram coletados a partir de entrevistas e pesquisa das atividades desenvolvidas e da matriz curricular do curso de Licenciatura em Música da xxxx. Dos resultados alcançados, nota-se que o curso mostrou-se preocupado com a formação docente na perspectiva da diversidade cultural, estando presente tanto na formação como também na atuação inicial no PIBID. No entanto, ao considerarmos os conhecimentos e saberes relacionados a cultura ocidental europeia, a diversidade não foi abordada de forma equilibrada. Nesse sentido, a iniciativa de coletar e registrar materiais didáticos dessas culturas é uma forma de contribuir para a dissolução desse equilíbrio, ao servir como um instrumento para disseminar o conhecimento sobre culturas indígenas

História e culturas indígenas em pesquisas sobre a formação e atuação de professores de música no contexto escolar

O artigo apresenta duas pesquisas que fomentam discussão do conteúdo de história e culturas indígenas na formação e atuação de professores de música no contexto escolar. Dentre os objetivos se destacam identificar de que forma a diversidade cultural foi contemplada na formação e nas práticas pedagógicas dos bolsistas do PIBID, e coletar e registrar cantos/toantes/linhas/toré de estudantes indígenas da universidade, pensando na produção de um material etnopedagógico. As investigações se apoiaram em autores (PENNA, 2014; DAMATTA, 1981; LARAIA, 2001; ROCHA, 1988; BORGES, 2010), leis e documentos contemplando essa temática. Metodologicamente, os dados foram coletados a partir de entrevistas e pesquisa das atividades desenvolvidas e da matriz curricular do curso de Licenciatura em Música da xxxx. Dos resultados alcançados, nota-se que o curso mostrou-se preocupado com a formação docente na perspectiva da diversidade cultural, estando presente tanto na formação como também na atuação inicial no PIBID. No entanto, ao considerarmos os conhecimentos e saberes relacionados a cultura ocidental europeia, a diversidade não foi abordada de forma equilibrada. Nesse sentido, a iniciativa de coletar e registrar materiais didáticos dessas culturas é uma forma de contribuir para a dissolução desse equilíbrio, ao servir como um instrumento para disseminar o conhecimento sobre culturas indígenas