Puesta en marcha de los criterios de EDS para el inventario de lugares de aprendizaje de EDS fuera de la escuela en Renania-Palatinado

Mithilfe einer zweistufigen Analyse wurden außerschulische Lernorte erfasst, die deutliche Bezüge zum Konzept einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) aufweisen. Dabei wurden selbst entwickelte BNE-Kriterien als methodisches Instrument in Form einer BNE Checkliste für außerschulische Lernorte operationalisiert. Die auf diesem Wege gewonnenen Daten liefern eine Grundlage für die Erstellung einer Datenbank von außerschulischen Lernorten mit BNE-Bezug. Eine Visualisierung der Daten zeigt folgendes räumliches Verteilungsmuster: Neben Landkreisen und kreisfreien Städten mit einer Vielzahl an BNE-Lernorten koexistieren Regionen mit Defiziten. Des Weiteren zeigt sich eine Häufung von BNE-Lernorten in stadt- und waldnahen Gebieten.With the help of a two-stage analysis, out-of-school places of learning were recorded that show clear references to the concept of Education for Sustainable Development (ESD). In the process, self-developed ESD criteria were operationalised as a methodological tool in the form of an ESD checklist for out-of-school learning places. The data obtained in this way provides a basis for the creation of a database of out-of-school learning places with ESD relevance. A visualisation of the data shows the following spatial distribution pattern: In addition to districts and independent cities with a large number of ESD learning places, regions with deficits coexist. Furthermore, there is an accumulation of ESD learning sites in areas close to cities and forests.Con la ayuda de un análisis en dos etapas, se registraron los lugares de aprendizaje extracurriculares que muestran claras referencias al concepto de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS). En el proceso, los criterios de EDS elaborados por ellos mismos se hicieron operativos como herramienta metodológica en forma de lista de comprobación de la EDS para los lugares de aprendizaje extraescolar. Los datos obtenidos de este modo sirven de base para la creación de una base de datos de lugares de aprendizaje extraescolar con relevancia para la EDS. Una visualización de los datos muestra el siguiente patrón de distribución espacial: además de distritos y ciudades independientes con un gran número de plazas de aprendizaje de EDS, coexisten regiones con déficit. Además, se acumulan los lugares de aprendizaje de la EDS en las zonas cercanas a las ciudades y los bosques.Peer Reviewe

Les paysages postmodernes de l'énergie en Rhénanie-Palatinat

L’expansion en Allemagne des systèmes de production énergétique décentralisés est à l’origine de  ce que l’on appelle des paysages de l’énergie postmodernes. Les éléments principaux de ces paysages sont les technologies des énergies renouvelables qui affectent fortement l’environnement comme la société. Notre article discutera de ce nouveau phénomène en présentant le cas de la Rhénanie-Palatinat.The expansion of decentralized energy supply units in Germany increasingly produces so called postmodern Renewable Energy landscapes. The key element of these landscapes is renewable energy technology which fundamentally affects the environment as well as society. Our paper will discuss this new phenomenon by presenting a case study of Rhineland-Palatinate.Der Ausbau dezentraler Energieversorgungseinheiten hat in den letzten Jahrzehnten in Deutschland einige Landschaften verändert und “postmoderne Energielandschaften” hinterlassen. Als die wesentlichen räumlichen Elemente dieser neuen Energielandschaften hat die Nutzung erneuerbarer Energieträger vielfältige Auswirkungen auf die Gesellschaft und Umwelt. Der Beitrag setzt sich am Beispiel von Rheinland-Pfalz mit dem neuen Phänomen der Energielandschaft auseinander

Les paysages postmodernes de l'énergie en Rhénanie-Palatinat

L’expansion en Allemagne des systèmes de production énergétique décentralisés est à l’origine de  ce que l’on appelle des paysages de l’énergie postmodernes. Les éléments principaux de ces paysages sont les technologies des énergies renouvelables qui affectent fortement l’environnement comme la société. Notre article discutera de ce nouveau phénomène en présentant le cas de la Rhénanie-Palatinat.The expansion of decentralized energy supply units in Germany increasingly produces so called postmodern Renewable Energy landscapes. The key element of these landscapes is renewable energy technology which fundamentally affects the environment as well as society. Our paper will discuss this new phenomenon by presenting a case study of Rhineland-Palatinate.Der Ausbau dezentraler Energieversorgungseinheiten hat in den letzten Jahrzehnten in Deutschland einige Landschaften verändert und “postmoderne Energielandschaften” hinterlassen. Als die wesentlichen räumlichen Elemente dieser neuen Energielandschaften hat die Nutzung erneuerbarer Energieträger vielfältige Auswirkungen auf die Gesellschaft und Umwelt. Der Beitrag setzt sich am Beispiel von Rheinland-Pfalz mit dem neuen Phänomen der Energielandschaft auseinander

Crystal growth of copper-rich ytterbium compounds: The predicted giant unit cell structures YbCu4.4 and YbCu4.25

Two new phases YbCu4.4 and YbCu4.25 are found as a result of careful phase diagram investigations. Between the congruent and peritectic formation of YbCu4.5 and YbCu3.5, respectively, the phases YbCu4.4 and YbCu4.25 are formed peritectically at 934(2)degC and 931(3)degC. Crystal growth was realised using a Bridgman technique and single crystalline grains of about 50-100 10^{-6}m were analyzed by electron diffraction and single crystal X-ray diffraction. Due to the only slight differences in both compositions and formation temperatures the growth of larger single crystals of a defined superstructure is challenging. The compounds YbCu4.4 and YbCu4.25 fit in Cerny`s (J. Solid State Chem. 174 (2003) 125) building principle {(RECu5)n(RECu2)} where RE = Yb with n = 4 and 3. YbCu4.4 and YbCu4.25 base on AuBe5/MgCu2-type substructures and contain approximately 4570 and 2780 atoms per unit cell. The new phases close the gap in the series of known copper-rich rare earth compounds for n = 1, 2 (DyCu3.5, DyCu4.0) and n = 5 (YbCu4.5, DyCu4.5)

Didaktik des außerschulischen Lernens

Kernprobleme schulischer Bildung sind die zunehmenden Verluste an Realitäts- und Praxisbezug sowie die einseitige Betonung der fachwissenschaftlichen Kenntnisse. In jüngster Zeit werden insbesondere moderne didaktisch-methodische Konzepte näher diskutiert und praktiziert. So finden sich etwa die Stichwörter Handlungsorientierter Unterricht und Offener Unterricht in der fachdidaktischen Diskussion wieder. Eine wesentlich aktuellere Form stellt das außerschulische Lernen dar. Ein modernes pädagogisches Verständnis sieht den Unterricht heute nicht mehr als ausschließliche Tätigkeit des Lehrers an, sondern als Aktivität der Lernenden. Außerschulisches Lernen beschreibt die originale Begegnung im Unterricht außerhalb des Klassenzimmers. An außerschulischen Lernorten findet eine unmittelbare AuseinanderSetzung des Lernenden mit seiner räumlichen Umgebung statt. Charakteristisch sind hierbei vor allem die aktive(Mit-)Gestaltung sowie die eigenständige Wahrnehmung mehrperspektivischer Bildungsinhalte durch die Lerngruppe. Im Zuge veränderter Lebensbedingungen, integrationspädagogischer Diskussionen, Bildungsstandards, Gewaltprävention, massenmedialer Errungenschaften und zunehmender sozialer Problematiken eignet sich das außerschulische Lernen besonders zur Auflockerung des teilweise starren Unterrichtsalltags. Außerschulisches Lernen kann zudem grundsätzlich die Orientierung an der Lebens- und Alltagswelt der Kinder und Jugendlichen gewährleisten. Denn außerschulisches Lernen bedeutet die lebendige AuseinanderSetzung an authentischen Orten sowie eine Förderung des Menschen mit seinen Sinneswahrnehmungen auf ganzheitlicher Ebene

La enseñanza de la geografía en el contexto de los cursos combinados de ciencias sociales

Aktuell werden gesellschaftswissenschaftliche Fächerverbünde neben traditionel len eigenständigen Unterrichtsfächern (z.B. Erdkunde) in 13 Bundesländern an verschiedenen Schul formen in der Sekundarstufe I unterrichtet. In den letzten Jahren hat der wissenschaftliche Diskurs über das Fachverständnis gesellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde begonnen. Dabei herrscht unter anderem Uneinheitlichkeit hinsichtlich Terminologie sowie Integrationsformen vor. Mit diesem Artikel werden wichtige Meilensteine einer koexistenten Entwicklung der Schulgeographie und ge sellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde aufgezeigt und ein konzeptioneller Systematisierungs ansatz von Integrationsformen vorgestellt. Durch eine qualitative Analyse sämtlicher bisher erschie nener Lehrpläne gesellschaftswissenschaftlicher Fächerverbünde in Deutschland wird deren curricu lare Integrationsstruktur ermittelt sowie der Frage nach curricularer Berücksichtigung der Geographie nachgegangen.Combined courses including different social science subjects are currently taught in 13 German federal states at different types of school, and, in recent years, the scientific discussion com menced about combined courses. However, there are terminological inconsistencies as well as in coherence in the integration of the different disciplinary parts. This article investigates how Geogra phy developed as an independent school subject or as part of combined courses to deduce a con ceptual approach with the finality to systematize forms of integration. In addition, a qualitative anal ysis of all previously published curricula in Germany of combined courses for social science subjects was undertaken in order to determine forms of subject integration and the importance of Geogra phy in curricula of combined courses.En la actualidad, en 13 estados federales alemanes se imparten cursos combinados que incluyen diferentes asignaturas de ciencias sociales en distintos tipos de escuelas y, en los últimos años, se ha iniciado el debate científico sobre los cursos combinados. Sin embargo, existen incoherencias terminológicas, así como incoherencias en la integración de las diferentes partes disciplinarias. Este artículo investiga cómo se desarrolló la geografía como asignatura escolar independiente o como parte de cursos combinados para deducir un enfoque conceptual con la finalidad de sistematizar las formas de integración. Además, se llevó a cabo un análisis cualitativo de todos los planes de estudio publicados anteriormente en Alemania de cursos combinados de asignaturas de ciencias sociales para determinar las formas de integración de las asignaturas y la importancia de la geografía en los planes de estudio de los cursos combinados.Peer Reviewe

Desarrollo de criterios EDS para la visualización y la evaluación del proceso de implementación en conceptos de Educación (Ambiental)

Seit einigen Jahren finden BNE-Zertifizierungsverfahren an pädagogischen Bildungseinrichtungen statt, die dem Appell folgen, BNE stärker strukturell im Bildungssystem zu implementieren (z.B. Nachhaltige Universität, BNE-Lernorte). In diesem Zusammenhang erweist sich das Fehlen einer universalen BNE-Definition als problematisch. Diese Publikation stellt einen theoriebasierten Untersuchungsansatz vor, der mithilfe einer Recherche von BNE-Dokumenten zunächst inhaltliche Gemeinsamkeiten aufzeigt. Um dem Ziel einer kategorial theoretischen Verdichtung näher zu kommen, wurden besonders relevante Textstellen qualitativ erfasst und Kodierungsprozesse vorgenommen. Im Ergebnis wurden sechzehn BNE-Kriterien generiert, die als eine Art Referenzsystem verwendet werden können, um Implementierungsprozesse von BNE, insbesondere an außerschulischen Lernorten, sichtbar zu machen.For some years now, ESD certification procedures have been taking place in pedagogical educational institutions, following the call to implement ESD more structurally in the educational system (e.g. Sustainable University, ESD learning places). In this context, the lack of a universal definition of ESD proves to be problematic. This publication presents a theory-based research approach that uses a search of ESD documents to identify commonalities in content. In order to come closer to the goal of categorical theoretical condensation, particularly relevant text passages were qualitatively recorded, and coding processes were carried out. As a result, sixteen ESD criteria were generated, which can be used as a kind of reference system in order to make implementation processes of ESD more visible, especially in out-of-school places of learningDesde hace algunos años, los procedimientos de certificación de EDS se llevan a cabo en instituciones educativas, intentando implementarlo de manera más estructural en el sistema educativo (por ejemplo, Universidad Sostenible, lugares de aprendizaje de EDS). En este contexto, la falta de una definición universal de EDS resulta ser un problema. Esta publicación presenta un enfoque de investigación basado en la teoría que utiliza una búsqueda de documentos EDS para identificar elementos comunes en el contenido. Para ello, se identificaron cualitativamente fragmentos de relevantes de texto y se llevaron a cabo procesos de codificación. Como resultado se generaron dieciséis criterios de EDS que pueden usarse como sistema de referencia para hacer que los procesos de implementación de EDS sean más visibles, especialmente en lugares de aprendizaje fuera del colegio

Les paysages postmodernes de l'énergie en Rhénanie-Palatinat

International audienceL’expansion en Allemagne des systèmes de production énergétique décentralisés est à l’origine de ce que l’on appelle des paysages de l’énergie postmodernes. Les éléments principaux de ces paysages sont les technologies des énergies renouvelables qui affectent fortement l’environnement comme la société. Notre article discutera de ce nouveau phénomène en présentant le cas de la Rhénanie-Palatinat

Synthesis and electrical conductivity of multilayer silicene

The epitaxial growth and the electrical resistance of multilayer silicene on the Ag(111) surface has been investigated. We show that the atomic structure of the first silicene layer differs from the next layers and that the adsorption of Si induces the formation of extended silicene terraces surrounded by step bunching. Thanks to the controlled contact formation between the tips of a multiple probe scanning tunneling microscope and these extended terraces, a low sheet resistance, albeit much higher than the electrical resistance of the underlying silver substrate, has been measured, advocating for the electrical viability of multilayer silicene