Vertieftes Lernen im Fach in einem Online-Kurs zur akademischen Literalität

Der Anspruch des im Beitrag vorgestellten Online-Kurses zur Entwicklung akademischer Literalität besteht darin, ein nachhaltig wirkendes Schreib- und Lesetraining anzubieten, das über die allgemeine Studierfähigkeit hinausgeht und zum erfolgreichen Handeln in der jeweiligen Ausbildungsdisziplin und zur Adaption der literalen Kompetenzen im Berufsfeld befähigt. Im Artikel werden die Ausbildungsinhalte und das Kursdesign beschrieben. Die Kursarbeit beinhaltet das Bearbeiten von selbstgewählten Aufgaben auf der Lernplattform, Peer-Feedback, Reflexion im E-Portfolio und die Weiternutzung der Arbeitsergebnisse in der fortlaufenden Fachausbildung bzw. in der Studienabschlussarbeit. Mit Bezug auf die bisher vorliegenden Erfahrungen in der Umsetzung des Kurses werden die Stärken und Risiken in der Verstetigung des Projekts ausgelotet. 09.05.2016 | Gerd Bräuer (Freiburg

Reviews

Reviews Zoe Keithley. The Peaceable Classroom. (Mary Rose O\u27Reilley, 1993). Gerd Bräuer. Presence of Mind: Writing and the Domain Beyond the Cognitive. (Alice G. Brand and Richard L. Graves, Eds., 1994). Larry Anderson. A History of the Mind: Evolution and the Birth of Consciousness. (Nicholas Humphrey, 1992). Deborah F. Van Hoorn. Writing from the Inner Self. (Elaine Farris Hughes, 1994). Susan Becker. Reclaiming the Tacit Dimension: Symbolic Form in the Rhetoric of Silence. (George Kalamaras, 1994)

Tierschutzgerechte Schlachtung Afrikanischer Welse: Untersuchungen zur Erprobung von geeigneten Betäubungsverfahren für die Schlachtung Afrikanischer Welse (Clarias gariepinus)

Der Afrikanische Wels (Clarias gariepinus) ist ein robuster Warmwasserfisch, der sich gut für die Aufzucht in Warmwasserkreislaufanlagen eignet. Seine Vermarktung ist erschwert, weil dieser Fisch mit den nach Tierschutzschlachtverordnung zulässigen Betäubungsverfahren nicht erfolgreich betäubt werden kann. Es waren deshalb sowohl die tierschutzrechtlich zulässigen als auch andere potenziell geeignete Betäubungsverfahren zu untersuchen, zu kombinieren und zu modifizieren. Mit der Eiswasserbehandlung wird die Wahrnehmungs- und Empfindungslosigkeit nicht ausreichend schnell erreicht. Für kleine Schlachtzahlen bzw. als Alternative zur Betäubung per Kopfschlag erscheint die untersuchte Methode der Elektrobetäubung per Kopfdurchströmung durchaus geeignet. Zur Validierung der Kombination von Vorkühlung, Elektrobetäubung und Eiswasserbehandlung sind weitere Untersuchungen erforderlich

Lernort Schreib- und Lesezentrum als Entwicklungskomponente für die Ganztagsschule

Im vorliegenden Beitrag wird das Grundmodell eines Schreib- und Lesezentrums als eine mögliche Entwicklungskomponente für die Ganztagsschule vorgestellt. (DIPF/Orig.

Das Portfolio in der Ausbildung von Schüler-Schreibberater/innen als Mittel zur Entwicklung von Wissen und Können in der Textproduktion

In den Kölner Beiträgen zur Sprachdidaktik (KöBeS) werden in loser Folge Forschungsergebnisse der Forschungsstelle Sprachentwicklung und Sprachdidaktik an der Universität zu Köln veröffentlicht. Die Herausgeber Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek, Prof. Dr. Ursula Bredel und Prof. Dr. Hartmut Günther sind die Leiter der Forschungsstelle

Writing across languages

This work seeks to encourage the understanding of an expanded function of writing in the field of language education, in theoretical terms and within the framework of classroom practice. It unifies articles from Switzerland, Italy, Denmark, Germany and the USA. The first volume of the serial is dedicated to writing, merely for the reason that writing can still be considered in language education to be a skill to which little attention is paid, where as discourses on listening, reading, and especially speaking experienced major advances over the last two decades. With the intention to question this rather international tendency from as many as possible different perspectives, this book unifies articles from Switzerland and Italy, Denmark, Germany, and the US, dealing with French, Italian, German, and English as foreign or second languages in all levels of instruction. The aim of this first volume is mainly to encourage the understanding of an expanded function of writing in the field of language education, in theoretical terms and within the framework of classroom practice. Writing is understood here not only as a tool for recording knowledge but also as a means of developing it. Writing seen as such reaches beyond the realm of a foreign language, connecting the learner's expertise of his/her native language and culture with the ones to be studied. When we acknowledge language as a social phenomenon, the potential uses of writing for learning across the curriculum are revealed

The U.S. writing center model for high schools goes to Germany : and what is coming back?

This article delivers an introduction to the writing/reading center model and its implementation in primary and secondary education in Germany. Comparing the German model with the US writing center model for high schools, the article points out new aspects for sustainable writing pedagogy as part of school development which can be useful on both sides of the Atlantic

Rezension

Der Diskurs um Schreibende, Textproduktion und Genres in Studium und Berufsausbildung ist in den letzten zehn Jahren in der deutschsprachigen Fachliteratur extensiver, gleichzeitig aber auch intensiver geworden. Bis ungefähr zur Jahrtausendwende gab es einen klaren Fokus auf dem schulischen Schreiben, oft reduziert auf traditionelle Genres der Institution Schule oder auf das Überarbeiten als eine spezielle Phase der Textproduktion mit verstärktem Interaktionscharakter zwischen Peers und Lehrperson. Publikationen die sich dem schulischen Schreiben als komplexem Zusammenspiel von Schreibentwicklung, ganzheitlichem Schreibhandeln und institutionellen Rahmenbedingungen widmeten (z. B. Merz-Grötsch 2000), waren noch recht selten