Introduction De Taylor au KM, Quelle(s) approche(s) de la compétence ?

International audienceCet article introduit et annonce les différentes contributions autour des termes de compétence et de professionnalisation dans divers champs professionnels et éducatifs. L'évolution de ces termes et des pratiques éducatives qui en découle est repérée dans une perspective historique, contextualisant les significations associées jusqu'à nos jours. Ainsi la difficulté de formaliser des définitions ultimes apparait dans des champs divers

La transmission de savoir-faire dans la grande entreprise : étude d'une relation éducative expert-novice

Le Comité des travaux historiques et scientifiques (CTHS) publie sur OpenEdition Books Pratiques de la médiation des savoirs, sous la direction de Michel Sot. Ce volume est issu de travaux présentés lors du 143e congrès du CTHS, sur le thème « La transmission des savoirs » (Paris, 2018).International audienceAlors que la transmission de savoir-faire est plutôt associée au métier, au compagnonnage et à l'artisanat, la grande entreprise a adopté les notions de professionnel, de compétence et de professionnalisation, marquant la volonté de rationaliser la gestion des ressources humaines. Les plans sociaux puis les départs massifs en retraite des baby boomers et l'arrivée des générations Y et Z ont généré des pertes de savoir-faire, dues au déni des savoirs expérientiels, tacites, et de leur nécessaire transmission. Dans ce contexte, nous analysons l'évolution de la relation de transmission de savoir-faire entre un professionnel expérimenté et son successeur, des processus d'apprentissage et d'explicitation ainsi que des motivations des protagonistes dans trois grandes entreprises industrielles. La réciprocité invite à penser cette voie de professionnalisation particulièrement efficiente dans une perspective d'entreprise apprenante. Compagnonnage, Expérience, Expert/novice, Filiation, Réciprocité, Relation éducative, Transmission de savoir-faire Les sciences de l'éducation étudient les situations et les dispositifs dans lesquels un individu ou un groupe apprend, que ce soit de manière formelle, au sein d'institutions, ou de manière informelle. Elles développent des champs théoriques comme la didactique, la pédagogie, l'apprentissage, l'évaluation et la formation. Pour ce faire, les approches sont multiréférencées, recourant à diverses disciplines, comme la philosophie, l'épistémologie, la psychologie, la sociologie, l'ethnologie et l'ergologie (Ardoino 1978 et 1990). Les approches historiques sont aussi éclairantes. Si les parcours scolaires occupent une large part des travaux, la formation professionnelle continue est aussi investiguée. Le lien formation initiale-formation professionnelle-travail, que certains nommeraient la professionnalisation, est un champ important de recherche en sciences de l'éducation

Transmission de savoir-faire. Réciprocité de la relation éducative Expert-Novice

International audienceLes grandes entreprises sont confrontées au départ massif en préretraite ou en retraite de la génération « Baby-Boom ». Elles redécouvrent la transmission de savoir-faire entre une « Expert » et un « Novice » successeur, dispositif qui rappelle le compagnonnage traditionnel cher aux Compagnons du Devoir et aux Artisans. L’auteur observe plusieurs relations de transmission ainsi organisées dans plusieurs grandes entreprises. Cette étude confirme l’hypothèse de la réciprocité de cette relation : l’un et l’autre des partenaires apprend, les représentations et les motivations filiales de chacun évoluent, la relation se construit et évolue vers plus de réciprocité des échanges, les motivations filiales s’affirment au cours de la relation, il demeure pour chacun quelque chose qui s’est construit dans cette relation, bien après que la fin de la transmission. Curieusement, ce mode de formation traditionnel s’inscrit en cohérence avec les nouveaux courants de pensée et les nouvelles approches managériales prônées par l’Organisation apprenante. Ce dispositif interroge l’entreprise et met en relief le nécessaire changement de paradigme pour que l’entreprise devienne « apprenante »

Transmission de savoir-faire. Réciprocité de la relation éducative Expert-Novice

International audienceCette recherche menée dans le contexte de la grande entreprise tente de décrire l’évolution de la relation éducative lors d’une transmission de savoir-faire entre un Expert, proche du départ en retraite ou muté et un Successeur. Les épisodes, en nombre et en durée cumulée montrent une évolution vers plus de réciprocité des échanges. Les entretiens avec chacun des acteurs, en début et fin de transmission, puis après la transmission montrent l’évolution des représentations de part et d’autre, que l’auteur interprète comme d’une part, un apprentissage et d’autre part, une confirmation des motivations filiales. Paradoxalement, ce dispositif proche du compagnonnage traditionnel peut s’inscrire dans la panoplie des nouvelles voies de professionnalisation prônée par l’Entreprise Qualifiante et l’Entreprise Apprenante

Professionnalisation et autonomisation, étude d’une relation Expert-Novice

International audiencePour participer à la réflexion collective sur le thème de l’émancipation, nous souhaitons rendre compte ici d’une recherche menée dans le cadre de notre parcours doctoral en Sciences de l’Education (Boutte, 2005, 2007). Cette recherche se situe dans le champ de la professionnalisation, plus particulièrement dans la grande entreprise. Nous nous efforcerons dans un premier temps de préciser le contexte et les enjeux, puis nousreprendrons notre problématisation et notre hypothèse, nous rappellerons nos résultats, enfin, dans une dernière partie nous discuterons la place de l’autonomisation au vu de cette recherche

De la reconnaissance…une approche plurielle

Revue du Garf - Les études du Garf - Juin 2011Il s'agit de repérer les significations du terme reconnaissance depuis ses premières utilisation (Hegel) jusqu'à un usage contemporain (Honneth), la reconnaissance sociale prise en compte dans les pratiques sociales dans le monde du travail, du management notamment et dans les pratiques formatives

L’entretien annuel d’évaluation, une nouvelle vision du monde

International audienceAs an evaluative practice, the annual assessment should be questioned as to its purpose and the dominant paradigms. In a holistic approach, the skills assessment integrates and goes beyond the validation of results to favour participation, questioning and self-assessment. This change becomes an objective for the professionalisation of the manager and his or her team.Inscrit dans une pratique évaluative, l’entretien annuel d’évaluation mérite un questionnement quant à sa finalité et les paradigmes dominants.Dans une logique holistique, l’évaluation des compétences intègre et dépasse la validation des résultats pour favoriser la participation, le questionnement et l’autoévaluation.Cette évolution devient un objectif de professionnalisation du cadre et de ses collaborateurs

Introduction De Taylor au KM, Quelle(s) approche(s) de la compétence ?

International audienceCet article introduit et annonce les différentes contributions autour des termes de compétence et de professionnalisation dans divers champs professionnels et éducatifs. L'évolution de ces termes et des pratiques éducatives qui en découle est repérée dans une perspective historique, contextualisant les significations associées jusqu'à nos jours. Ainsi la difficulté de formaliser des définitions ultimes apparait dans des champs divers

La compétence et les nouveaux enjeux de la professionnalisation

International audienceCe numéro concentre les travaux de différents chercheurs sur le thème de la professionnalisation en milieu professionnel et scolaire

Les cadres de santé formateurs et l'analyse de pratiques professionnelles

International audienceThe implementation of sequences of situation analysis and / or professional activities by the health-training managers seems complex by different approaches, which leads to difficulties of harmonization in the practices of the trainers within the institutes of health. Nursing Education (IFSI). This article aims to better understand what is currently being played out during these sequences for nursing students and health trainers. The psychosocial approach of the analysis of professional practices seemed to us interesting for the research that we carried out in connection with these devices which should make it possible to support as well as possible the students in their professionalization and the construction of their professional identity.La mise en place des séquences d'analyse de situations et/ou d'activités professionnelles par les cadres de santé formateurs semble complexe de par des approches différentes, ce qui entraîne des difficultés d'harmonisation dans les pratiques des formateurs au sein des Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI). Cet article vise à mieux comprendre ce qui se joue actuellement lors de ces séquences pour les étudiants infirmiers et les cadres de santé formateurs. L'approche psychosociale de l'analyse de pratiques professionnelles nous a semblé intéressante pour la recherche que nous avons menée en lien avec ces dispositifs qui doivent permettre d'accompagner au mieux les étudiants dans leur professionnalisation et la construction de leur identité professionnelle