Hipertensão arterial: Uma revisão sistemática / Hypertension: A systematic review

Hipertensão arterial sistêmica é uma condição clínica multifatorial definida como uma pressão arterial sustentada maior ou igual a 140 mmHg sistólica e 90 mmHg diastólica. Está frequentemente associada à alterações de órgãos alvos, alterações metabólicas e altamente relacionada com a mortalidade cardiovascular e cerebrovascular. Portanto, é de suma importância aprimorar o conhecimento sobre os fatores que podem contribuir na elevação dos níveis pressóricos para que sejam otimizadas ações preventivas e/ ou controladoras de tal patologia. Sendo assim, o objetivo deste trabalho foi fazer uma revisão da literatura sobre o tema

BRINCAR É COISA SÉRIA

Brincar importante em todas as fases da vida. Ainda que a maneira como a brincadeira acontece seja diferente em determinadas idades e pocas, o prazer e a necessidade so os mesmos. A brincadeira infantil no um simples entretenimento, fator fundamental ao desenvolvimento das aptides fsicas e mentais da criana, devendo ter seu lugar assegurado em sala de aula e sendo reconhecida sua importncia na aprendizagem

Atendimento psicoeducacional a crianças com problemas de escolarização e TDAH

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoO presente trabalho consiste em um relato de experiência oriundo das intervenções em projeto de extensão, pautado nos pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural sobre queixas escolares relacionadas ao diagnóstico TDAH. A referida abordagem compreende o desenvolvimento humano como um processo histórico que necessita de condições materiais para a apropriação de signos e produções humanas. Dessa perspectiva, as queixas são compreendidas para além do biologicismo, parte-se da zona de desenvolvimento real a qual a criança se encontra, vislumbrando a zona de desenvolvimento proximal, a qual as intervenções são direcionadas visando por meio de atividades mediadas e intencionais promover o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. As queixas são recebidas pela Unidade de Psicologia Aplicada (UPA) e encaminhadas para entrevista, em que são selecionados os casos pertinentes aos objetivos do projeto. Neste ano recebemos uma variedade grande de queixas, incluindo diagnósticos de TDAH, dificuldades de alfabetização e desenvolvimento da linguagem oral e escrita. Como objetivos, buscamos trabalhar as questões diferenciais do trabalho com grupo e conhecer as relações que permeiam a construção da queixa escolar. Como fim, buscamos a superação da patologização do não aprender e da medicalização desnecessária, mas recorrente em contexto escolar. Por meio de espaços como este de intervenção, acreditamos ser possível o desenvolvimento de potencialidades, para que as crianças sejam capazes de resignifcar suas histórias e ser autoras de suas próprias vida

Asma brônquica: uma revisão de literatura

Como a asma é epidemiologicamente uma das doenças crônicas mais prevalentes no mundo, majoritariamente em crianças e adultos, e causa 250.000 mortes anualmente, é válido dar enfoque a seus subtópicos relativos. A asma brônquica é uma moléstia inflamatória crônica não transmissível,  cuja etiologia é multifatorial e predominantemente relativa à genética e ao ambiente. É causadora de diversas manifestações clínicas de múltiplas intensidades, e apresenta múltiplos fatores de risco que abrangem aspectos dietéticos, genéticos e ambientais. Seu tratamento envolve métodos farmacológicos e não farmacológicos, e seu diagnóstico é majoritariamente clínico, além de envolver testes de função pulmonar

Desafios escalares do planejamento urbano-regional: reflexões sobre recuperação de mais-valia a partir da Operação Urbana Consorciada da Linha Verde em Curitiba

Após 16 anos do Estatuto da Cidade, lei federal que estabelece as diretrizes da política urbana de aplicação municipal, a recente normatização do Estatuto da Metrópole se apresenta como novo cenário para os questionamentos quanto ao planejamento de dimensão urbano-regional. Diante deste debate, o presente artigo pretende traçar algumas reflexões sobre os desafios de reescalonamento do ordenamento territorial à luz da gestão social da valorização da terra. Como ilustração da lógica institucional fragmentária do planejamento, no uso controverso de instrumentos de recuperação de mais-valia para o financiamento de grandes projetos, apresenta-se a disposição excludente da Operação Urbana Consorciada Linha Verde (antiga BR-116), instrumento implementado em 2012 pelo município de Curitiba, definindo um perímetro de atuação municipal em um eixo de caráter regional, com impacto e abrangência que extrapolam seus limites municipais

ATENDIMENTO PSICOEDUCACIONAL A CRIANÇAS DE ESCOLARIZAÇÃO E TDAH

O presente trabalho consiste em um relato de experiência das intervenções as queixas escolares relacionadas ao diagnóstico TDAH, oriunda de um projeto de extensão, que tem como fundamento os pressupostos teóricos da Psicologia Histórico-Cultural. Dessa perspectiva, as queixas são compreendidas para além do biologicismo, compreendendo todos os determinantes sociais, culturais e pedagógicos que a compõem. Nossas intervenções partem da zona de desenvolvimento real a qual a criança se encontra, vislumbrando a zona de desenvolvimento iminente, visando por meio de atividades mediadas e intencionais promover o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. As queixas são recebidas pela Unidade de Psicologia Aplicada (UPA) e encaminhadas para entrevista, instrumento utilizado para a seleção dos casos pertinentes aos objetivos do projeto. No decorrer do ano de 2018 atendemos dois grupos os quais mantivemos as crianças do ano anterior, e neste ano de 2019 estamos compondo um novo grupo, visto que a maioria das crianças foram desligadas do projeto por terem alcançado avanços significativos nas questões escolares. Para as atividades iniciais de constituição de grupo e identificação das queixas realizamos atividades dirigidas o que incluiu atividades dirigidas a compreensão das dificuldades de alfabetização e desenvolvimento da linguagem oral e escrita, como também dificuldades no pensamento lógico matemático e as possibilidades de aprendizagem. Como objetivos, buscamos trabalhar as questões diferenciais do trabalho com grupo, conhecer as relações que permeiam a construção da queixa escolar e trabalhá- las através da utilização de jogos e atividades referentes às dificuldades trazidas pelas crianças. Como fim, buscamos a superação da patologização do não aprender e da medicalização desnecessária, mas recorrente em contexto escolar. Por meio de espaços como este de intervenção, acreditamos ser possível o desenvolvimento de potencialidades, para que as crianças sejam capazes de ressignificar suas histórias e ser autoras de suas próprias vidas