Habilidades sociais: breve análise da teoria e da prática à luz da análise do comportamento

O estudo do campo teórico-prático do THS é importante porque os seres humanos passam muito  tempo engajados em interações sociais, e ao serem socialmente habilidosos, são capazes de  promoverem interações sociais satisfatórias, as quais favorecem aumento de reforçadores e, portanto  podem auxiliar na prevenção e/ou redução de dificuldades psicológicas. A prática da psicoterapia tem  por objetivo garantir o bem-estar do cliente, não sendo diferente no caso da terapia comportamental  que busca ajudar na descrição de funções de seus comportamentos, bem como no desenvolvimento de  repertórios que lhe tragam reforçadores positivos e negativos. Parte destes repertórios a serem  promovidos envolvem relacionamentos interpessoais, e o campo teórico-prático do Treinamento em  Habilidades Sociais (THS) parece útil à Análise do Comportamento e à Terapia Comportamental, pois  descreve comportamentos sociais passíveis de serem avaliados, sugerindo estratégias de intervenção  efetivas. Diante destas considerações, este artigo pretende descrever e analisar alguns conceitos  envolvidos no campo teórico-prático do Treinamento em Habilidades Sociais (THS), tecendo algumas  considerações a partir da Análise do Comportamento.Palavras-chave: habilidades sociais; análise do comportamento; terapia comportamental. The fact that the theoretical-practicum study of the SST (Social Skills Training) is considered of main importance due to the fact that the human beings spend a great amount of time engaged in social interactions. Therefore, if they are socially skilled, they are able to promote satisfactory social interactions, which facilitate the increase of reinforcing situations and thus help to prevent and/or decrease psychological difficulties. In this view, the objective of the practice of psychotherapy, including the behavioral therapy, is to guarantee the client’s well-being. The frame of work of the behavioral therapy is to provide a description of the client’s behavior goals, as well as to develop a program that brings both positive and negative reinforcers. Part of this program involves interpersonal relationships, making the theoretical-practicum study of the SST to be of great value to the Behavior Analysis and to the Behavior Therapy. This is because it describes social behaviors that are possible to be evaluated, suggesting effective intervention strategies. In face of these considerations, this article attempts to describe and evaluate some concepts involved in the theoretical-practicum study of the SST, pin-pointing some considerations from the evaluation of the behavioral analysis.Keywords: social skills; behavior analysis; behavioral therapy

O papel das habilidades sociais na ansiedade social em estudantes universitários

Social anxiety is one of the most frequent mental health problems and there is no consensus regarding the relation between social skills and anxiety. This study aimed to compare the behavioral indicators of social skills presented by university students with social anxiety in relation to a non-clinical group, and to verify the predictive value of the social skills for social anxiety. Participants were 288 university students, 144 with Anxiety Disorder and 144 non-clinical. Social skills were assessed using the QHC-University (Social Skills, Behaviors and Context Assessment Questionnaire for University Students) and the IHS-Del-Prette instruments. Mental health indicators were assessed through screening and diagnostic instruments. Through univariate and multivariate analysis an association was found between social skills and anxiety, highlighting public speaking, potential, difficulties, and the total social skills score as predictors of social anxiety, which contributes to demonstrating the role the resources and difficulties play in this.Ansiedad social es uno de los problemas más frecuentes de salud mental, sin consenso respecto a la relación entre habilidades sociales y ansiedad. La finalidad fue comparar los indicadores de comportamiento de habilidades sociales presentados por académicos con ansiedad social con relación a un grupo no clínico y verificar el valor predictivo de las habilidades sociales para la ansiedad social. Los participantes fueron 288 estudiantes universitarios, 144 con trastorno de ansiedad y 144 no clínicos. Fueron evaluados las habilidades sociales mediante los instrumentos Cuestionario de Evaluación de Habilidades Sociales, Comportamientos y Contextos para Académicos-QHS y el IHS-Del-Prette. Los indicadores de salud mental se evaluaron mediante encuestas de tamizaje y diagnóstico. A través de análisis multivariados, se encontró una asociación entre las habilidades sociales y la ansiedad, detectándose el hablar en público, potencialidades, dificultades y la puntuación total de las habilidades sociales como predictores de ansiedad social, lo que contribuyó para poner de relieve las características y dificultades que contribuyen a esto.A ansiedade social é um dos problemas mais frequentes de saúde mental, não havendo consenso quanto à relação entre habilidades sociais e ansiedade. Objetivou-se comparar os indicadores comportamentais de habilidades sociais apresentados por universitários com ansiedade social em relação a um grupo não clínico e verificar o valor preditivo das habilidades sociais para a ansiedade social. Participaram do estudo 288 estudantes universitários, 144 com Transtorno de Ansiedade e 144 não clínicos. Procedeu-se à avaliação das habilidades sociais pelos instrumentos Questionário de Avaliação de Habilidades Sociais, Comportamentos e Contextos para Universitários-QHC e IHS-Del-Prette. Os indicadores de saúde mental foram avaliados por instrumentos de rastreamento e diagnóstico. Por meio de análises multivariadas constatou-se associação entre habilidades sociais e ansiedade, destacando-se o falar em público, potencialidades, dificuldades e escore total de habilidades sociais como preditores de ansiedade social, o que contribuiu para evidenciar os recursos e as dificuldades que contribuem para tal

Práticas Educativas e Comportamentos Infantis: Avaliações de Mães e Professores

The objective of this study was to describe and compare mothers’ and teachers’ reports concerning their educational social skills and negative practices and children’s behavioral problems and social skills. The mothers and teachers of 81 children participated in this study. The children were assigned to four groups depending on whether they presented problems exclusively at home, school, in both, or none of these contexts. Valid instruments measured educational practices and child behavior. The results show that: (a) mothers and teachers agreed that children with problems in both contexts presented the highest level of impairment; (b) the mothers more frequently reported skills such as affection, adopted negative practices, and identified problem behaviors; (c) the teachers reported more skills such as limit setting. The conclusion is that teachers’ and mothers’ practices differ, and such information can guide preventive programs and interventions.Objetivou-se descrever e comparar as avaliações de mães e de professores quanto às suas práticas educativas, e os problemas de comportamento e habilidades sociais das crianças, considerando crianças com problemas nos dois ambientes, exclusivamente na família, exclusivamente na escola e uma amostra não clínica. Foram participantes mães e professores de 81 crianças. Aplicou-se com mães e professores instrumentos validados para mensurar práticas educativas, problemas de comportamento e habilidades sociais.  Verificou-se que as crianças com problemas nos dois ambientes apresentaram mais comprometimento, considerando os relatos de mães e de professores Identificou-se nas comparações entre avaliadores que as mães relataram ser mais habilidosas, especialmente quanto ao afeto, referiram usar mais práticas negativas e identificaram mais problemas de comportamento, enquanto os professores referiram mais habilidades para estabelecer limites. Conclui-se que as práticas educativas de mães e professores diferem conforme os contextos em que os problemas são apresentados; tais dados podem nortear programas de prevenção e intervenção.Objetivou-se descrever e comparar as avaliações de mães e de professores quanto às suas práticas educativas, e os problemas de comportamento e habilidades sociais das crianças, considerando crianças com problemas nos dois ambientes, exclusivamente na família, exclusivamente na escola e uma amostra não clínica. Foram participantes mães e professores de 81 crianças. Aplicou-se com mães e professores instrumentos validados para mensurar práticas educativas, problemas de comportamento e habilidades sociais.  Verificou-se que as crianças com problemas nos dois ambientes apresentaram mais comprometimento, considerando os relatos de mães e de professores Identificou-se nas comparações entre avaliadores que as mães relataram ser mais habilidosas, especialmente quanto ao afeto, referiram usar mais práticas negativas e identificaram mais problemas de comportamento, enquanto os professores referiram mais habilidades para estabelecer limites. Conclui-se que as práticas educativas de mães e professores diferem conforme os contextos em que os problemas são apresentados; tais dados podem nortear programas de prevenção e intervenção.Objetivou-se descrever e comparar avaliações de mães e professores quanto às suas habilidades sociais educativas, práticas negativas e problemas de comportamento e de habilidades sociais das crianças. Participaram mães e professores de 81 crianças, distribuídas em 4 subgrupos quanto à presença/ausência de dificuldades na família e na escola. Aplicou-se instrumentos validados para mensurar práticas educativas e comportamentos infantis. Verificou-se que: (a) crianças com problemas nos dois ambientes apresentaram mais comprometimento para mães e professores; (b) as mães referiram mais habilidades (afeto), usaram mais práticas negativas e identificaram mais problemas de comportamento; (c) os professores referiram mais habilidades para estabelecer limites. Conclui-se que práticas de mães e professores diferem e tais dados podem nortear programas de prevenção e intervenção

A representação visual dos géneros: uma análise a partir das revistas de segmento masculino

Este e-working paper integra o debate acerca da diversidade de identidades de género a partir da análise das diferentes formas de representação visual dos corpos veiculadas em algumas das revistas de segmento masculino a circular em Portugal (Maxmen, FHM, Men’s Health e GQ). O trabalho começa por apresentar alguns dados indicativos do surgimento e evolução das vendas das revistas de segmento masculino em Portugal, bem como do perfil dos seus leitores. Posteriormente e a partir das imagens que integram estas publicações desenha-se, então, uma reflexão acerca das diferentes concepções de género associadas às revistas. This e-Working Paper incorporates a debate on the diversity of gender identities through the analysis of different ways of visually representing the body carried in some of the male magazines circulating in Portugal (Maxmen, FHM, Men’s Health and GQ). The work begins by presenting some data regarding the emergence and market evolution of male magazines in Portugal, as well as the reader’s profile. Therefore, through the diversity of images that integrate these publications, there will be a discussion on the different conceptions of gender

Las prácticas de crianza de los hijos y el repertorio conductual del niño: comparando niños distinguidos por el comportamiento

A identificação de práticas parentais contingentes aos comportamentos dos filhos é importante para subsidiar intervenções. Este estudo teve como objetivo comparar práticas educativas parentais e comportamentos de crianças de um grupo de crianças considerado clínico/com problema de comportamento (n = 27), com um grupo de crianças não clínico/sem problema de comportamento (n = 26). O critério de inclusão das crianças nos grupos clínico e não clínico foi obtido a partir do CBCL, e os dados da interação pais-filhos foram colhidos por meio do Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas Parentais (RE-HSE-P), que avalia práticas positivas e negativas de educação, contexto, problemas de comportamento e habilidades sociais infantis. Procedeu-se às análises qualitativa e quantitativa (Teste Mann Whitney) de forma a comparar os grupos. Os resultados apontam que os comportamentos que diferenciam os grupos clínico e não clínico são, sobretudo, os relacionados às práticas educativas positivas e às habilidades sociais infantis.Identifying parental practices contingent to the behavior of children is important to support interventions. This study compares parental disciplinary practices with the behavior of children in a clinical group with behavioral problems (n = 27) and of a group of children without behavioral problems (n = 26). The criterion to assign children in the clinical and non-clinical groups was obtained from the Child Behavior Checklist (CBCL). Information concerning parents-children interaction was obtained through the application of the Parental Educative Social Skills Interview Script (RE-HSE-P), which evaluates positive and negative educational practices, context, behavioral problems and children's social skills. Qualitative and quantitative analyses (Mann Whitney's test) were used in the groups' comparison. The results indicate that behaviors that differentiate between the clinical and non-clinical groups are mainly those related to positive educational practices and children's social skills.La identificación de las habilidades sociales es importante para las intervenciones de apoyo educativo a los padres. El objetivo es comparar las prácticas de crianza y el comportamiento de niños de un grupo de niños considerados clínicos con problemas de comportamiento (n = 27), con un grupo de niños no clínicos o sin problemas de comportamiento (n = 26). El criterio para la inclusión de los niños en clínicos o no clínicos se obtuvo a partir del CBCL, y los datos de la interacción padre-hijo fueron recogidos mediante el Guión de Entrevista de Habilidades Sociales para Educación de los Padres (RE-HSE-P), que evalúa las prácticas educación positiva y negativa, el contexto, los problemas de comportamiento y habilidades sociales para los niños. Se efectuó análisis cualitativo y cuantitativo (Mann Whitney) para comparar los grupos. Los resultados indican que las conductas que diferencian a los grupos son principalmente los relacionados con las prácticas educativas positivas y habilidades sociales para los niños

The Predictors of Graduation: Social Skills, Mental Health, Academic Characteristics

No concluir el curso de pregrado dentro del tiempo previsto puede causar perjuicios para las universidades y los estudiantes, retrasando la incorporación al mercado de trabajo. La finalidad es identificar variables predictivas dela conclusión del pregrado, considerando habilidades sociales, salud mental, desempeño académico inicial y características sociodemográficas y académicas. Participaron 287 universitarios, de ambos sexos y en las áreas de ciencias exactas, biológicas y humanas, que contestaron los instrumentos: Cuestionario de Evaluación de Habilidades Sociales, Comportamientos y Contextos para Universitarios, Versión reducida del Inventario de Fobia Social, Inventario de Depresión de Beck y Entrevista Clínica Estructurada para el DSM-IV. Fueron predictivos de la conclusión del curso de pregrado dentro del tiempo previsto: sexo femenino, área de humanas y desempeño académico inicial dentro del promedio o superior al promedio, siendo que habilidades sociales y salud mental distinguieron los grupos en los análisis univariados. Tales datos sugieren la necesidad de atención al desempeño académico en las fases iniciales del curso, y medidas preventivas para los universitarios masculinos de las áreas de exactas y biológicas.Não concluir a graduação no tempo previstopode trazerônus paraas universidades e estudantes,comatraso na inserção no mercado profissional. Objetiva-se identificar variáveis preditoras da conclusão da graduação, considerando habilidades sociais, saúde mental, desempenho acadêmico inicial e características sociodemográficas e acadêmicas.Participaram 287 universitários, de ambos os sexos,das áreas de humanas, exatas e biológicas, os quais responderam aos instrumentos:Questionário de Avaliação de Habilidades Sociais, Comportamentos e Contextos para Universitários, Versão reduzida do Inventário de Fobia Social, Inventário de Depressão de Beck e Entrevista Clínica Estruturada - DSM-IV.Foram preditores da conclusão da graduação: sexo feminino, área de humanas e desempenho acadêmico inicial na média ou acima da média. As habilidades sociais e saúde mental diferenciaram os grupos nas análises univariadas. Tais dados sugerem a necessidade de atenção ao desempenho acadêmico nas fases iniciais dos cursos e medidas preventivas para os universitários homens, das áreas de exatas e biológicas.Not completing the undergraduate course in the time expected in the curricula can put the universities and students at a disadvantage, with a delay to enter the labor market. The aim was to identify predictors of graduation, considering social skills, mental health, initial academic performance and socio-demographic and academic characteristics. In total, 287 students participated, of both genders and fromthe humanities, exact and biological areas, who answered the instruments: Social Skills, Behaviors and Context Assessment Questionnaire for University Students, Short version of the Social Phobia Inventory, Beck Depression Inventory, and Structured Clinical Interview for DSM-IV. Predictors were: female, humanities area and average or above-average initial academic performance. The social skills and mental health differentiated the groups in the univariate analyses. This data suggests a need for attention to academic performance in the initial stages of the course, and preventive measures for male students of the exact and biological areas

Validação do Questionário de Avaliação de Habilidades Sociais, Comportamentos, Contextos para Universitários

There is a lack of instruments to assess social skills in the interface with mental health of college students.This study intended to test the psychometric properties of validity and reliability of the Social Skills, Behaviors and Context Assessment Questionnaire for University Students (QHC ”“ University Students). In a collective situation 609 university students from different courses were evaluated with the following instruments: QHC ”“ College students, IHS-Del Prette, BDI, Mini-SPIN and SCID-IV. The psychometric properties were measured by statistical procedures, with satisfactory results concerning the internal consistency and construct validity and concurrent. Factor analysis isolated three factors for Part 1 (Communication and Affect, Coping, Public Speaking) and two factors for Part 2 (Potentialities and Difficulties), providing scores of problems and skills.Verifica-se uma carência de instrumentos que avaliem habilidades sociais na interface com a saúde mental de universitários. Objetiva-se testar as propriedades psicométricas de validade e fidedignidade do Questionário de Avaliação de Habilidades Sociais, Comportamentos e Contextos para Universitários- QHC-Universitários. Procedeu-se a avaliação, em situação coletiva, de 609 estudantes universitários de diferentes cursos por meio dos: QHC-Universitários, IHS-Del Prette, BDI, Mini-SPIN e SCID-IV. As propriedades psicométricas foram aferidas por meio de procedimentos estatísticos, com resultados satisfatórios quanto a consistência interna e de validades de construto, discriminante e concorrente. A análise fatorial isolou três fatores para a Parte 1 (Comunicação e Afeto, Enfrentamento, Falar em Público) e dois fatores para a Parte 2 (Potencialidades, Dificuldades), fornecendo escores de problemas e de habilidades. Palavras-chave: Habilidades sociais; saúde mental; universidade; validação de instrumento

Promove-Universitários: efeitos na promoção de interações sociais e saúde mental

Para satisfatório desempenho na universidade é relevante um repertório de habilidades sociais desenvolvido, o qual nem sempre está presente, o que pode trazer implicações para a saúde mental. O presente estudo teve como objetivo avaliar os efeitos do Promove-Universitários, em estudantes de primeiro e segundo anos, valendo-se de um delineamento experimental de grupo, com medidas repetidas. Participaram catorze universitários, nove no grupo experimental e cinco no controle, distribuídos aleatoriamente, os quais eram equivalentes nas medidas iniciais. Foram aplicados instrumentos para avaliar habilidades sociais e saúde mental, cujos dados foram analisados estatisticamente nas comparações entre os grupos. Os resultados demonstraram aquisições comportamentais, estatisticamente significativas, no grupo experimental para habilidades sociais e saúde mental, que se mantiveram nas medidas de seguimento. A mesma análise entre as linhas de base 1 e 2 do grupo controle não indicou mudança estatisticamente significativa. Considerando os resultados, conclui-se que o Promove-Universitários se mostrou efetivo ao proposto

O Impacto das Habilidades Sociais para a Depressão em Estudantes Universitários

Depression is prevalent in university students, and there is a gap in relation to studies about social skills associated to depression. The objective of this study was to compare the social skills and the perceptions of consequences in interactions of students with depression (n=64), compared to a non-clinical group (n=64), and verify the predictive value of social skills. Social skills and mental health were measured by validated instruments. Significant differences in communication, affection, expressing negative feelings, dealing with criticism and public speaking were found. The group with depression reported more negative consequences and feelings in social interactions. Regression analysis identified that a deficient repertoire of social skills was predictor of depression, what suggests the relevance of prevention and intervention programs for this population.A depressão é prevalente em universitários, embora se verifque escassez de estudos sobre habilidades sociais associadas à depressão. Objetivou-se comparar as habilidades sociais e as percepções de consequências nas interações de universitários com depressão (n=64) em relação a um grupo não clínico (n=64); e verifcar o valor preditivo das habilidades sociais. Habilidades sociais e saúde mental foram mensuradas por instrumentos aferidos. Constatou-se diferenças signifcativas em comunicação, afeto, expressar sentimentos negativos, lidar com críticas e falar em público. O grupo com depressão relatou mais consequências e sentimentos negativos nas interações sociais. Na análise de regressão identifcou-se que um repertório deficitário de habilidades sociais foi preditor de depressão, o que sugere a relevância de programas de prevenção e intervenção para essa população