Практика застосування функціонального підходу до проектування цифрових засобів навчання

In accordance with its aim, the paper highlights practical aspects and experience of the functional approach applying to the development of contemporary digital learning aids in the progress of project-driven activity of the pre-service IT specialists at their holistic vocational training. Theoretical framework of the work is made by holistic educational paradigm and functional approach to digital learning aids development. The specific examples of such an experience of the functional approach applying to the design of digital learning aids within project-based activity of the pre-service IT-specialists at their holistic vocational training: project activity on the design of (1) English digital tutorial for schoolchildren and (2) e-guide on the cryptography fundamentals for university students, are depicted in details. The analysis of such an activity is provided from the standpoint of the benefits of holistic and functional approaches. The prospects of following up research are covered.Відповідно до поставленої мети, стаття висвітлює практичні аспекти та досвід застосування функціонального підходу до розробки сучасних цифрових засобів навчання в ході проектної діяльності початкових ІТ-спеціалістів під час їх цілісної професійної підготовки. Теоретичну основу роботи становлять цілісна освітня парадигма та функціональний підхід до розробки цифрових засобів навчання. Конкретні приклади такого досвід застосування функціонального підходу до проектування цифрових засобів навчання в рамках проектної діяльності початкових ІТ-спеціалістів при їх цілісній професійній підготовці: проектна діяльність з розробки (1) цифрового посібника з англійської мови для школярів та (2) електронний посібник з основ криптографії для студентів вищих навчальних закладів, детально описано. Аналіз такої діяльності надається з позиції переваг холістичного та функціонального підходів. Висвітлюються перспективи подальших досліджень

Як досягти самоуправління студентів у навчальній діяльності?

The paper is devoted to the study of types of managing the student’s educational activity. The educational discipline “Practicum of problem solving in informatics” for students of third year study, future teachers of informatics have been chosen for realising pedagogical conditions of computer-oriented management of students’ educational activity. Progressive turn from direct management through comanagement, subsidiary management to self-management was the main idea of designing the courseware. The information and communication educational environment has been based on the platform of learning management system Moodle. The Workshop elements of Moodle played the central role in management of students’ educational activity. The results of our pedagogical observation and assessment showed the efficiency of suggested approach. Additionally, there were shown the lack of students’ competency in time planning and introspection on the base of the experimental data.Стаття присвячена вивченню видів управління навчальною діяльністю студента. Навчальна дисципліна «Практикум вирішення завдань з інформатики» для студентів третього курсу, майбутніх викладачів інформатики обрана для реалізації педагогічних умов комп’ютерно-орієнтованого управління навчальною діяльністю студентів. Прогресивний поворот від прямого управління через комунікацію, допоміжне управління до самоуправління був основною ідеєю розробки навчальних програм. Інформаційне та комунікаційне освітнє середовище базувалося на платформі системи управління навчанням Moodle. Елементи Moodle відігравали центральну роль в управлінні навчальною діяльністю студентів. Результати нашого педагогічного спостереження та оцінки показали ефективність запропонованого підходу. Крім того, на підставі експериментальних даних було виявлено відсутність компетентності студентів у плануванні часу та самоаналізу

Хмаро орієнтований комплекс комп’ютерних трансдисциплінарних моделей у контексті цілісного освітнього підходу

The paper represents the authors’ cloud-based complex of computer dynamic models and their transdisciplinary facilities. Proper theoretical background for the complex design is elaborated and the process of the computer models development is covered. The models in the complex are grouped in the sections according to the curriculum subjects (Physics, Algebra, Geometry, Biology, Geography, and Informatics). Each of the sections includes proper models along with their description and transdisciplinary didactic support. The paper also presents recommendations as for using of the complex to provide holistic learning of Mathematics, Science and Informatics at secondary school. The prospects of further research are outlined.У статті представлений авторський хмарний комплекс комп'ютерних динамічних моделей і їх міждисциплінарні можливості. Розроблено належна теоретична база для комплексного проектування і розкритий процес розробки комп'ютерних моделей. Моделі в комплексі згруповані за розділами відповідно до предметів навчальної програми (фізика, алгебра, геометрія, біологія, географія та інформатика). Кожен з розділів містить у собі відповідні моделі, а також їх опис і міждисциплінарну дидактичну підтримку. У статті також представлені рекомендації по використанню комплексу для комплексного вивчення математики, природознавства та інформатики в середній школі. Намічено перспективи подальших досліджень

Ресурси електронного навчання для успішного навчання математики учнів початкової школи

Ukrainian primary schools are undergoing significant changes as for Reform ‘New Ukrainian School’, it reflects rapid updating information technology and high level of children’ informational activity. Primary schools are basically focused on development subject knowledge and general study skills. One of the ways of their developing is to use tools and apps. There are the examples of using interactive tools and apps for teaching Math for young learners by teachers-to-be in the article. The article presents as well the experimental data about training teachers-to-be to use tools and apps. Interactive tools and apps provide real task variability, uniqueness of exercises, operative assessment of correction, adjustment of task difficulty, a shade of competitiveness and gaming to the exercises. To create their own apps teachers-to be use the tools that are the part of the integrated Microsoft Office package using designing environments, and other simple and convenient programs. The article presents experimental data about the results of training teachers-to-be to create apps. A set of criteria for creation apps was made and checked at the experimental research such as ability to develop apps, knowledge and understanding the functional capabilities of apps, knowledge of tools for creating apps and their functional capabilities, ability to select and formulate tasks for young learners, ability to assess adequately the quality of the developed apps.Українські початкові школи зазнають значних змін щодо реформи «Нова українська школа», що відображає швидке оновлення інформаційних технологій і високий рівень інформаційної активності дітей. Початкові школи в основному орієнтовані на розвиток предметних знань і навичок загального навчання. Одним із способів їх розробки є використання інструментів і додатків. У статті наводяться приклади використання інтерактивних інструментів і додатків для навчання математики для майбутніх учнів майбутніх вчителів. У статті також представлені експериментальні дані по навчанню майбутніх вчителів використанню інструментів і додатків. Інтерактивні інструменти та додатки забезпечують реальну варіативність завдання, унікальність вправ, оперативну оцінку корекції, коригування складності завдання, відтінок конкурентоспроможності та ігровий підхід до вправ. Для створення своїх власних додатків вчителя - повинні використовувати інструменти, що входять до складу інтегрованого пакета Microsoft Office, використовуючи середовища розробки та інші прості і зручні програми. У статті представлені експериментальні дані про результати підготовки майбутніх вчителів до створення додатків. В ході експериментального дослідження був складений і перевірений набір критеріїв для створення додатків, таких як здатність розробляти програми, знання і розуміння функціональних можливостей додатків, знання інструментів для створення додатків і їх функціональних можливостей, здатність вибирати і формулювати завдання для молоді. здатність до навчання, вміння адекватно оцінювати якість розроблених додатків

Features of design of digital aids for training students with autistic disorders

In accordance with the aims of the paper, it is covered essential peculiarities of the design of digital aids for ASD-students. They are distinguished coming from the analysis of common learning and social difficulties inherent to the trainees with autistic disorders; needs for their speaking habits development; advantages of special digital support in terms of facilitating ASD-students’ training. The distinguished features essential in the process of the digital aids design are demonstrated on the example of the development of an e-simulator for young ASD-students’ speech encouragement. The main stages of its design and functionality are characterised. It is emphasised in conclusion that the developed digital simulator due to its functionality helps to overcome a number of problems faced by young ASD-students. The problems are specifed

Fundamentals of UI/UX design as a component of the pre-service specialist's curriculum

Nowadays digitalization is considered to be a key driver of socio-economic development. Digital technologies are becoming the basis for creating new products and services as well as for the transition to new business models. Ukrainian course for the development of the digital economy requires the readiness of the education system to provide training of the specialists who are able to provide such transformations, which should be reflected both in the emergence of new areas of training and in focusing the content of educational training on the formation of new digital competencies of pre-service professionals. One of the competencies which is crucial and in demand today for a wide range of specialists, is the mastering the fundamentals of UX/UI-design. The purpose of the paper is to cover the approaches to the creation of the content of pre-service specialists' training on the fundamentals of UX/UI-design. The significance of the said fundamentals learning in the process of various specialists' training is discussed. It is proposed the practically-driven approach to the curriculum building. It is distinguished invariant and variable parts in the curriculum of such a training. The content of three core modules which make invariant part of the curriculum is presented. Some relevant forms of work with students are offered within each module. The prospects of the work make the preparation and doing empirical research directed on the verification of the offered approach to the curriculum building in the process of different specialists' training

ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ ПІДХІД ДО ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ ВІЗУАЛІЗАЦІЇ ДЛЯ ІНТЕНСИФІКАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

Забезпечення якості освіти в умовах стрімкого зростання потужності інформаційних потоків наштовхується на обмеженість реальних можливостей людини щодо сприйняття, усвідомлення, засвоєння великих масивів навчальної інформації. Це актуалізує пошук дієвих способів інтенсифікації навчального процесу. Статтю присвячено висвітленню дидактичних функцій технологій візуалізації як інструмента інтенсифікації навчального процесу. Показано, що їх застосування дає змогу підвищити інформаційну насиченість навчального процесу, зменшити витрати часу та енергії учнів на сприйняття й розуміння навчального матеріалу, сприяти підтримці високого темпу навчання, раціонально організовувати навчально-пізнавальну діяльність учнів на різних етапах уроку

MODEL OF PRIMARY SCHOOL TEACHER TRAINING TO DESIGN E-LEARNING RESOURCES

Improving the information technology opens up new possibilities for productivity of the learning process. The emergence of pedagogical tools for creating e-learning resources, allows the teacher to plan not only the course of the lesson, but also educational and cognitive pupils’ activity taking into account their individual characteristics. In the article it is presented the structural-functional model of future elementary school teachers training to design e-learning resources, criteria and indicators of formation of future teachers readiness for such activities, as well as description and the results of the developed model experimental introduction into the educational process

Informatics teacher’s training for design of innovative learning aids

In accordance with its goal, the paper covers practical aspects and experience of Informatics teachers’ preparation for the design of innovative learning aids as one of the important components of the renewed model of teachers’ training. Theoretical background of the research includes holistic educational approach and functional basics of electronic didactic aids development. The specific example of such an experience (students’ project activity on the design of English multimedia tutorial for schoolchildren) is depicted in details. The prospects of further research are outlined

Cloud-based complex of computer transdisciplinary models in the context of holistic educational approach

The paper represents the authors’ cloud-based complex of computer dynamic models and their transdisciplinary facilities. Proper theoretical background for the complex design is elaborated and the process of the computer models development is covered. The models in the complex are grouped in the sections according to the curriculum subjects (Physics, Algebra, Geometry, Biology, Geography, and Informatics). Each of the sections includes proper models along with their description and transdisciplinary didactic support. The paper also presents recommendations as for using of the complex to provide holistic learning of Mathematics, Science and Informatics at secondary school. The prospects of further research are outlined