A literatura no livro didático : seus efeitos na prática dialógica do aprendizado de inglês

Orientadora: Clarissa Menezes JordãoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 2007Inclui bibliografiaÁrea de concentração : Linguistica aplicad

ANTIMICROBIAL AND ANTIOXIDANT ACTIVITIES OF SELECTED PLANTS USED BY POPULATIONS FROM JURUENA VALLEY, LEGAL AMAZON, BRAZIL

Objective: The purpose of this study was to evaluate selected Brazilian plants from Juruena valley region of Mato Grosso, for their in vitro antimicrobial and antioxidant activities.Methods: The powder obtained from different parts of the twenty-six (26) plants were macerated in hydroethanolic solution to obtain the extracts. The hydroethanolic extracts were tested for their in vitro antimicrobial activity by determining the MIC using broth microdilution. The 2, 2-diphenyl-1-picrylhydrazyl (DPPH) radical, ferric reducing antioxidant power (FRAP) and nitric oxide (NO) methods were used for the determination of antioxidant activities. Correlation between classes of secondary metabolites and antioxidant activity was assessed.Results: Phanera glabra extract (HEPg) showed broad antibacterial spectrum, presenting the best activity against Klebsiella pneumoniae. Hevea microphylla extract (HEHm) presented a narrow spectrum of antibacterial activity with strong effect against Shigella flexneri. The only plant with broad spectrum antifungal activity was Bertholletia excelsa (HEBe), with moderate activity against strains of Aspergillus and Candida. The following extracts were prominent regarding their activities in the DPPH and FRAP assays-HEBe, Cariniana rubra (HECr) and in the FRAP assay alone, Cedrela odorata (HECo) and HEPg. None of the extracts was active in the NO assay. A significant association was observed between DPPH activity and the total phenolic contents.Conclusion: Our results justified the use of some of the investigated plants in the Brazilian ethnomedicine. The antibacterial activities of these plants are bacteriostatic in nature. These findings support that a number of investigated plants could be a valuable source of new antioxidant and antimicrobial compounds that can potentially deliver novel mechanisms of actions.However, further studies are required

Ethnopharmacology of Medicinal Plants of the Pantanal Region (Mato Grosso, Brazil)

Traditional knowledge is an important source of obtaining new phytotherapeutic agents. Ethnobotanical survey of medicinal plants was conducted in Nossa Senhora Aparecida do Chumbo District (NSACD), located in Poconé, Mato Grosso, Brazil using semi-structured questionnaires and interviews. 376 species of medicinal plants belonging to 285 genera and 102 families were cited. Fabaceae (10.2%), Asteraceae (7.82%) and Lamaceae (4.89%) families are of greater importance. Species with the greater relative importance were Himatanthus obovatus (1.87), Hibiscus sabdariffa (1.87), Solidago microglossa (1.80), Strychnos pseudoquina (1.73) and Dorstenia brasiliensis, Scoparia dulcis L., and Luehea divaricata (1.50). The informant consensus factor (ICF) ranged from 0.13 to 0.78 encompassing 18 disease categories,of which 15 had ICF greater than 0.50, with a predominance of disease categories related to injuries, poisoning and certain other consequences of external causes (ICF  =  0.78) having 65 species cited while 20 species were cited for mental and behavioral disorders (ICF  =  0.77). The results show that knowledge about medicinal plants is evenly distributed among the population of NSACD. This population possesses medicinal plants for most disease categories, with the highest concordance for prenatal, mental/behavioral and respiratory problems

Cartografias de letramentos na língua inglesa na educação profissional e tecnológica

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Clarissa Menezes JordãoTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 11/05/2021Inclui referências: p.292-301Resumo: A tese fala sobre o ensino-aprendizagem da língua inglesa na formação profissional e tecnológica na educação curricular. O estudo se fez em ontoepistemologias pós-modernas/pós-estruturalistas e decoloniais. Essas direções se estenderam em discussões na filosofia da linguagem, com vistas a formular compreensões sobre noções de língua/falante, conhecimento, identidade/ subjetividade em formações de letramento. As conexões teóricas seguiram caminhos no conceito deleuzoguattariano de cartografia. Parte do estudo da pesquisa se fez no viés etnográfico, em uma sala de aula de língua inglesa no curso de Tecnologia em Comunicação Institucional em uma universidade pública, na duração de um semestre acadêmico, no ano de 2018. O trabalho de campo se desenvolveu no modo colaborativo junto com uma professora atuante na área de formação profissional e tecnológica. Numa ação conjunta com a professora colaboradora na preparação e condução das aulas, o trabalho colaborativo empreendeu práticas na língua inglesa em concepções pós-estruturalistas e decoloniais de letramento que levaram a indagações: Como empreender resistência a noções estruturalistas/coloniais de língua e de formação de conhecimento no cenário educacional que mostra caminhos já estabelecidos, de modo a não incorrer em novas imposições de noções de verdade? É razoável pensar que o trabalho decolonial deve ser considerado nas práticas de inglês na sala de aula? O trabalho em visões pós-estruturalistas/decoloniais de língua pode contribuir para que o aluno se sinta mais confiante para buscar por formas de aprender a língua que lhe sejam significativas? Nas práticas decoloniais, é necessário ser prudente para não causar estragos (implosões) nas visões que trazem posições de conforto? É papel do professor de inglês promover formações de múltiplos letramentos que vão além do escopo do ensino da língua como código? É prerrogativa das práticas educacionais na língua inglesa incentivar conexões (em formações de devires) nos processos de aprendizado em leituras intensivas e imanentes que provocam rupturas/ desterritorializações no pensamento criativo e reflexivo crítico? A escola deve lutar contra a tendência rizomática do pensamento, que evidencia que aprendizados também acontecem fora da perspectiva de sujeito racional? Como a tendência natural que engendra múltiplos letramentos nas formações do pensamento criativo e reflexivo crítico pode ser aproveitada pela educação na língua inglesa? A perspectiva de aprendizado da língua que instiga o pensamento criativo e reflexivo/crítico pode ser produtiva para desenvolver conhecimentos necessários para a formação profissional? Os comportamentos das professoras se mostraram adequados à situação concreta que a prática exigia, resistindo à tendência de pensar pelo outro? A tais questionamentos, tornados possíveis pela perspectiva de rizoanálise seguida na pesquisa, não são oferecidas respostas diretas, como sugere o conceito de rizoanálise, mas as discussões apresentadas em todo o texto oferecem espaços para possíveis formulações de respostas, em experiências já existentes, bem como naquelas que o estudo da pesquisa pode evocar.Abstract: The thesis is about teaching learning of English language in curricular education in technological and professional formation. The study was based on postmodern/poststructuralist and decolonial ontoepistemologies. These directions were extended in discussions on the area of language philosophy to formulate understandings about notions of language/speaker, knowledge, identity/subjectivity in literacy formations. The theoretical connections were mirrored in the deleuzoguattarian concept of cartography. Part of the research study was done in an ethnographic perspective, in an English classroom in the course of Institutional Communication Technology in a public university over an academic semester in the year of 2018. The field work was collaboratively developed with a teacher acting in the area of technological professional formation. In the partnership with the teacher in the preparation and conducting of the classes, the collaborative work involved practices in English language in poststructuralist and decolonial conceptions of literacy that brought about questions: How can resistance to the structuralist/colonial notions of the language/knowledge formation be undertaken in the educational scenario that shows pre-established paths? How can such resistance avoid new impositions of notions of truth? Is it reasonable to think that decolonial work should be considered in the English practices in the classroom? Can poststructuralist/ decolonial views of language contribute to make students feel more confident to look for more meaningful ways of learning language? In the decolonial practices, is it necessary to be cautious in order not to cause damages (implosions) in language views that construct more comfortable learning positions? Is it the teacher's role to promote formations of multiple literacies in the teaching practice that could go beyond the scope of language as code? Is it the prerogative of educational practices in the English language to encourage connections (in the formations of becomings) in the processes of learning in intensive and immanent reading that provoke disruptions/deterritorialization in creative and critical/reflective thinking? Should school try to prevent the rhizomatic tendency of thought to take place, in the evidences that learning also happens out of the perspective of rational subject? How could the natural tendency that indicates multiple literacies in the formations of creative and critical/reflective thought be taken to the education in English language? The perspective of language learning in literacy practices that foster the creative and critical/reflective thinking can be productive enough to develop necessary knowledge to professional formation? Was the teachers' behaviour adequate to the concrete situation in the demands of the local practice, in such a way that they resisted the tendency to think for the other? To such questions, which became possible in the perspective of rhizoanalysis as the direction adopted in the research, direct answers were not provided, as suggested by the concept of rhizoanalysis, but the discussions presented along the text offer spaces to possible formulations of answers, through the existing experiences, as well as through the ones that the study of the research could evoke

CONHECIMENTO TRADICIONAL E ETNOFARMACOLÓGICO DA PLANTA MEDICINAL COPAIBA (Copaifera langsdorffii Desf.)

As plantas vêm sendo destaque em termos econômicos e biotecnológico, dada sua importância para as populações humanas que habitam na floresta. Nesse contexto essa pesquisa teve como objetivo realizar um estudo etnofarmacológico da espécie Copaifera langsdorffii (copaíba), dando ênfase para os estudos farmacológicos e fitoquímicos, pois foi a planta mais citada na pesquisa de Bieski (2015). Realizou-se uma busca de informações na literatura científica, em bancos de dados eletrônicos disponíveis, como Scientific Electronic Library Online (Scielo), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Centro Especializado da Organização Pan-Americana da Saúde/Organização Mundial de Saúde (Bireme) e banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), no período de maio a junho/2016. Dada a importância de descrever seus dados etnobotânicos onde a espécie é citada para uso de mais de sessenta enfermidades (60), também foram identificar seus compostos fitoquímicos verificou-se que essa espécie vem sendo amplamente estudada onde já foram identificados os compostos ativos, como sesquiterpenos e flavonoides. Os principais compostos são rutina, quercetina-3-O-alfa-Lramnopiranosídeo, canferol 3-O-alfa-Lramnopiranosídeo, quercetina e canferol, abergamoteno, α-himachalene, β-selineno e β- cariofileno1. Além dos compostos copálico, abiético, daniellico, lambertinico, labd-7-en-15-óico, ácidos isopimarico e kaur16-en18-óico, 9.10-Dimethil-1.2 benzantracene. Dois flavonóis, 3-O-alfa ramnopiranosil-quercetina e 3-O-alfa ramnopiranosil-canferol e canferol foram isolados de extratos da folha. Estudos farmacológicos constatou-se ação antissépticos, anti-inflamatória, e antimicrobiana. Possui efeito na prevenção da doença periodontal, além de atividades antitumoral, cicatrizante e antioxidante, também foram atribuídos estudo de proteção da mucosa gástrica. O extrato hidroalcoólico de esta folha da planta tem o potencial para tratar litíase urinária, um problema que afeta 7% da população. Conclui-se que as riquezas vegetais de espécies nativas do Brasil tem demostrado um potencial econômicos, sociais e ecológicos de representativa bioprospeção, valorizando as pesquisas neste tema para subsidiar o uso sustentável da biodiversidade. Novos estudos devem ser conduzidos, baseados em ensaios biotecnológicos maior confiabilidade e aprofundamento das pesquisas com Copaifera langsdorffii