Editorial

Ao publicar seu terceiro número de 2019, a Revista Exitus traz ao debate temas polêmicos e diversos, que na atual conjuntura de desmonte da educação, se faz necessário abordar. Mostrar as pesquisas no campo da educação em andamento no país, sempre foi o objetivo da revista, mantendo a atualidade do debate acadêmico e, nesse volume, trazemos a política educacional desde a Creche e a Educação Infantil ao Ensino Superior, com a formação de professores. Seguindo a tendência de debater o ensino, as seções Educação Matemática, Práticas Educativas e Outros Temas em Educação trazem contribuições para a pesquisa e para a prática pedagógica no cotidiano escolar

Escola sem partido na Educação do Campo

Desde o início da Idade Moderna, a escola carrega uma função social, qual seja? Ensinar, transmitir os conhecimentos construídos e acumulados pela sociedade ao longo da história da humanidade. Assim, a escola tem a função de transmitir o que de melhor a humanidade construiu em termos de ciências, filosofia, artes, linguagens, etc. O ensino da física, da matemática, da língua vernácula e das línguas estrangeiras é realizado nas escolas, bem como é nas escolas que se ensina fundamentos de filosofia, de sociologia, de psicologia, assim como história, geografia etc. Assim, a escola se transformou na principal agência de formação e transmissão de conhecimento e formação dos povos, independentemente da nacionalidade. Desde a Revolução Francesa, tem havido uma luta em defesa de uma escola que possa ser laica, republicana e que possa atender a todos com igualdade

Educação do Campo: referenciais teóricos em discussão

Nas últimas décadas a educação do campo tem despontado na pauta de discussão dos gestores das políticas públicas, dos acadêmicos das universidades  e dos movimentos sociais envolvidos com a questão da terra. Um destes movimentos é o denominado “Por uma Educação do Campo”, nascido a partir de reivindicações dos movimentos sociais que atuam no campo e que buscam consolidar uma atuação mais efetiva neste setor. O texto discute os referenciais teóricos que fundamentam as propostas de educação deste Movimento, em especial, abordando a concepção educacional e a visão de mundo, visto que o mesmo defende a reforma da educação, adaptada e adequada às condições do meio rural e entendida, a partir desse pressuposto,  como instrumento capaz de libertar a classe trabalhadora da exploração a que está submetida, provendo assim o acesso ao saber àqueles que foram, de alguma forma, excluídos. Questionamos o referencial teórico adotado, mais próximo de uma abordagem pós-moderna, com ênfase na cotidianidade e na subjetividade, considerando-o ineficaz para compreender e explicar a realidade dos trabalhadores do campo e a educação oferecida a esse grupo. Palavras-chave: Educação do campo. Movimentos sociais. Políticas educacionais

Apresentação - As políticas de ensino de língua(gem) realizadas por/com grupos minorizados

Apresentação    As políticas de ensino de língua(gem) realizadas por/com grupos minorizado

The ideology of agribusiness in basic education

Agribusiness has become a reality in the Brazilian countryside since the 1990s. However, its performance is not limited to the production and commercialization of goods at the international level. In this sense, starting from the Marxist concept of ideology as a representation of the social relations of production and component of the class struggle, with material interferences in the reproduction of the relations of production, we analyze agribusiness as the ideological expression of the ruling class. We bring arguments of the agribusiness discourse and its use in the educational program 'Agribusiness in School' developed by the Brazilian Association of Agribusiness in the region of Ribeirão Preto-SP. The results show the importance of education as an ideological tool to internalize in the subjects’ consciousness, since childhood, the social importance of the agribusiness to ensure the reproduction of production relations

A qualidade educacional para o programa escola ativa

O programa Escola Ativa é uma política federal voltada para escolas multisseriadas, implementado no Brasil entre 1997 a 2011, com a finalidade de melhorar a qualidade educacional de áreas que apresentam altos índices de evasão, repetência e analfabetismo, como costumam ser as áreas rurais. O objetivo deste trabalho é discutir o sentido de qualidade presente no programa, a partir de pesquisa realizada no município de São José do Rio Pardo/SP. As conclusões reforçam a tese de que o programa é uma política compensatória e alinhada ao projeto neoliberal, porém, sua implementação em uma escola que não tem recebido investimentos públicos pode significar certa melhora na qualidade da educação.Palavras-chave: Escola ativa. Qualidade educacional. Banco mundial. Escola no campo

ESCOLAS MULTISSERIADAS E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: INÍCIO DE UMA REFLEXÃO

This study aims to analyze existing teaching practices in multigrade schools in the municipality of Tocantinópolis/TO, having the contribution of historical-critical pedagogy as reference. Thus, the articulations of pedagogical work with social issues become a priority to be analyzed in this research, regarding multigrade schools, precisely because these classes are offered to children of the working class living in the countryside. Therefore, the problem appears, based on the following question: how are pedagogical practices in multigrade schools in Tocantinópolis municipality have been materializing? To solve the proposed problem, we appealed to the historical-critical pedagogy proposition to better understand the object studied. For methodological organization of the article, a theoretical, field research was conducted. The result, temporary, provided a view on teachers’ practice in multigrade schools in Tocantinópolis, which demonstrated the lack of a revolutionary pedagogy. Keywords: Historical-critical pedagogy. Pedagogical praxis. Multigrade schools.Este estudio tiene como objetivo analizar las prácticas de enseñanza existentes en las escuelas multigrado en el municipio de Tocantinópolis/TO, teniendo como referencia la contribución de la pedagogía histórico-crítica. Por lo tanto, las articulaciones del trabajo pedagógico con los problemas sociales se convierten en una prioridad para ser analizados en esta investigación, en relación con las escuelas multigrado, precisamente porque se ofrecen estas escuelas a los niños de la clase trabajadora que trabaja y vive en el campo. De este modo, se pone la cuestión: ¿cómo las prácticas pedagógicas en las escuelas multigrado en el municipio de Tocantinópolis se materializan? Teniendo en cuenta la resolución del problema se propuso la pedagogía histórico-crítica para comprender mejor el objeto de estudio. Para la organización metodológica del trabajo, se decidió llevar a cabo la investigación teórica y de campo. El resultado, temporal, proporcionó una visión sobre la práctica de los profesores de las escuelas multigrado en Tocantinópolis, lo que demuestra la falta de una pedagogía revolucionaria. Palabras clave: Pedagogía histórico-crítica. Praxis pedagógicas. Escuelas multigrado.O presente trabalho tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas existentes nas escolas multisseriadas do município de Tocantinópolis/TO, tendo como referência a contribuição da pedagogia histórico-crítica. Deste modo, as articulações do trabalho pedagógico com as questões sociais se tornam prioritárias para serem analisadas nesta investigação no que tange as escolas multisseriadas por, justamente, serem estas escolas oferecidas para os filhos da classe trabalhadora que vive e mora no campo. Assim, surge a problematização, tendo como fio condutor o seguinte questionamento: de que forma as práticas pedagógicas nas escolas multisseriadas no município de Tocantinópolis vem se materializando? À vista da resolução do problema proposto, recorreu-se a proposição da pedagogia histórico-crítica para melhor compreensão do objeto em estudo. Para organização metodológica do trabalho, optou-se pela realização da pesquisa teórica e de campo. O resultado, provisório, proporcionou ter uma visão sobre a prática dos professores das escolas multisseriadas em Tocantinópolis, o que demonstrou a carência de uma pedagogia revolucionária. Palavras-chave: Pedagogia histórico-crítica. Práxis pedagógica. Escolas multisseriadas

Characterization of the Proliferation Sites of <em>Aedes aegypti</em> (Diptera: Culicidae) in the Artificial Breeding Sites of Caxias, Maranhão, Brazil

The Aedes aegypti (Diptera: Culicidae) is dispersed throughout the Brazilian territory, being a transmitter of dengue and other arboviruses. This study analyzes the main breeding of A. aegypti in semi-arid tropical region. Samples have been collected for 12 months in the dry and rainy periods to watch the main breeding and characteristics of the proliferation sites. Most of the positive containers have been from the storage group (75.96%) found with immature forms mainly in the rainy season, with a predominance of containers having a height superior to 50 cm, protected from the sun and with organic matter. Theses breeding sites, where A. aegypti performs oviposition and survives in the dry season too

O MOVIMENTO PRIMAVERA SECUNDARISTA NO CONTEXTO DO NEOLIBERALISMO: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

O trabalho é parte da pesquisa de Estágio Pós-Doutoral, em andamento, na Universidade Federal de São Carlos/UFSCAR e, aborda o avanço do neoliberalismo no Brasil nos últimos anos que, traz no bojo de suas políticas, as disputas entre os projetos educacionais para burguesia e para a classe trabalhadora. Nos últimos anos, a educação pública tem sido alvo de intensas contrarreformas que tensionam com os anseios dos/das estudantes culminando, em movimentos de luta e resistência, que revelam possibilidades de enfrentamento à racionalidade imposta, destacando-se o movimento conhecido como Primavera Secundarista de ocupação das escolas públicas por estudantes em quase todo Brasil, incluindo Minas Gerais e nele, duas escolas ocupadas em Ituiutaba/MG. E, partindo da realidade objetiva, do particular para o geral, à luz da materialidade concreta, pesquisou-se os movimentos das ocupações como forma de luta e resistência às contrarreformas impostas à educação derivado do projeto hegemônico de educação, imposto pelo Estado à classe trabalhadora e, também, seus limites e contradições. A metodologia adotada é a revisão bibliográfica, alguns dos referenciais foram Harvey (2005); Antunes (2018); Duarte (2011); Gramsci (2000); Marx e Engels (2016); Saviani (2000); Alves (2015)

Lengua, lenguaje e identidad cultural en el contexto cubano

El trabajo aborda las categorías lengua, lenguaje e identidad cultural de forma intrínseca en el contexto histórico cubano. Se realiza un análisis del sincretismo lingüístico cultural hispánico, aruaco y africano, a partir del proceso de transculturación que tuvo lugar en los primeros siglos coloniales. Se valora la literatura como arte de la palabra, a través de la cual la lengua juega un papel fundamental en el pensamiento del criollo, cuya literatura sirvió de base para la reafirmación posterior de una cubanía, que se expresa tanto en prosa como en verso durante las centurias del XIX y el XX en obras folclóricas y de encendido patriotismo, hasta llegar a lo más avanzado del imaginario universal con lo Real Maravilloso