Proposta curricular : “Cátedra da paz” para fortalecer a convivência

Introduction: This  article  is  a  curricular  proposal  for  a  peace  lecture  to  strengthen  the  healthy  coexistence  of  students,  based  on  Law  1732  of  2014,  which systematizes  and  contextualizes  the  reality,  objectives,  principles  and  methodological and didactic foundations that must be adopted by each institution (P,1). Materials and methods: Qualitative research. The results are achieved through surveys and interviews of students and teachers, which demonstrate the importance  of  implementing  the  curricular  proposal  for  a  peace  lecture  that  helps  to  reduce  school  conflicts  and  strengthen  coexistence  among  classmates.  Results: It was observed that the implementation of a peace lecture through the activities and workshops carried out, and the use of ict , reduced school conflicts among students. Conclusion:   A  peace  lecture  should  focus  on  education  as  a  primary  factor  for  students  through  the  proper  management  of  the  principles  of  peace,  peace education and school conflicts, as well as the causes and consequences that have been identified in the research.Introducción: El   presente artículo constituye la propuesta curricular de cátedra de la paz para fortalecer la sana convivencia de los estudiantes, basada en la ley 1732 (2014), que sistematiza y contextualiza la realidad, los objetivos, los principios y los fundamentos metodológicos y didácticos que deben apropiarse en cada institución (P,1).  Metodología: Desde el punto de vista metodológico la investigación es de tipo cualitativo, los resultados alcanzados mediante la aplicación encuestas y entrevistas   a los estudiantes, docentes que demuestran la importancia de implementar la propuesta curricular de “Cátedra de la Paz” la cual ayuda a la disminución de los conflictos escolares y fortalecer la convivencia entre compañeros. Resultados: En los resultados obtenidos se puede evidenciar que la implementación de la Cátedra de la Paz mediante las actividades y talleres desarrollados y la utilización de la herramienta TIC disminuyeron los conflictos escolares entre los estudiantes. Conclusión: puede concluir que la Cátedra de la paz debe centrarse en la educación como factor primordial para los estudiantes mediante el manejo adecuado de los principios de paz, educación para la paz y los conflictos escolares, así como de las causas y consecuencias que se han identificado en la investigación.Introdução: este artigo constitui uma proposta curricular de uma disciplina da paz para fortalecer a sã convivência entre os estudantes, baseada na Lei 1.732 de 2014, que sistematiza e contextualiza a realidade, os objetivos, os princípios e os fundamentos metodológicos e didáticos que devem ser apropriados em cada instituição (P,1). Metodologia: a pesquisa é de tipo qualitativo; os resultados foram obtidos mediante a aplicação de questionários e entrevistas com os estudantes e docentes, os quais demonstram a importância de implantar a proposta curricular de uma disciplina da paz que ajudaria a diminuir os conflitos escolares e a fortalecer a convivência entre companheiros. Resultados: a implantação da disciplina da paz mediante as atividades e oficinas desenvolvidas, bem como a utilização de tic reduziram os conflitos escolares entre os estudantes. Conclusão: a disciplina da paz deve estar centralizada na educação como fator principal para os estudantes por meio de uma gestão adequada dos princípios de paz, educação para a paz e  para  os  conflitos  escolares,  bem  como  das  causas  e  consequências  que  foram  identificadas na pesquis

Impacto de la actividad física y la práctica deportiva en el contexto social de la educación superior

This article illustrates aspects of quality, innovation and inclusion in higher education through sport and physical activity, it is an educational and didactic dissemination and experience based on the systematization of experiences. It is emerging from the Colombian public policy of the Ministry of National Education, as a proposal to improve educational processes in higher education, which is carried out by articulating the processes of university welfare and incorporating different programs to take advantage of free time. From there that transcendental aspects of teacher training are considered today, as it seeks to provide spaces where prevention and promotion of healthy habits are promoted. From the universities, meetings with culture and sports should be encouraged, which facilitate the recognition and promotion of skills. In addition to stimulating the strengthening of the spiritual dimension of the human being, instilling the spirit for entrepreneurship and seeking alliances with the public and private sectors interested in contributing to the project of personal and professional life of students and collaborators. These actors are fundamental for the promotion of proactive beings and creators of new ideologies, which contribute to society in a space for socialization and community integration.El presente artículo ilustra aspectos de calidad, innovación e inclusión en la educación superior a través del deporte y la actividad física, es una divulgación y experiencia pedagógica didáctica basada en la sistematización, está yace desde la política pública colombiana del Ministerio de Educación Nacional, como respuesta para mejorar los procesos educacionales en la formación superior, la cual se lleva a cabo articulando los procesos de bienestar universitario y se incorporan diferentes programas de aprovechamiento del tiempo libre, desde allí que se consideren aspectos trascendentales de la formación docente hoy por hoy, ya que se busca proporcionar espacios donde se promueve la prevención y promoción de hábitos saludables. Desde las universidades se deben incentivar encuentros con la cultura y el deporte que faciliten el reconocimiento y la promoción de las habilidades; animar el fortalecimiento de la dimensión espiritual del ser humano; inculcar el ánimo por el emprendimiento y buscar alianzas con los sectores públicos y privados interesados en aportar al proyecto de vida personal y profesional de estudiantes y colaboradores, fundamentales para la gestación de seres proactivos y creadores de nuevas ideologías los cuales aporten a la sociedad como actores de un espacio para la socialización e integración de la comunidad colectiva

El metodo praxeologico como herramienta pedagogica de aprendizaje motriz

El presente artículo ilustra la sistematización de una experiencia pedagógica, puesta en marcha desde los espacios académicos de Práctica profesional I y el semillero de investigación Calidad educativa de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes, Facultad de Educación, Sede principal UNIMINUTO, Bogotá, Colombia. Desarrollada con un adulto con TEA (trastorno del espectro autista), el cual es miembro de (LICA) Liga Colombiana de Autismo esta experiencia tuvo lugar en el año 2018 con la intención de dar a conocer el impacto positivo que tiene el ejercicio físico en una persona con TEA. El estudio de caso se realizó con un individuo de 21 años de edad, el cual se caracteriza por tener una condición física baja, además de sistematizar en los diarios de campo; fases de escalación variadas, lenguaje no verbal; comunicación poco expresiva o abstracta, donde se ve afectada la salud, integridad física y autoestima del mismo. La metodología utilizada fue la cualitativa-praxeológica, según Juliao (2007)descrito en (Fase del ver) el cual permitió observar y evidenciar el estado actual del individuo, (Fase del juzgar) tomar decisiones acerca del qué y cómo se desarrollaría la actividad física, (Fase del actuar) ejecutar las actividades planteadas, (Fase de devolución creativa) describir los beneficios de la actividad realizada y sistematizar de forma descriptiva las experiencias vivenciadas. Finalmente, en la sistematización de esta experiencia pedagógica se obtuvieron como principales hallazgos; La regulación emocional del estado de ánimo por medio de las prácticas de actividad física, la unión familiar en torno al desarrollo y acompañamiento permanente en las diferentes prácticas y por último la mejora de su condición física.This article illustrates the systematization of a pedagogical experience, launched from the academic spaces of Professional Practice I and the research seedbed Educational Quality of the Degree in Physical Education, Recreation and Sports, Faculty of Education, UNIMINUTO Headquarters, Bogotá, Colombia. Developed with an adult with ASD (autism spectrum disorder), which is a member of (LICA) Colombian Autism League this experience took place in2018 with the intention of publicizing the positive impact that physical exercise has on a person with ASD. The case study was carried out with an individual of 21 years of age, which is characterized by having a low physical condition, in addition to systematizing in field diaries; varied escalation phases, non-verbal language; little expressive or abstract communication, where the health, physical integrity and self-esteem of the same are affected. The methodology used was the qualitative-praxeological, according to Juliao (2007) described in (Phase of seeing) which allowed observing and demonstrating the current state of the individual, (Judging phase) making decisions about what and how physical activity would develop, (Phase of acting) execute the activities proposed, (Creative return phase) describe the benefits of the activity carried out and systematize in a descriptive way the experiences lived. Finally, in the systematization of this pedagogical experience were obtained as main findings; The emotional regulation of the state of mind by means of the physical activity practices, the family union around the development and permanent accompaniment in the different practices and finally the improvement of their physical condition

Propuesta curricular “Cátedra de la paz” para fortalecer la convivencia

Introducción: El   presente artículo constituye la propuesta curricular de cátedra de la paz para fortalecer la sana convivencia de los estudiantes, basada en la ley 1732 (2014), que sistematiza y contextualiza la realidad, los objetivos, los principios y los fundamentos metodológicos y didácticos que deben apropiarse en cada institución (P,1).  Metodología: Desde el punto de vista metodológico la investigación es de tipo cualitativo, los resultados alcanzados mediante la aplicación encuestas y entrevistas   a los estudiantes, docentes que demuestran la importancia de implementar la propuesta curricular de “Cátedra de la Paz” la cual ayuda a la disminución de los conflictos escolares y fortalecer la convivencia entre compañeros. Resultados: En los resultados obtenidos se puede evidenciar que la implementación de la Cátedra de la Paz mediante las actividades y talleres desarrollados y la utilización de la herramienta TIC disminuyeron los conflictos escolares entre los estudiantes. Conclusión: puede concluir que la Cátedra de la paz debe centrarse en la educación como factor primordial para los estudiantes mediante el manejo adecuado de los principios de paz, educación para la paz y los conflictos escolares, así como de las causas y consecuencias que se han identificado en la investigación

Propuesta curricular “Cátedra de la paz” para fortalecer la convivencia

Introducción: El   presente artículo constituye la propuesta curricular de cátedra de la paz para fortalecer la sana convivencia de los estudiantes, basada en la ley 1732 (2014), que sistematiza y contextualiza la realidad, los objetivos, los principios y los fundamentos metodológicos y didácticos que deben apropiarse en cada institución (P,1).  Metodología: Desde el punto de vista metodológico la investigación es de tipo cualitativo, los resultados alcanzados mediante la aplicación encuestas y entrevistas   a los estudiantes, docentes que demuestran la importancia de implementar la propuesta curricular de “Cátedra de la Paz” la cual ayuda a la disminución de los conflictos escolares y fortalecer la convivencia entre compañeros. Resultados: En los resultados obtenidos se puede evidenciar que la implementación de la Cátedra de la Paz mediante las actividades y talleres desarrollados y la utilización de la herramienta TIC disminuyeron los conflictos escolares entre los estudiantes. Conclusión: puede concluir que la Cátedra de la paz debe centrarse en la educación como factor primordial para los estudiantes mediante el manejo adecuado de los principios de paz, educación para la paz y los conflictos escolares, así como de las causas y consecuencias que se han identificado en la investigación

Competencias ciudadanas en la educación física escolar

This article aims to characterize citizenship competencies, oriented to social skills from the physical education class in a school in the city of Bogotá, Colombia. For this, the Social Skills Test (HH.SS) was applied (Goldstein, Sprafkin, Gershaw & Klein, 1989), composed of 50 skills. The incidental sample consisted of 242 sixth and eighth grade students. The methodology is of a quantitative nature and descriptive scope. To study the SPSS software they used, statistical analysis was performed using descriptive statistical techniques and variables analyzed are: Group I: first social skills, group II: advanced social skills, group III: Skills related feelings, group IV: Alternative skills to aggression, group V: skills to cope with stress and group VI. Planning skills. The main findings reflect that groups I, II, IV, and VI, give acceptable scores with respect to the arithmetic mean, while groups III and V, have low scores. It is concluded that social skills must be worked from early childhood because the human being is not born with them but through experience and education that develops these skills.Este artículo tiene como objetivo caracterizar las competencias ciudadanas, orientadas a las habilidades sociales desde la clase de educación física en un colegio de la ciudad de Bogotá, Colombia. Para ello se aplicó el Test de Habilidades Sociales (HH. SS) (Goldstein, Sprafkin, Gershaw y Klein, 1989), compuesto por 50 habilidades. La muestra incidental estuvo conformada 242 estudiantes de grados sexto y octavo. La metodología es de carácter cuantitativo y alcance descriptivo. Para el estudio se utilizó el software SPSS, el análisis estadístico se realizó con técnicas de estadística descriptiva y las variables analizadas fueron: grupo I: primeras habilidades sociales, grupo II: habilidades sociales avanzadas, grupo III: Habilidades relacionadas con los sentimientos, grupo IV: Habilidades alternativas a la agresión, grupo V: habilidades para hacer frente al estrés y grupo VI. Habilidades de planificación. Los principales hallazgos reflejan que los grupos I, II, IV, y VI, arrojan puntuaciones aceptables respecto a la media aritmética, mientras que los grupos III y V, presentan puntuaciones bajas. Se concluye que las habilidades sociales deben ser trabajadas desde la primera infancia debido a que el ser humano no nace con ellas sino a través de la experiencia y de la educación se desarrollan dichas habilidades

Biodiversidad en la cuenca del Orinoco. Bases científicas para la identificación de áreas prioritarias para la conservación y uso sostenible de la biodiversidad

Es un placer para el Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt presentar a la comunidad científica, conservacionista y autoridades ambientales de Colombia y Venezuela la obra Biodiversidad de la cuenca del Orinoco: bases científicas para la identificación de áreas prioritarias para la conservación y el uso sostenible de la biodiversidad. Este libro es fruto de un esfuerzo de una década de trabajo y recoge numerosos proyectos de carácter institucional que han venido desarrollándose en la Orinoquia, incluyendo el Plan de acción en biodiversidad para la cuenca del Orinoco (2005-2015), además de los resultados de reuniones técnicas de carácter binacional

Desafíos y tendencias para la perdurabilidad de las organizaciones en escenarios de incertidumbre

This research book contains chapters that analyze the development and strengthening of organizations to become increasingly competitive, facing the opportunities of new business models in the global context. Among the topics discussed are: solutions to problems inherent to the quality of life, productivity, competitiveness, and sustainable development of organizations through innovation, marketing, training, and human talent, among others.Este libro de investigación presenta capítulos que analizan el desarrollo y el fortalecimiento de las organizaciones para hacerse cada vez más competitivas frente a las oportunidades de nuevos modelos de negocios en contextos glocales. Entre los temas presentados se abordan soluciones a problemáticas inherentes a la calidad de vida, la productividad, la competitividad y el desarrollo sostenible de las organizaciones, mediante la innovación, el marketing, la formación y el talento humano, entre otros.Este livro de pesquisa apresenta capítulos que analisam o desenvolvimento e o fortalecimento das organizações para se tornarem cada vez mais competitivas frente às oportunidades de novos modelos de negócios em contextos glocais. Entre os temas apresentados se abordam soluções a problemáticas inerentes à qualidade de vida, a produtividade, a competitividade e o desenvolvimento sustentável das organizações, mediante a inovação, o marketing, a formação e o talento humano, entre outros

VIII Semana de la Facultad de Educación : Desafíos de las pedagogías, las prácticas y las perspectivas investigativas en el siglo XXI.

Estas memorias de la viii Semana de la Educación Desafíos de las pedagogías, las prácticas y las perspectivas investigativas en el siglo XXI, publicadas por la editorial de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (uniminuto), contienen las ponencias, los talleres y los foros sobre las tendencias actuales de la pedagogía, las prácticas y la investigación que desarrollan los maestros y estudiantes de licenciaturas en las instituciones educativas a nivel preescolar, básica, media y superior. Son ponencias con carácter innovador e incluyente, que responden a los retos actuales de la sociedad y que conducen a la mejora de las condiciones de formación de los ciudadanos que requiere el país, dadas las particularidades de pluralismo propias de nuestras regiones. Durante el encuentro, también se compartieron experiencias artísticas, culturales y deportivas