Construcción de taxonomía de actividades metacognitivas para caracterizar el aprendizaje de la resolución problemas

This article documents the construction of a taxonomy of metacognitive activities that describes the metacognitive skills of university engineering students during problem-solving learning. The methodology used for the construction of the taxonomy was developed considering some requirements raised in the literature, the constant comparison method, and the execution of seven steps. The construction of the taxonomy was necessary given that the problem solving learning implies the participation of metacognitive skills and these are the set of activities that help the student to monitor and control their learning. Metacognitive skills must be evaluated to provide teachers with information to establish their instructing processes, considering the characteristics of the students. It is important to build a taxonomy of metacognitive activities to carry out an appropriate assessment of metacognitive skills that allows specifying the metacognitive behaviors of the students involved in the learning process. The constructed taxonomy contains detailed descriptions of metacognitive activities, facilitating that other investigations use this instrument. The document is written in such a way that it becomes a guide for future studies to have a reference on how to design a taxonomy of metacognitive activities.Este artículo documenta la construcción de la taxonomía de actividades metacognitivas que describe las habilidades metacognitivas de estudiantes universitarios de ingeniería durante el aprendizaje de la resolución de problemas. La metodología usada para la construcción de la taxonomía se desarrolló teniendo en cuenta algunos requisitos planteados en la literatura, el método de comparación constante y la realización de siete pasos. La construcción de la taxonomía fue necesaria dado que, el aprendizaje de la resolución de problemas implica la participación de las habilidades metacognitivas y estas son el conjunto de actividades que ayudan al estudiante a monitorear y controlar su aprendizaje. Las habilidades metacognitivas deben ser evaluadas con el fin de brindar a los docentes información para establecer sus procesos de enseñanza, considerando las características de los alumnos. Es importante construir una taxonomía de actividades metacognitivas para ejecutar una apropiada evaluación de las habilidades metacognitivas que permita especificar los comportamientos metacognitivos de los alumnos involucrados durante el aprendizaje. La taxonomía construida contiene descripciones detalladas de las actividades metacognitivas, lo que facilita que otras investigaciones la utilicen. El documento está redactado, de tal forma, que sea una guía para que futuros estudios posean un referente de cómo diseñar una taxonomía de actividades metacognitivas

Construcción de taxonomía de actividades metacognitivas para caracterizar el aprendizaje de la resolución problemas

This article documents the construction of a taxonomy of metacognitive activities that describes the metacognitive skills of university engineering students during problem-solving learning. The methodology used for the construction of the taxonomy was developed considering some requirements raised in the literature, the constant comparison method, and the execution of seven steps. The construction of the taxonomy was necessary given that the problem solving learning implies the participation of metacognitive skills and these are the set of activities that help the student to monitor and control their learning. Metacognitive skills must be evaluated to provide teachers with information to establish their instructing processes, considering the characteristics of the students. It is important to build a taxonomy of metacognitive activities to carry out an appropriate assessment of metacognitive skills that allows specifying the metacognitive behaviors of the students involved in the learning process. The constructed taxonomy contains detailed descriptions of metacognitive activities, facilitating that other investigations use this instrument. The document is written in such a way that it becomes a guide for future studies to have a reference on how to design a taxonomy of metacognitive activities.Este artículo documenta la construcción de la taxonomía de actividades metacognitivas que describe las habilidades metacognitivas de estudiantes universitarios de ingeniería durante el aprendizaje de la resolución de problemas. La metodología usada para la construcción de la taxonomía se desarrolló teniendo en cuenta algunos requisitos planteados en la literatura, el método de comparación constante y la realización de siete pasos. La construcción de la taxonomía fue necesaria dado que, el aprendizaje de la resolución de problemas implica la participación de las habilidades metacognitivas y estas son el conjunto de actividades que ayudan al estudiante a monitorear y controlar su aprendizaje. Las habilidades metacognitivas deben ser evaluadas con el fin de brindar a los docentes información para establecer sus procesos de enseñanza, considerando las características de los alumnos. Es importante construir una taxonomía de actividades metacognitivas para ejecutar una apropiada evaluación de las habilidades metacognitivas que permita especificar los comportamientos metacognitivos de los alumnos involucrados durante el aprendizaje. La taxonomía construida contiene descripciones detalladas de las actividades metacognitivas, lo que facilita que otras investigaciones la utilicen. El documento está redactado, de tal forma, que sea una guía para que futuros estudios posean un referente de cómo diseñar una taxonomía de actividades metacognitivas

Construcción de taxonomía de actividades metacognitivas para caracterizar el aprendizaje de la resolución problemas

This article documents the construction of a taxonomy of metacognitive activities that describes the metacognitive skills of university engineering students during problem-solving learning. The methodology used for the construction of the taxonomy was developed considering some requirements raised in the literature, the constant comparison method, and the execution of seven steps. The construction of the taxonomy was necessary given that the problem solving learning implies the participation of metacognitive skills and these are the set of activities that help the student to monitor and control their learning. Metacognitive skills must be evaluated to provide teachers with information to establish their instructing processes, considering the characteristics of the students. It is important to build a taxonomy of metacognitive activities to carry out an appropriate assessment of metacognitive skills that allows specifying the metacognitive behaviors of the students involved in the learning process. The constructed taxonomy contains detailed descriptions of metacognitive activities, facilitating that other investigations use this instrument. The document is written in such a way that it becomes a guide for future studies to have a reference on how to design a taxonomy of metacognitive activities.Este artículo documenta la construcción de la taxonomía de actividades metacognitivas que describe las habilidades metacognitivas de estudiantes universitarios de ingeniería durante el aprendizaje de la resolución de problemas. La metodología usada para la construcción de la taxonomía se desarrolló teniendo en cuenta algunos requisitos planteados en la literatura, el método de comparación constante y la realización de siete pasos. La construcción de la taxonomía fue necesaria dado que, el aprendizaje de la resolución de problemas implica la participación de las habilidades metacognitivas y estas son el conjunto de actividades que ayudan al estudiante a monitorear y controlar su aprendizaje. Las habilidades metacognitivas deben ser evaluadas con el fin de brindar a los docentes información para establecer sus procesos de enseñanza, considerando las características de los alumnos. Es importante construir una taxonomía de actividades metacognitivas para ejecutar una apropiada evaluación de las habilidades metacognitivas que permita especificar los comportamientos metacognitivos de los alumnos involucrados durante el aprendizaje. La taxonomía construida contiene descripciones detalladas de las actividades metacognitivas, lo que facilita que otras investigaciones la utilicen. El documento está redactado, de tal forma, que sea una guía para que futuros estudios posean un referente de cómo diseñar una taxonomía de actividades metacognitivas

Logistic-type variables that have led companies to locate themselves in the AMCO

The localization of logistic centers contributes to the productivity, development and competitiveness of entrepreneurial organizations; therefore, the aim of this article is to describe the variables of logistic type that allow an organization to set up its operations in the Area Metropolitana Centro Occidente (AMCO). In methodological terms, the first step was to determine the companies that develop their logistic activities with AMCO as their operational center. The second step was to apply a multi-criteria tool to the selected companies. Finally, an instrument of information collection was designed and applied, which permitted the identification and analysis of the variables. The results show that the variables of logistic type are: sales, assets, location, and logistic operation. It is concluded that the companies were placed in the AMCO, profiting from the opportunity to be in a strategic zone of the country, equidistant from Bogotá, Medellin and Cali, and close to the Port of Buenaventura, a zone which lodges about 24 million inhabitants (50% of the total population), where most of the Gross National Product of the country is generate

Selección de materia prima por color usando un sensor adaptado a una celda de manufactura

Este documento presenta una práctica para selección de materia prima por color usando el almacén y la cinta transportadora  de la celda de manufactura flexible de la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira, como herramienta de aprendizaje, en áreas del conocimiento tales como Producción, Métodos y Tiempos, Calidad y Manufactura Flexible, utilizando un sensor de colores que permite realizar procedimientos de automatización relacionadas con identificación, selección, control  y almacenamiento de materias primas. Lo que permitió fortalecer las competencias en las áreas mencionadas integrando a la enseñanza prácticas, generando un espacio que puede enriquecer tanto la formación académica con la industria

Selección de materia prima por color usando un sensor adaptado a una celda de manufactura

Este documento presenta una práctica para selección de materia prima por color usando el almacén y la cinta transportadora  de la celda de manufactura flexible de la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira, como herramienta de aprendizaje, en áreas del conocimiento tales como Producción, Métodos y Tiempos, Calidad y Manufactura Flexible, utilizando un sensor de colores que permite realizar procedimientos de automatización relacionadas con identificación, selección, control  y almacenamiento de materias primas. Lo que permitió fortalecer las competencias en las áreas mencionadas integrando a la enseñanza prácticas, generando un espacio que puede enriquecer tanto la formación académica con la industria

Productividad en una celda de manufactura flexible simulada en promodel utilizando path networks type crane

This research focuses on the design of a simulation of the process in a flexible manufacturing cell at the Faculty of Engineering of the Universidad Tecnológica de Pereira, aiming at measuring and choosing the one alternative of solution that improves to a greater degree the productivity of the current system using the results provided by the software Promodel. In order to do this, the stages of the simulation as definition of the system, model formulation, identification of variables, data collection, implementation and interpretation were used.As a result, the productivity was calculated taking into account the variables of the model and simulation time, at the same time the information from each of the locations was interpreted, finding the percentage of use and total number of entities for locations with unit capacity, and for locations with greater capacity there is information concerning to the percentage of empty time, partially occupied, full and unavailable regarding available time. In contrast to other simulations, in this design, on the networks the type of network Crane was used, associated to the resources of model. Which facilitates the movement of robot arms with the parts circulating through the system.Esta investigación se centra en el diseño de una simulación del proceso de una celda de manufactura flexible (FMC) de la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira, con el propósito de medir y elegir aquella alternativa de solución que mejore en mayor grado la productividad del sistema actual utilizando los resultados que proporciona el software Promodel. Para realizar lo anterior se utilizaron etapas de la simulación como definición del sistema, formulación del modelo, identificación de variables, recolección de datos, implementación e interpretación.Como resultado, se calculó la productividad teniendo en cuenta las variables del modelo y tiempo de la simulación, al mismo tiempo se interpretó la información de cada una de las locaciones, hallando el porcentaje de utilización y total de entidades para las locaciones con capacidad unitaria; para las locaciones con mayor capacidad se encuentra información referente al porcentaje de tiempo vacío, parcialmente ocupado, lleno y no disponible respecto del tiempo disponible. A diferencia de otras simulaciones, en este diseño en la parte de redes se utilizó el tipo de red Crane, asociado a los recursos del modelo. El cual facilita el desplazamiento de los brazos robots con las piezas que circulan a través del sistema

APLICACIÓN DE LA HEURISTICA DE CDS EN LA SECUENCIACIÓN DE N TAREAS EN M MÁQUINAS: UN CASO DE ESTUDIO

Este documento presenta como es aplicada la heurística de CDS para resolver el problema de programación de n tareas a través de m maquinas. El documento hace de forma breve una introducción al problema del Flow Shop, el modelo matemático, los pasos para resolver el problema, la solución con base en una medida de desempeño y las conclusiones