Cortical Auditory Evoked Potentials in Children with a Hearing Loss: A Pilot Study

Objective. This study examined the patterns of neural activity in the central auditory system in children with hearing loss. Methods. Cortical potentials and mismatch responses (MMRs) were recorded from ten children aged between 9 and 10 years: five with hearing loss and five with normal hearing in passive oddball paradigms using verbal and nonverbal stimuli. Results. Results indicate a trend toward larger P1 amplitude, a significant reduction in amplitude, and latency of N2 in children with hearing loss compared to control. No significant group differences were observed for the majority of the MMRs conditions. Conclusions. Data suggest that the reduced auditory input affects the pattern of cortical-auditory-evoked potentials in children with a mild to moderately severe hearing loss. Results suggest maturational delays and/or deficits in central auditory processing in children with hearing loss, as indicated by the neurophysiological markers P1 and N2. In contrast, negative MMR data suggest that the amplification provided by the hearing aids could have allowed children with hearing loss to develop adequate discriminative abilities

Du jeu des identités à la transformation de réalités partagées : un programme d’ateliers d’expression théâtrale pour adolescents immigrants et réfugiés

La migration à l’adolescence est particulièrement délicate à cause du fardeau conjugué que représente à ce stade de la vie l’intégration des multiples pertes associées à la migration et l’adaptation au statut de jeune adulte. Le programme d’ateliers d’expression théâtrale vise à faciliter l’adaptation des adolescents immigrants et réfugiés à leur nouvel environnement à partir d’un travail créatif autour des enjeux identitaires liés à la migration et à un statut de minorité. Ces ateliers conjuguent une approche inspirée du théâtre playback qui permet une mise en scène du vécu personnel et le théâtre forum de Boal qui met l’accent sur la transformation collective de l’expérience. Les résultats d’une évaluation qualitative des ateliers d’expression théâtrale suggèrent que ceux-ci constituent un lieu d’expression ou les participants se sentent en sécurité et soutenus par l’équipe ainsi que par le caractère rituel du jeu théâtral. Les ateliers permettent de représenter la multiplicité des valeurs et des références internes et externes de l’adolescent et de les renégocier sans dichotomiser le « eux » et le « nous », en s’adressant aux questions de justice sociale qui se posent à la collectivité. Ils favorisent aussi l’élaboration des transitions de l’adolescence en permettant l’évocation des pertes de la migration et le passage vers une identité hybride.Migration during adolescence represents a challenge for the youth who need to simultaneously work through the multiple losses associated with the migratory journey and adapt to a young adult status. The drama workshop program described here was designed to facilitate the adjustment of newly arrived immigrant teens. The aim of the program is to make it easier for adolescents to adjust to their new environment through creative group work around identity issues. The program also seeks to improve intergroup relations in multiethnic schools. The workshops are inspired both from playback theater and from Boal’s form theater which emphasizes the collective transformation of the singular experience. The qualitative assessment of the program effects on the adolescents suggests that the workshops constitute a safe space of expression, in which the team and the ritual nature of the play hold the participants. The workshops facilitate the representation of the multiplicity of values in the adolescent world and invite them to reconsider the way in which they interact, with their environment, without splitting between “us” and “them,” but rather creating solidarities around issues of social justice. The workshops also address the life transformation associated both with adolescence and migration and help the elaboration of the losses linked to the migratory journey and the construction of a hybrid identity.La migración en la adolescencia es particularmente delicada a causa de la carga conjunta que representa en esta etapa de la vida la integración de las múltiples pérdidas asociadas a la migración y la adaptación a un estatus de joven adulto. El programa de talleres de expresión teatral busca facilitar la adaptación de los adolescentes inmigrantes y refugiados a su nuevo entorno, a partir de un trabajo creativo relacionado con las cuestiones de identidad ligadas a la migración y a un estatus de minoría. Estos talleres conjugan un enfoque inspirado del teatro playback, que permite una puesta en escena de una experiencia personal, y el teatro forum de Boal, que pone el acento en la transformación colectiva de la experiencia. Los resultados de una evaluación cualitativa de los talleres de expresión teatral sugieren que éstos constituyen un lugar de expresión en el que los participantes se sienten seguros y apoyados por el equipo, así como por el carácter ritual de la representación teatral. Los talleres permiten representar la multiplicidad de los valores y referencias internas y externas del adolescente, y renegociarlos sin crear una dicotomía entre el “ellos” y “nosotros” al tratar cuestiones de justicia social que se plantean a la colectividad. Favorecen también la elaboración de las transiciones de la adolescencia al permitir la evocación de las pérdidas de la migración y el paso hacia una identidad híbrida.A imigração na adolescência é especialmente delicada, por causa do fardo conjugado que representa, neste ponto da vida, a integração das múltiplas perdas associadas à imigração e à adaptação ao estatuto de jovem adulto. O programa de ateliês de expressão teatral visa facilitar a adaptação dos adolescentes imigrantes e refugiados ao seu novo ambiente, a partir de um trabalho criativo a respeito das preocupações identitárias relacionadas à imigração e a um estatuto de minoria. Estes ateliês conjugam uma abordagem inspirada no teatro playback, que permite uma representação da vivência pessoal, e no teatro fórum de Boal, que ressalta a transformação coletiva da experiência. Os resultados de uma avaliação qualitativa dos ateliês de expressão teatral sugerem que estes continuam sendo um lugar de expressão onde os participantes sentem-se em segurança e apoiados pela equipe e pelo caráter ritual da representação teatral. Os ateliês permitem representar a multiplicidade dos valores e das referências internas e externas do adolescente e renegociá-los sem dicotomizar o “eles” e o “nós”, falando sobre questões de justiça social que são colocadas à coletividade. Os ateliês favorecem também a elaboração das transições da adolescência permitindo a evocação das perdas da imigração e a passagem para uma identidade híbrida

Variant Histone H2A.Z Is Globally Localized to the Promoters of Inactive Yeast Genes and Regulates Nucleosome Positioning

H2A.Z is an evolutionary conserved histone variant involved in transcriptional regulation, antisilencing, silencing, and genome stability. The mechanism(s) by which H2A.Z regulates these various biological functions remains poorly defined, in part due to the lack of knowledge regarding its physical location along chromosomes and the bearing it has in regulating chromatin structure. Here we mapped H2A.Z across the yeast genome at an approximately 300-bp resolution, using chromatin immunoprecipitation combined with tiling microarrays. We have identified 4,862 small regions—typically one or two nucleosomes wide—decorated with H2A.Z. Those “Z loci” are predominantly found within specific nucleosomes in the promoter of inactive genes all across the genome. Furthermore, we have shown that H2A.Z can regulate nucleosome positioning at the GAL1 promoter. Within HZAD domains, the regions where H2A.Z shows an antisilencing function, H2A.Z is localized in a wider pattern, suggesting that the variant histone regulates a silencing and transcriptional activation via different mechanisms. Our data suggest that the incorporation of H2A.Z into specific promoter-bound nucleosomes configures chromatin structure to poise genes for transcriptional activation. The relevance of these findings to higher eukaryotes is discussed

Guide de la recherche documentaire

Pratique et concis, ce guide explique comment effectuer une recherche documentaire efficace et fructueuse. Comment définir et préciser votre sujet de recherche ? Quels sont vos besoins documentaires ? Quels ouvrages de référence devez-vous consulter ? Comment pouvez-vous tirer parti des outils et services offerts en bibliothèque ? Où pouvez-vous trouver, dans Internet, des documents pertinents et fiables ? Accompagné de divers tableaux permettant de rappeler l'essentiel des informations, le texte se lit et se consulte facilement grâce à une présentation claire et attrayante. Enfin, un guide de la recherche véritablement adapté aux étudiants

Un EIAH d'aide à la production de résumés de textes

Cet article décrit l'architecture d'un EIAH d'aide à la production de résumés de textes. Nous appuyant sur des modèles psycho­linguistiques de cette activité, montrant que résumer un texte, c'est mettre en œuvre différentes macrorègles sur le texte source [Kintsch & van Dijk 78], nous avons implanté des règles de diagnostic de l'utilisation de ces macro­règles. Cet environnement ne réalise pas de résumé-type auquel pourraient être confrontés les résumés produits. Il évalue d'une part les phrases importantes du texte source et, d'autre part, infère quelles sont les macrorègles qui ont été utilisées, et produit un diagnostic pour l'élève en comparant le résumé au texte source. Les différentes procédures de compa­raison sémantique des phrases sont réalisées par une méthode d'analyse factorielle de grands corpus textuels, l'analyse de la sémantique latente [Landauer & Dumais 97]. Cet EIAH pourrait améliorer la production des résumés parce qu'il encourage l'utilisation de certaines macrorègles et parce qu'il facilite les relectures évaluatives des résumés produits

The Development of Lexical Knowledge: Toward a Model of the Acquisition of Lexical Gender in French

International audienceThis paper attempts to answer a threefold question: from what kind of cues gender can reliably be assigned to French nouns? How the usage of these sublexical cues is acquired by children? What kind of computational models could account for the human data? We conducted an experiment with 74 1st and 2nd grade children to assess their knowledge about gender information associated with suffixes. Results show that French children implicitly acquire this knowledge, even before learning to read. Simulation results fit experimental data and show that the word ending represented by suffixes is one of the main cues to assign gender to French words

L’intervention de quartier à Sherbrooke, ou quand le CLSC s’installe à la porte d’à côté

Le texte décrit et analyse les pratiques d’intervention de quartier (IQ) telles qu’elles se sont déployées dans leurs contextes particuliers, pour ensuite mettre en lumière les effets perçus par les diverses parties prenantes (intervenants, partenaires du milieu, gestionnaires). Les deux territoires d’intervention (Ascot et Jardins-Fleuris) ont la particularité d’être parmi les plus défavorisés de Sherbrooke tout en ayant une forte densité de population. Le modèle logique opérationnel d’intervention se traduit par cinq orientations : 1) tenir compte des particularités des personnes et des milieux, 2) agir dans la proximité, 3) intervenir de façon proactive, 4) favoriser une dimension relationnelle et 5) réguler de façon continue l’intervention. De fait, l’intervention clinique et communautaire s’articule entre elles sur un territoire, ce qui constitue la grande originalité du projet d’intervention. L’évaluation des résultats de cette initiative est très positive et peut constituer une source d’inspiration.This text describes an intervention in two impoverished neighbourhoods in Sherbrooke. The main originality of this intervention is that it is making the link between individual, group and collective action. Meaning that the work on the social determinants of health care are intrinsically linked to individual intervention. The text resumes the main points of a realistic type of evaluation