Guías de laboratorio de psicobiología

El compendio de guías de laboratorio de psicobiología, enfocadas a la psicología, incluyen prácticas que les permiten a los estudiantes fortalecer habilidades al aplicar conceptos de la asignatura en un ambiente de laboratorio. Esta guía articula experiencias fundamentales que incluyen normativa de seguridad aplicable, recursos a utilizar, procedimientos, cálculos y un cuestionario de análisis. Con ello, los estudiantes podrán consolidar los conocimientos teórico-prácticos al aplicar conceptos de las temáticas de la asignatura de psicobiología.Neurona 3 -- 1. Introducción 4 -- 2. Conceptos Básicos 4 -- 3. Elemento de Competencia 5 -- 4. Logro 5 -- 5. Escenario de Aprendizaje 5 -- 6. Método de Implementación de la Práctica 6 Recursos 6 Procedimiento 7 Resultado de la Práctica 7 -- 7. Bibliografía 7 – Sistema Nervioso Central 8 -- 1. Introducción 9 -- 2. Conceptos Básicos 9 -- 3. Elemento de Competencia 10 -- 4. Logro 10 -- 5. Escenario de Aprendizaje 10 -- 6. Método de Implementación de la Práctica 11 Recursos 11 Procedimiento 11 Resultado de la Práctica 12 -- 7. Bibliografía 1

Guías de laboratorio de psicobiología

El compendio de guías de laboratorio de psicobiología, enfocadas a la psicología, incluyen prácticas que les permiten a los estudiantes fortalecer habilidades al aplicar conceptos de la asignatura en un ambiente de laboratorio. Esta guía articula experiencias fundamentales que incluyen normativa de seguridad aplicable, recursos a utilizar, procedimientos, cálculos y un cuestionario de análisis. Con ello, los estudiantes podrán consolidar los conocimientos teórico-prácticos al aplicar conceptos de las temáticas de la asignatura de psicobiología.Neurona 3 -- 1. Introducción 4 -- 2. Conceptos Básicos 4 -- 3. Elemento de Competencia 5 -- 4. Logro 5 -- 5. Escenario de Aprendizaje 5 -- 6. Método de Implementación de la Práctica 6 Recursos 6 Procedimiento 7 Resultado de la Práctica 7 -- 7. Bibliografía 7 – Sistema Nervioso Central 8 -- 1. Introducción 9 -- 2. Conceptos Básicos 9 -- 3. Elemento de Competencia 10 -- 4. Logro 10 -- 5. Escenario de Aprendizaje 10 -- 6. Método de Implementación de la Práctica 11 Recursos 11 Procedimiento 11 Resultado de la Práctica 12 -- 7. Bibliografía 1

Diagnostic accuracy of the UDS 3.0 neuropsychological battery in a cohort with Alzheimer’s disease in Colombia

Background: Alzheimer’s disease (AD) is a neurodegenerative disease that causes a gradual loss of cognitive functions and limits daily activities performance. Early diagnosis of AD is essential to start timely treatment. This study aimed to validate the Uniform Data Set neuropsychological battery version 3.0 (UDS 3.0) in a Colombian cohort. Methods: This study is a cross-sectional type, consecutive, incidental, with 143 persons, divided into two groups: 48 diagnosed AD cases and 95 healthy controls, between the ages of 50 and 80+, and between 1 and 19+ years of education. Results: The results indicate differences between the control group and the AD group in most battery tests. A significant correlation was found between the Montreal Cognitive Assessment (MoCA), Multilingual Naming Test (MINT), Craft Story, Benson Figure Test, P-word and F-word Phonemic Fluency Test, and their respective reference tests. Cutoff points were found based on the Youden index for each sub-test. The results indicate that all sub-tests are above the reference line of the ROC curve. Conclusion: The use of the UDS 3.0 in Colombia would help improving clinical diagnostic routes because of its high accuracy and high correlation with tests that measure general impairment; it has good sensitivity and specificity, and it can be a useful tool for AD.Fil: Portorrico, Maria Fernanda. Universidad de la Costa; ColombiaFil: Benitez Agudelo, Juan Camilo. Universidad de la Costa; Colombia. Instituto Colombiano de Neuropedagogía; ColombiaFil: Aguirre Acevedo, Daniel Camilo. Universidad de Antioquia; ColombiaFil: Barceló Martinez, Ernesto. Universidad de la Costa; Colombia. Instituto Colombiano de Neuropedagogía; ColombiaFil: Allegri, Ricardo Francisco. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de la Costa; Colombia. Fundación para la Lucha Contra las Enfermedades Neurológicas de la Infancia. Instituto de Investigaciones Neurológicas "Raúl Carrea"; Argentin

Executive functions and Social Cognition in adolescents in the context of Bullying

El Bullying es un fenómeno social contemporáneo que impacta en múltiples estructuras y contextos sociales. Este estudio tuvo como objetivo establecer la asociación entre funciones ejecutivas (FE), cognición social en adolescentes y el bullying. Estudio descriptivo transversal con una muestra de 109 sujetos seleccionados mediante un muestreo por conveniencia. Se realizó una regresión logística multinomial, encontrando que la cognición social es un factor protector (OR: .17 IC 95% .05-.59) (OR: .27 IC 95% .08- .85) en el grupo de los agresores respecto a los controles; así como en el grupo de víctimas respecto a los controles (OR: .15 IC 95% .05 – .42) (OR: .30 IC 95% (.11- .82). De esta manera, una adecuada cognición social se asocia como un factor protector ante el bullying y el presentar déficits en las FE se asocia a un incremento del riesgo de tres veces de padecerlo.Bullying is a contemporary social phenomenon that impacts multiple social structures and contexts. This study aimed to establish the association between executive functions (EF) and social cognition in adolescents. A cross-sectional descriptive study with a sample of 109 subjects was selected by convenience sampling. Multinomial logistic regression was performed, finding that social cognition is a protective factor (OR: 0.17 IC 95% 0.05-0.59) (OR: 0.27 IC 95% 0.08- 0.85) in the group of aggressors to controls; in addition, the group of victims to controls (OR: 0.15 IC 95% 0.05 – 0.42) (OR: 0.30 IC 95% (0.11- 0.82). Thus, adequate social cognition is associated as a protective factor against bullying, and presenting deficits in EF is associated with a threefold increased risk of bullying

Impact of COVID-19 pandemic in public mental health: An extensive narrative review

The Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) pandemic has surprised health authorities around the world producing a global health crisis. This research discusses the main psychosocial stressors associated with COVID-19 in the literature, and the responses of global public mental health services to these events. Thus, a consensus and critical review were performed using both primary sources, such as scientific articles and secondary ones, such as bibliographic indexes, web pages, and databases. The main search engines were PubMed, SciELO, and Google Scholar. The method was a systematic literature review (SLR) of the available literature regarding mental health services during the COVID-19 pandemic to conduct the present narrative review. Different stressors are identified in this pandemic, from psychophysiological, confinement, to social and work. De-pending on the level of severity and the country of origin, various interventions have been applied that mark different ways of returning to normality and preparing new interventions. This new stressor has a direct impact on the mental health of the population, provoking governments, and health services to become more flexible, innovate and adapt to the changing situation. The use of technology and mass media could be an important tool in this aim. Independent of this, preparing the general population for possible future waves of the pandemic is currently the best measure to mitigate more serious effects on the mental health of the population