O ensino de Ciências e Matemática na educação de jovens e adultos: um estudo de caso sobre ação docente

Apresentamos um estudo de caso que analisou como se efetiva a ação pedagógica nas aulas de ciências na EJA. Os resultados foram construidos a partir de questionários aplicados a discentes e docentes de ciências da ultíma série da EJA de uma escola estadual de Goiás. Outros instrumentos de coleta de dados foram as anotações em diário de campo das observações das aulas por meio do estágio suprevisionado. A investigação permitiu caracterizar o perfil dos sujeitos pesquisados e estabelecer comparação com a literatura específica.No que se refere aos professores, analisamos sua prática e formação para lecionar com o público de EJA.Conclui-se que o trabalho apontou questões que desvelam a ação pedagógica e contribuem com futuras ações nesta modalidade de ensino

Reflexões sobre epistemologia da ciência a partir de uma experiência com a literatura infantil / Refl ections about science’s epistemology an experience with literature infantile

Neste artigo são apresentadas refl exões sobre a epistemologia da ciência que podem ajudara superar o epistemicídio. Para tanto nos valemos de uma experiência com a literatura infantil: Olivro O frio pode ser quente?, de Jandira Masur. Como ponto de partida, foi possível distinguir ideias, permeadas na visualização das gravuras e na escrita deste, que remontam às visões deepistemólogos da ciência sobre a natureza do conhecimento científi co. Visões estas que nosincitam a rever nossos conceitos tradicionais do conhecimento, da ciência e da aprendizagem.Esta discussão conceitual representa uma solução democrática – racional e pluralista – aosproblemas da convivência, no processo civilizatório em curso. Assim, deveria estar inseridanos debates sobre a formação inicial e continuada de professores de ciências, como um dospressupostos para uma formação mais crítica e para a tentativa de superação do modelo tecnicistaainda predominante nessa área.This article is presented refl ections on the epistemology of science that can help to overcomethe epistemicyd. For both us presents of an experiment with children’s literature: The book The coldmay be hot?, Jandira Masur. It was possible to distinguish ideas, permeated with viewing of picturesand in writing this, going back to the visions of epistemologists of science on the nature of scientifi cknowledge. These views that incite us to review our traditional concepts of knowledge, science andlearning. This conceptual discussion represents a democratic solution – rational and pluralistic – theproblems of coexistence in the civilizing process underway. Thus, should be included in discussions on the initial and continuous training of teachers of Science, as one of the prerequisites for a morecritical and training to overcome the model technicist still predominant in this area

Atividade discursiva na formação de professores de química: a construção do diálogo coletivo

This research was conducted in a research network in teaching science/chemistry, as an alternative for initial and continuing teacher formation. The network is composed by teachers in initial formation, teacher trainers and teachers of basic education of the various areas of science. Assuming the socio-historical perspective, the discourse coming from the social interaction between the collective of teachers, was the object of study. We present an analysis of the interactions of the speech and reflections about the appropriation of scientific/chemical as a social practice mediated by language supplement our results