Participants' experiences of a community-based sport program: a vehicle to positive youth development

Researchers assert that sport can be a context that enhances youth development. As a result, an increasing number of community sport programs have begun to incorporate life skills (Wenger & Foutz, 2010). However, formal evaluations of such programs are sparse and therefore little is known regarding the ir effectiveness. The purpose of this study was to examine the perceived impact of a barrier - free youth sport program. Results indicated that youth perceived PAL (Police Athletic League) as a program where they develop athletic skills (M=3.51), put forth effort (M=3.32), develop a sense of belonging in their community (M=3.12), establish diverse peer relationships (M=3.11), and learn how to take initiative (M=3.10). Results from interviews supported these findings as the themes that emerged detailed PAL as a fun, safe, and accessible environment that enables friendships to emerge, acts as a catalyst for the development of life skills, and facilitates the transference of skills to outside domains.Los investigadores afirman que el deporte puede ser un contexto en el que se favorece el desarrollo juvenil. En consecuencia, un número cada vez mayor de programas deportivos comunitarios han comenzado a incorporar habilidades para la vida (Wenger y Foutz, 2010). Sin embargo, las evaluaciones formales de este tipo de programas son escasa s y, por lo tanto, poco se sabe acerca de su eficacia. El propósito de este estudio fue examinar la percepción del impacto de un programa de deporte juvenil sin barreras. Los resultados indicaron que la juventud percibe el PAL (Police Athletic League) como un programa donde se desarrollan las habilidades deportivas (M=3.51), se promueve el esfuerzo (M=3.32), se desarrolla un sentido de pertenencia a su comunidad (M=3.12), se establecen diversas relaciones entre pares (M=3,11), y se aprende a tomar la iniciativa (M = 3,10). Las entrevistas confimaron dichos resultados destacando estos temas a la hora de describir el PAL: un ambiente divertido, seguro y accesible que permite que surjan amistades, que actúa como un catalizador para el desarrollo de habilidades para la vida, y que facilita la transferencia de competencias a otros dominios externos

Using a time-series analysis to evaluate a female youth-driven physical activity-based life skills program based on the Teaching Personal and Social Responsibility model

The Girls Just Wanna Have Fun program is a physical activity-based life skills program that was developed in response to the highlighted need to increase levels of physical activity in female youth and is based on the TPSR model (Hellison, 1995). The purpose of this research was to examine how well the implementation of the program adhered to the five levels of the TPSR model using a time series analysis. Participants and leaders completed evaluations of the five TPSR levels at the end of each session. The youth also completed the Personal and Social Responsibility Questionnaire at the beginning and end of the program. Results indicated that participants’ self-ratings of the five TPSR levels varied based on type of life skill and physical activity of each program session, but overall showed a gradual upward trend throughout the program. Dependent t-tests revealed a significant difference for leadership from the start to the end of the program. This research aids in understanding the process in which youth development programs, specifically those utilizing the TPSR model, can be effectively implemented. Practical recommendations for future programming are discussed.Girls Just Wanna Have Fun es un programa de habilidades para la vida mediante la actividad física basado en el modelo TPSR (Hellison, 1995) que se desarrolló para responder a la necesidad de aumentar los niveles de actividad física de las mujeres jóvenes. El propósito de esta investigación fue examinar, utilizando un análisis de series de tiempo, la implementación del programa en relación con los cinco niveles del modelo TPSR. Los participantes y los líderes completaron las evaluaciones de los cinco niveles TPSR al final de cada sesión. Las jóvenes realizaron también el cuestionario de Responsabilidad Personal y Social al inicio y al final del programa. Los resultados indican que las autoevaluaciones de los participantes en los cinco niveles TPSR variaron en función del tipo de habilidades para la vida y de la actividad física de cada sesión; aunque, en general, mostraron una tendencia gradual al alza durante todo el programa. Pruebas t dependientes revelaron diferencias significativas entre el principio y el final del programa en lo concerniente al liderazgo. Este estudio ayuda a comprender mejor los procesos de aplicación efectiva de los programas de desarrollo de la juventud, especialmente los que utilizan el modelo TPSR. Finalmente, se discuten también recomendaciones prácticas para la realización de programaciones futuras

Universal Sequence Replication, Reversible Polymerization and Early Functional Biopolymers: A Model for the Initiation of Prebiotic Sequence Evolution

Many models for the origin of life have focused on understanding how evolution can drive the refinement of a preexisting enzyme, such as the evolution of efficient replicase activity. Here we present a model for what was, arguably, an even earlier stage of chemical evolution, when polymer sequence diversity was generated and sustained before, and during, the onset of functional selection. The model includes regular environmental cycles (e.g. hydration-dehydration cycles) that drive polymers between times of replication and functional activity, which coincide with times of different monomer and polymer diffusivity. Template-directed replication of informational polymers, which takes place during the dehydration stage of each cycle, is considered to be sequence-independent. New sequences are generated by spontaneous polymer formation, and all sequences compete for a finite monomer resource that is recycled via reversible polymerization. Kinetic Monte Carlo simulations demonstrate that this proposed prebiotic scenario provides a robust mechanism for the exploration of sequence space. Introduction of a polymer sequence with monomer synthetase activity illustrates that functional sequences can become established in a preexisting pool of otherwise non-functional sequences. Functional selection does not dominate system dynamics and sequence diversity remains high, permitting the emergence and spread of more than one functional sequence. It is also observed that polymers spontaneously form clusters in simulations where polymers diffuse more slowly than monomers, a feature that is reminiscent of a previous proposal that the earliest stages of life could have been defined by the collective evolution of a system-wide cooperation of polymer aggregates. Overall, the results presented demonstrate the merits of considering plausible prebiotic polymer chemistries and environments that would have allowed for the rapid turnover of monomer resources and for regularly varying monomer/polymer diffusivities

Ágora para la educación física y el deporte

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésGirls Just Wanna Have Fun es un programa de habilidades para la vida mediante la actividad física basado en el modelo TPSR (Hellison, 1995) que se desarrolló para responder a la necesidad de aumentar los niveles de actividad física de las mujeres jóvenes. El propósito es examinar, utilizando un análisis de series de tiempo, la implementación del programa en relación con los cinco niveles del modelo TPSR. Los participantes y los líderes completaron las evaluaciones de los cinco niveles TPSR al final de cada sesión. Las jóvenes realizaron también el cuestionario de Responsabilidad Personal y Social al inicio y al final del programa. Los resultados indican que las autoevaluaciones de los participantes en los cinco niveles TPSR variaron en función del tipo de habilidades para la vida y de la actividad física de cada sesión; aunque, en general, mostraron una tendencia gradual al alza durante todo el programa. Pruebas t dependientes revelaron diferencias significativas entre el principio y el final del programa en lo concerniente al liderazgo. Este estudio ayuda a comprender mejor los procesos de aplicación efectiva de los programas de desarrollo de la juventud, especialmente los que utilizan el modelo TPSR. Finalmente, se discuten también recomendaciones prácticas para la realización de programaciones futuras.ES

Ágora para la educación física y el deporte

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y españolSe afirma que el deporte puede ser un contexto en el que se favorece el desarrollo juvenil. En consecuencia, un número cada vez mayor de programas deportivos comunitarios ha comenzado a incorporar habilidades para la vida (Wenger y Foutz, 2010). Sin embargo, las evaluaciones formales de este tipo de programas son escasas y, por lo tanto, poco se sabe acerca de su eficacia. El propósito planteado fue examinar la percepción del impacto de un programa de deporte juvenil sin barreras. Los resultados indicaron que la juventud percibe el PAL (Police Athletic League) como un programa donde se desarrollan las habilidades deportivas (M=3.51), se promueve el esfuerzo (M=3.32), se desarrolla un sentido de pertenencia a su comunidad (M=3.12), se establecen diversas relaciones entre pares (M=3,11), y se aprende a tomar la iniciativa (M = 3,10). Las entrevistas confirmaron dichos resultados destacando estos temas a la hora de describir el PAL: un ambiente divertido, seguro y accesible que permite que surjan amistades, que actúa como un catalizador para el desarrollo de habilidades para la vida, y que facilita la transferencia de competencias a otros dominios externos.ES

Understanding How Organized Youth Sport May Be Harming Individual Players within the Family Unit: A Literature Review

Within the United States, close to 45 million youths between the ages of 6 and 18 participate in some form of organized sports. While recent reviews have shown the positive effects of youth sport participation on youth health, there are also several negative factors surrounding the youth sport environment. To date, a comprehensive review of the negative physical and psychological effects of organized sport on youth has not been done and little thus far has documented the effect organized sport has on other players within a family, particularly on parents and siblings. Therefore the purpose of this paper is to conduct a review of studies on the negative effects of organized sport on the youth athlete and their parents and siblings. Articles were found by searching multiple databases (Physical Education Index and Sociology, Psychology databases (Proquest), SPORTDiscus and Health, History, Management databases (EBSCOhost), Science, Social Science, Arts and Humanities on Web of Science (ISI), SCOPUS and Scirus (Elsevier). Results show the darker side of organized sport for actors within the family unit. A model is proposed to explain under which circumstances sport leads to positive versus negative outcomes, ideas for future research are drawn and recommendations are made to optimize the youth sport experience and family health