Gestión Digital y Abordaje de la Violencia de Género: Un Análisis entre Instituciones Educativas Públicas y Fiscomisionales en Facebook

El análisis de la prevención de la violencia de género en la red social Facebook destaca las disparidades entre instituciones públicas y fiscomisionales. Las instituciones públicas carecen de contenidos generales sobre la temática, limitándose a abordar la violencia física mediante rutas y protocolos. En contraste, las instituciones fiscomisionales se destacan por su compromiso activo, capacitándose constantemente en varios tipos de violencia y generando contenidos periódicos en sus páginas oficiales. En términos de actividad en Facebook, las instituciones fiscomisionales superan a las públicas al tener páginas oficiales respaldadas por organizaciones no gubernamentales. Estas se actualizan semestralmente y documentan diversas actividades, resultando en una mayor interacción con los usuarios. Un resultado cuantitativo revelador muestra que las instituciones fiscomisionales registran un 30% más de interacciones en sus páginas en comparación con las instituciones públicas, evidenciando un mayor impacto en la audiencia. Ambos tipos de instituciones utilizan recursos multimedia, pero las fiscomisionales optimizan estos recursos, publicando regularmente contenido relacionado con la violencia de género. El análisis de la gestión de autoridades, docentes y representantes legales subraya la importancia de establecer acciones concretas desde la institución, familia y estudiantes para prevenir la violencia de género. Es fundamental fomentar prácticas seguras, especialmente en entornos digitales. En resumen, el estudio destaca la necesidad de que las instituciones públicas mejoren sus enfoques y recursos, tomando como referencia las prácticas exitosas de las instituciones fiscomisionales en la prevención de la violencia de género en Facebook, con un énfasis en la mejora de su impacto cuantitativo en la audiencia

Impacto Positivo de la Producción Audiovisual en Adolescentes: Prevención del Micromachismo en Contextos Educativos

Este estudio se centra en la prevención del micromachismo en contextos escolares, guiado por los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, 5 y 17. Desde la perspectiva del aula, busca identificar y abordar las microviolencias que han internalizado criterios discriminatorios entre niñas y mujeres. La guía propone estrategias como invertir roles en el aula para cambiar percepciones y fomentar la participación equitativa en tareas escolares. Se destaca la importancia de ofrecer oportunidades iguales en actividades extracurriculares y el uso de tecnologías para fortalecer la inclusión. Los objetivos específicos incluyen reconocer y prevenir el micromachismo invirtiendo roles, identificar microviolencias, implementar estrategias de equidad de género y realizar fases de producción audiovisual. La guía se presenta como una herramienta para sensibilizar a la comunidad educativa y reducir el micromachismo y la violencia de género mediante campañas de difusión de contenidos audiovisuales. La intervención tutorial propuesta se compone de cuatro módulos que abordan conceptual y prácticamente las dimensiones del micromachismo en el contexto educativo y su impacto desde las familias

Socioemotional Education to Decrease Attitudes of School Violence

The research was carried out with the purpose of demonstrating that the implementation of the Socio-emotional Education Program contributes to reducing attitudes of School Violence in Superior Basic students at an Educational Institution in Ecuador during the year 2023. To achieve this objective, an applied methodology was adopted with a quantitative approach and a quasi-experimental design. The sample consisted of 76 students, evenly divided into a control group and an experimental group, to whom a pretest and a posttest of the school violence questionnaire were administered. The pretest results revealed that 27.6% (16 participants) of the control group and 40.8% (31 participants) of the experimental group had a high attitude towards school violence. In the posttest, the control group recorded a 25% high attitude, while the experimental group, after the implementation of the socio-emotional education program, evidenced that 42.1% showed a low attitude towards school violence. The analysis of significant differences yielded a p-value of 0.00, less than 0.05. These numerical results support the importance of the specific interventions of the implemented program, as they generate significant changes in student attitudes, promoting positive school coexistence

Use of the Storyboarder Tool to Reduce the Attitude Towards Machismo in High School Adolescents

Machismo is a behavior learned as a consequence of dominant cultures, it remains in force in today's society, causing discrimination towards the female gender through actions and derogatory words in relation to their weakness, physical and psychological abuse is the most characteristic relevant. Therefore, this article aims to determine to what extent the use of the Storyboarder tool reduces the attitude towards machismo in high school adolescents at the Las Delicias Educational Unit in the city of Santo Domingo. To this end, the research was framed in a quantitative approach, with a quasi-experimental design, based on real situations. The population was made up of 124 second-year high school students from the "Las Delicias" Educational Unit. The sample was 40 students (20 experimental group and 20 control group). The type of sampling is intentional non-probabilistic. A survey-type instrument was applied aimed at students from 14 years of age and older, called the Attitudes Towards Machismo Scale and includes 46 items, made up of five dimensions, under a Likert-type scaling. The instrument was subjected to expert assessment, its reliability once the pilot test was carried out was 0.93 coefficient on the Cronbach scale, it was possible to conclude that when the intervention was carried out with the Storyboarder tool, the majority of the students showed a low attitude, which indicates a positive change in their perception and disposition towards the subject of study

Violencia de género: una revisión sistemática sobre la gestión tutorial, 2015-2023

Educational centres handle limited information on tutorial management that allows teachers to contribute directly to changing entrenched cultural patterns such as gender-based violence, in order to provide professional attention from detection, approach and treatment. This review aims to know the status of tutorial management for the prevention of gender-based violence in the educational environment between 2015 and January 2023. For this purpose, 2,536 articles were located in EBSCOHost, Education Resources Information Center (Eric), ProQuest, Web of Science and Scopus, published in the last eight years, and for the analysis there were 29 articles selected under eligibility criteria directly related to the topic. The SPSS 2.1 software was used to process the information, where the results show a minimum commitment from the teacher's management to the prevention of gender violence in education, supported by interventions that reach 13.8% at primary level, 34.5% at secondary level and 51.7% at university level. It is also concluded that the scientific production originating in Spain reaches 44.8%, demonstrating the commitment to prevention with which the aim is to eradicate gender-based violence.Los centros educativos manejan limitada información sobre la gestión tutorial que permite al docente contribuir directamente al cambio de patrones culturales arraigados como la violencia por razón de género, para brindar atención profesional desde la detección, el abordaje y tratamiento. Esta revisión tiene como objetivo conocer el estado de la gestión tutorial de prevención para la violencia de género en el ámbito educativo entre los años 2015 hasta enero del 2023. Para este fin se localizó 2 536 artículos en EBSCO Host, Education Resources Information Center (Eric), ProQuest, Web of Science y Scopus, publicados en los últimos ocho años, y para el análisis fueron 29 artículos seleccionados bajo criterios de elegibilidad relacionados directamente al tema. Para procesar la información se empleó el software SPSS 2.1, donde los resultados evidencian un mínimo compromiso desde la gestión del docente para la prevención de la violencia de género en la educación, sustentado por las intervenciones que alcanzan el 13,8% a nivel primario, en secundaria un 34,5% y el 51,7% a nivel universitario. Así también se concluye que la producción científica originada por España alcanza el 44,8% demostrando el compromiso de prevención con el cual se pretende erradicar la violencia de género

Diseño de un instrumento para medir la madurez de procesos de tecnología de información y comunicaciones en las universidades del Perú

El objetivo el presente estudio es elaborar un instrumento válido y confiable que permita medir el nivel de madurez de los procesos de tecnologías de información y comunicaciones de las Universidades Peruanas; esta medición permite determinar la situación actual de los mencionados procesos como soporte a los procesos primarios de la Universidad. Se va a considerar como primarios los procesos descritos en el nuevo modelo de Acreditación del SINEACE. En tal sentido es importante facilitar el acceso a la información para grupos de interés internos y externos, por lo que determinar el nivel de madurez permite visualizar aspectos críticos en los procesos de soporte a efectos de tomar acciones correctivas para cerrar brechas tecnológicas. El resultado obtenido es un instrumento tipo lista de verificación organizado de acuerdo a los procesos de gestión de TIC tomando como referencia Cobit; el instrumento ha sido validado por 5 expertos quienes luego de calificar al instrumento se ha obtenido el 82.86% de aceptación. Este resultado valida el instrumento posibilitando su aplicación en cualquier universidad.Trabajo de investigació