The general practice of Judo in the formation of self-concept, self-esteem and school performance in children of the first cycle of basic education

Este estudio tiene como objetivo relacionar la práctica del Judo con la formación del autoconcepto, la autoestima y el rendimiento escolar en el alumnado del primer ciclo de primaria. La muestra ha estado compuesta por 531 estudiantes portugueses, de los cuales 295 (55,6%) son niños y 236 (44,4%) niñas, con una media de 9,13 años. De esta muestra, 394 sujetos (74%) practican por lo menos una actividad física formal de carácter extra-curricular, y 96 alumnos (24%) practican Judo, con una experiencia de entre 9 meses y 5 años, y con graduaciones comprendidas entre cinturón blanco y cinturón verde. Como instrumento de recogida de datos se utilizó la Escala de Autoconcepto de Susan Harter validada para la población portuguesa (Martins, Peixoto, Mata, & Monteiro, 1995). Se desarrollaron grupos de discusión con entrenadores de Judo y responsables de educación con la intención de evaluar opiniones sobre la práctica del Judo y su importancia y relación con las variables estudiadas. Los resultados muestran que la práctica del judo promueve una evolución positiva en la formación del autoconcepto y la autoestima, mejorando también el rendimiento escolar.This study aims to relate the practice of Judo with the formation of self-concept, self-esteem and school performance in students from lower primary. The sample has been composed of 531 Portuguese students of which 295 (55.6%) are children and 236 (44.4%) children, with an average of 9.13 years. From this sample, 394 subjects (74%) practiced at least one formal exercise extra-curricular character, and 96 students (24%) practiced Judo, with an experience of 9 months to 5 years, and graduations between white belt and green belt. As data collection instrument was used Self-Concept Scale Susan Harter validated for the Portuguese population (Martins, Peixoto, Mata, & Monteiro, 1995). Focus groups were developed with Judo coaches and officials education with the intention of evaluating opinions about the practice of Judo and its importance and relationship to the variables studied. The results show that the practice of judo promotes positive developments in the formation of self-concept and self-esteem, also improving school performance.Este estudo tem como objetivo relacionar a prática de Judo com a formação do autoconceito, a auto-estima e o rendimento escolar em alunos do primeiro ciclo do ensino básico. A amostra foi composta por 531 estudantes portugueses, dos quais 295 (55,6%) são rapazes e 236 (44,4%) raparigas, com uma média de 9,13 anos. Desta amostra, 394 sujeitos (74%) praticam pelo menos uma atividade física formal de carácter extra curricular, e 96 alunos (24%) praticam Judo, com uma experiência de entre 9 meses e 5 anos, e com graduações compreendidas entre cinturão branco e cinturão verde. Como instrumento de recolha de dados utilizou-se a Escala de Auto conceito de Susan Harter validada para a população portuguesa (Martins, Peixoto, Mata, & Monteiro, 1995). Desenvolveram-se grupos de discussão com treinadores de Judo e encarregados de educação com a intenção de avaliar opiniões sobre a prática do Judo e sua importância e relação com as variáveis estudadas. Os resultados mostram que a prática de judo promove uma evolução positiva na formação do autoconceito e autoestima, melhorando também o rendimento escolar.peerReviewe

Dinâmica avaliada de jogo entre regras antigas e atuais no hóquei em patins

El hockey sobre patines es un deporte colectivo de interior, en el que los atletas se mueven sobre patines y usan un stick para controlar una pelota que intentan introducir en la baliza adversaria. Se juega por cinco jugadores, cuatro de campo y un portero. Las principales pruebas a nivel de selecciones masculinas y femeninas son el Campeonato del Mundo de Hockey sobre Patines y el Campeonato Europeo de Hockey sobre Patines. Como cualquier deporte, también el hockey sobre patines se practica mediante reglas; éstas, a lo largo de los años han sufrido cambios. En 2010 surgieron las grandes modificaciones del Reglamento. Dejó de existir la tarjeta amarilla, pasaron a existir faltas de equipo que conllevan la marcación de libres directos, situaciones de "powerplay" (donde un equipo juega con más jugadores por advertencia al adversario). Con este estudio se busca saber si estas modificaciones alteraron la dinámica y la jugabilidad de este deporte, y lo que cambió a nivel de resultados. Objetivo: Verificar si el cambio en las reglas de hockey sobre patines cambia la dinámica de juego en cuanto al número de giros y faltas marcadas.Roller hockey is a collective indoor sport, in which the athletes move on skates and use a stick to control a ball that they try to introduce into the opponent's mark. It is played by five players, four on field and one goalkeeper. The main events at the level of men's and women's teams are the World Roller Hockey Championships and the European Roller Hockey Championships. Like any sport, roller hockey is also practiced by rules; these, over the years have undergone changes. In 2010, the major amendments to the Regulation emerged. The yellow card ceased to exist, there were equipment fouls that involve the marking of direct free, situations of "powerplay" (where a team plays with more players by warning the opponent). This study seeks to know if these modifications altered the dynamics and the playability of this sport, and what changed at the level of results. Objective: To verify if the change in the hockey rules changes the dynamics of the game in terms of the number of turns and fouls marked.O Hóquei em Patins é um desporto coletivo de interior, em que os atletas se movem sobre patins e usam um setique para controlar uma bola que tentam introduzir na baliza adversária. Este é jogado por cinco jogadores, quatro de campo e um guarda-redes. As principais provas a nível de seleções masculinas e femininas são o Campeonato do Mundo de Hóquei em Patins e o Campeonato Europeu de Hóquei em Patins. Como qualquer desporto, também o Hóquei em Patins é praticado perante regras, estas, ao longo dos anos têm sofrido alterações. Em 2010 sugiram as grandes alterações ao regulamento. Deixou de existir o cartão amarelo, passaram a existir faltas de equipa que levam a marcação de livres diretos, situações de “powerplay” (onde uma equipa joga com mais jogadores por advertência ao adversário). Com este estudo procura-se saber se estas alterações alteraram a dinâmica e a jogabilidade deste desporto, e o que mudou a nível de resultados. Objetivo: Verificar se a alteração nas regras de hóquei em patins altera a dinâmica de jogo em relativamente ao número de golos e faltas marcadas.peerReviewe

Class time management and teaching behaviors - Comparison between regular judo and adapted judo

Esta investigación tiene como objetivo analizar y comparar los tiempos de gestión de clase y los diversos comportamientos del entrenador en los entrenamientos de judo regular y judo adaptado. El entrenador que fue observado era responsable de ambas clases, por lo que fuimos a averiguar si existían diferencias en su comportamiento teniendo en cuenta el tipo de individuos que constituían sus grupos de trabajo. Utilizamos el sistema de observación de Pieron, con incidencia en las variables de gestión del tiempo de clase y comportamientos de enseñanza. Debido a la gran importancia de los feedbacks para el desarrollo de la prestación de los individuos se realizó un análisis multidimensional de los mismos, teniendo en cuenta las varias variables definidas (Número de Feedback emitidos, Tasa y Frecuencia, Objetivo, Forma, Dirección, Momento y Contexto). Los resultados evidenciaron que el entrenador de judo no difiere significativamente en su intervención conductual en los dos contextos. Aparentemente el entrenador de judo reveló un cuidado pedagógico frente al colectivo de judo adaptado, especialmente en los comportamientos de enseñanza y en el análisis multidimensional de la retroalimentación.This research aims at analyzing and comparing the class management times and the different behaviors of the trainer in regular judo and adapted judo training. The trainer who was observed was responsible for both classes, so we checked to see if there were differences in their behavior taking into account the type of individuals that constituted their work groups. We used the Pieron observation system, focusing on the variables of classroom time management and teaching behaviors. Due to the great importance of the feedbacks for the development of the individuals' performance, a multidimensional analysis was performed, taking into account the various variables defined (Number of Feedbacks Issued, Rate and Frequency, Objective, Form, Direction, Moment and Context). The results showed that the coach of judo does not differ significantly in his behavioral intervention in both contexts. Apparently, the judo coach revealed a pedagogical approach to the adapted judo collective, namely in teaching behaviors and multidimensional feedback analysis.Esta investigação tem como objetivo analisar e comparar os tempos de gestão de aula e os diversos comportamentos do treinador nos treinos de judo regular e judo adaptado. O treinador que foi observado era responsável por ambas as aulas, pelo que fomos averiguar se existiam diferenças no seu comportamento tendo em conta o tipo de indivíduos que constituíam os seus grupos de trabalho. Utilizámos o sistema de observação de Pieron, com incidência nas variáveis de gestão do tempo de aula e comportamentos de ensino. Devido à grande importância dos feedbacks para o desenvolvimento da prestação dos indivíduos foi realizada uma análise multidimensional dos mesmos, tendo em conta as várias variáveis definidas (Número de Feedbacks emitidos, Taxa e Frequência, Objetivo, Forma, Direção, Momento e Contexto). Os resultados evidenciaram que o treinador de judo não difere significativamente na sua intervenção comportamental nos dois contextos. Aparentemente o treinador de judo revelou um cuidado pedagógico face ao coletivo de judo adaptado, nomeadamente nos comportamentos de ensino e na análise multidimensional do feedback.peerReviewe

The practice of physical activity related to self-esteem and academical performance in students of basic education

El presente estudio tuvo como objetivo relacionar la actividad física en la formación del autoconcepto, la autoestima y el rendimiento escolar en niños de educación básica. Tuvimos una muestra de 531 estudiantes de los municipios de Santarém, Torres Novas, Entroncamento y Tomar (Portugal), de los cuales 295 estudiantes (55.6%) para hombres y 236 estudiantes (44.4%) que mujeres, con una edad media de la muestra de 9.13 años, que van desde un mínimo de 8 años y un máximo de 10 años. De esta muestra, 394 estudiantes (74%) tienen la práctica de actividad física, al menos un personaje formal extracurricular y 137 estudiantes (26%) de la muestra total informaron no haber actividad física. Como instrumento de recolección de datos se utilizó el concepto del Yo de Susan Harter validado para la población portuguesa (Martins, Peixoto, Mata y Monteiro, 1995), donde se analizaron datos descriptivos e inferenciales para confrontar los niveles de autoconcepto en las áreas de competencia escolar, aceptación social, competencia atlética, apariencia física, comportamiento y autoestima global. También se registraron los beneficios de los estudiantes de las escuelas de las áreas temáticas de Matemáticas, Inglés y Ciencias de Estudios. La práctica de la actividad física regular no fue decisiva, demostró ser un factor significativo en el nivel de autoconcepto, autoestima y rendimiento académico de los estudiantes. Sin embargo, la variable del yo parece asumir una evolución con el aumento de sesiones semanales de actividad física, ya que aparentemente la práctica de al menos un deporte eleva los niveles de autoestima. Los estudiantes con el mayor número de horas semanales de actividad física regularmente revelan un nivel de rendimiento académico significativamente más alto, en comparación con los estudiantes con menos horas sin registro o practican actividad física regular semanalmente.The present study was aimed to relate physical activity in the formation of self-concept, self-esteem and school performance in children of basic education. We had a sample of 531 students of the municipalities of Santarém, Torres Novas, Entroncamento and Tomar (Portugal), of which 295 students (55.6%) for males and 236 students (44.4%) than females, with a mean age of the sample of 9.13 years, ranging from a minimum of 8 years and a maximum of 10 years. From this sample, 394 students (74%) have the practice of physical activity at least one formal character extracurricular and 137 students (26%) of the total sample reported no physical activity. As an instrument of data collection used the concept of the Self Susan Harter validated for the Portuguese population (Martins, Peixoto, Mata & Monteiro, 1995), where we analysed descriptive and inferential data in order to confront levels average self-concept in the areas of scholastic competence, social acceptance, athletic competence, physical appearance, behaviour, and global self-esteem. Were also recorded income school students study the subject areas of Mathematics, English and Sciences Studies. The practice of regular physical activity not decisively proved a significant factor in the level of self-concept, self-esteem and academic performance of students. However, the variable self seems to assume an evolution with increasing number of sessions per week of physical activity, as apparently the practice of at least one sport elevates levels of self-esteem. Students with the highest number of weekly hours of physical activity regularly reveal a level of academic achievement significantly higher, compared to students with less hours without registration or practice regular physical activity weekly.peerReviewe

Comportamento dos custos: uma investigação empírica acerda dos conceitos econométricos sobre a teoria tradicional da contabilidade de custos

This research looks at the inconsistency in accounting literature about the estimation of cost behavior. The main goal was to identify whether the Statistical Analysis of Cost Behavior theory, defended by accounting literature, is infringing modern econometric concepts used in finance, in terms of identifying and correcting the non-stationarity of the temporal series. Therefore, a deductive methodology was used through indirect research. To reinforce the concepts and analyses carried out in the development of this research, case study data were used and processed through the econometric software E-views. Finally, it is concluded that the theory used in accounting literature about the use of statistical techniques in cost behavior does not consider the stationarity analysis of the series and that, therefore, it generates statistical inconsistencies (spurious regressions) in the forecasting of this referred behavior. Thus, this research is relevant in scientific evolution by opening a broader discussion in an incipient area of Accountancy, i.e. econometrics applied to accounting.A investigação, em tela, versa sobre a inconsistência dada pela literatura Contábil em termos de estimação do comportamento dos custos. Portanto, o objetivo central deste trabalho é identificar se teoria da Análise Estatística do Comportamento dos Custos, defendida pela literatura contábil, está ferindo os conceitos modernos da Econometria utilizados em finanças, em termos de identificação e correção da não estacionariedade das séries temporais. Para tanto, adotou-se um procedimento metodológico dedutivo através de pesquisa indireta. Para reforçar os conceitos e análises feitas no desenvolvimento da pesquisa utilizaram-se dados de estudo de caso que foram rodados no software Econométrico E-views. Por fim, conclui-se que a teoria empregada na literatura contábil concernente à utilização de técnicas estatísticas em comportamento dos custos não considera a análise da estacionariedade das séries e que, portanto, gera inconsistências estatísticas (regressões espúrias) na previsão do referido comportamento. Com isso, o estudo posiciona-se de forma relevante à evolução da ciência no momento em que enseja uma discussão maior em uma área ainda incipiente das Ciências Contábeis, a Contabilometria

A adaptação de golfistas a situações de stress

El aumento en la exigencia competitiva implica una mayor exposición de los atletas a situaciones de estrés; en este sentido, se vuelve fundamental entender ese fenómeno, así como el modo en que los atletas se adaptan a los elementos estresantes de la actividad deportiva. Desde esta perspectiva, una de las propuestas más conocidas y aceptadas por la comunidad científica se refiere al Modelo Transaccional Cognitivo, Motivacional y Relacional (Lazarus, 1991; Lazarus & Folkman, 1984). De acuerdo con este modelo, el estudio de cómo las personas reaccionan ante situaciones de adaptación y de estrés, debe ser visto como un proceso psicológico donde intervienen factores cognitivos, motivacionales y relacionales. Objetivo: El objetivo de este estudio fue verificar el proceso de adaptación de jugadores de golf al contexto deportivo, explorando la respuesta final (emociones) a la situación de estrés.The increase in the competitive requirement implies a greater exposure of athletes to situations of stress; in this sense, it becomes fundamental to understand this phenomenon, as well as the way in which athletes adapt to the stressful elements of sports activity. From this perspective, one of the most well-known and accepted proposals by the scientific community refers to the Cognitive, Motivational and Relational Transactional Model (Lazarus, 1991, Lazarus & Folkman, 1984). According to this model, the study of how people react to situations of adaptation and stress should be seen as a psychological process involving cognitive, motivational and relational factors. Objective: The objective of this study was to verify the process of adaptation of golf players to the sport context, exploring the final response (emotions) to the stress situation.O aumento na exigência competitiva resulta numa maior exposição dos atletas a situações de stress, neste sentido, torna-se fundamental entender esse fenômeno, assim como, o modo como os atletas se adaptam aos elementos estressores da atividade esportiva. Nessa perspectiva, uma das propostas mais conhecidas e aceitas pela comunidade cientifica refere-se ao Modelo Transacional Cognitivo, Motivacional e Relacional (Lazarus, 1991; Lazarus & Folkman, 1984). De acordo com o modelo, o estudo do modo como as pessoas reagem as situações de adaptação e de stress, deve ser visto como um processo psicológico onde intervêm fatores cognitivos, motivacionais e relacionais. Objetivo: O objetivo desse estudo foi verificar o processo de adaptação de jogadores de golfe ao contexto esportivo, explorando a resposta final (emoções) a situação de stress.peerReviewe

Motivação das crianças e jovens para a escolha do futebol como prática desportiva: diferenças entre região e escalão etário

Vivimos en una sociedad en la que el deporte asume una gran importancia en la vida de las personas, que se ajusta a la forma en que la sociedad percibe valores esenciales de la vida del ciudadano, como la libertad, la educación, la igualdad, la salud y la calidad de vida (Vasconcelos, 2006). Objetivo: El presente estudio pretende constatar las motivaciones por las cuales los niños y jóvenes, de diferentes edades, de la región de Castelo Branco y Coimbra, eligen el fútbol como práctica deportiva, analizando cuáles son las categorías/dimensiones que más influyen en esas motivaciones.We live in a society in which sport assumes a great importance in the life of people, which is adjusted to the way in which society perceives essential values of the citizen's life, such as freedom, education, equality, health and quality of life (Vasconcelos, 2006). Objective: The present study aims to verify the motivations for which children and young people, of different ages, from the region of Castelo Branco and Coimbra, choose soccer as a sport practice, analyzing which are the categories/dimensions that most influence those motivations.Vivemos numa sociedade em que o desporto assume grande importância na vida das pessoas, importância essa que está em conformidade com a forma como a sociedade encara valores essenciais da vida do cidadão, como a liberdade, a educação, a igualdade, a saúde e a qualidade de vida (Vasconcelos, 2006). Objetivo: O presente estudo pretende constatar as motivações pelas quais as crianças e jovens, de diferentes idades, da região de Castelo e Branco e Coimbra escolhem o futebol como prática desportiva, analisando quais as categorias/dimensões que mais influenciam essas motivações.peerReviewe

La importancia del juego de mini-hockey en patines en las escalones de benjamines y escolares

El presente trabajo pretende comprender cuáles son las situaciones que mejor se encuadran los fundamentos técnico-tácticos para un buen desarrollo del juego, en este caso en el hockey sobre patines, donde a través de la comparación entre dos situaciones de juego siendo ellas: juego formal y juego en campo reducido (Mini-Hockey) en los escalones Benjamins y Escolares. Se presenta como objetivo verificar si la disminución de las dimensiones del campo en estos escalones de formación, promueve una mayor acción en términos técnico-tácticos por parte de los jugadores, con vistas a la formación y comprensión del juego. El método utilizado fue la grabación en video de diez juegos de hockey, cinco juegos reglamentarios y cuatro de Mini-hockey, y se registraron los datos referentes a los pases efectuados, remates y número de goles. Se utilizó para el tratamiento estadístico el programa SPSS versión 20.0 donde efectuamos la estadística descriptiva, medias y desviaciones estándar y aún pruebas no paramétricas de Wilcoxon y Prueba U de Mann-Whitney. El valor de significancia fue colocado a p ≤ 0,05 que permitió verificar que existe significancia en las variables analizadas. En los 5 partidos reglamentarios se registraron un total de 1214 pases, 229 remates y 54 goles. En los resultados de los juegos de Mini-hockey se registraron un total de 578 pases, 286 remates y 84 goles. Con estos resultados obtenidos concluimos que el Mini-hockey promueve una mayor acción técnico-táctica en estos escalones, con mayor interacción con balón, convirtiéndose así en una excelente etapa de enseñanza-aprendizaje para el juego formal 5x5 en campo de dimensiones oficiales.The present study aims to develop the understanding of technical-tactical situations for an effective development of the game, in this case, Hockey. Through the comparison between two situations of game: the formal game and game in (Mini-Hockey) in the “under 8” and “under 10” levels. Our objective is to verify if the reduction of field dimensions in these levels of formation, promotes a greater action in technical-tactical terms by these players, achieving a better understanding of the game. The method used was video recording of nine hockey games, five regular games and four mini-hockey games, and the data regarding of passes, shots and number of goals were recorded. We used statistical software SPSS version 20.0 where descriptive statistics, means and standard deviations, as well as non-parametric Wilcoxon and Mann-Whitney U test were used. The significance level was set at p ≤ 0.05, which allowed us to verify if there is statistical significance between the variables analyzed. In the five regular games were registered a total of 1214 passes, 229 shots and 54 goals. In the results of the mini-hockey games a total of 578 passes, 286 shots and 84 goals were recorded. With these results we may conclude that Mini-hockey promotes a greater technical-tactical action in these formation levels, with greater ball interaction, becoming an excellent teaching-learning stage for the formal 5x5 game in the field of official dimensions.O presente trabalho visa compreender quais as situações que melhor se enquadram os fundamentos técnico-táticos para um bom desenvolvimento do jogo, neste caso no Hóquei em Patins, onde através da comparação entre duas situações de jogo sendo elas: jogo formal e jogo em campo reduzido (Mini-Hóquei) nos escalões Benjamins e Escolares. Apresentamos como objetivo verificar se a diminuição das dimensões do campo nestes escalões de formação, promove uma maior ação em termos técnico-táticos por parte dos jogadores, com vista à formação e compreensão do jogo. O método utilizado foi a gravação em vídeo de nove jogos de Hóquei, cinco jogos regulamentares e quatro de Mini-hóquei, e foram registados os dados referentes aos passes efetuados, remates e número de golos. Foi utilizado para o tratamento estatístico o programa SPSS versão 20.0 onde efetuámos a estatística descritiva, médias e desvios padrões e ainda testes não paramétricos de Wilcoxon e Prova U de Mann-Whitney. O valor de significância foi colocado a p ≤ 0.05 que permitiu verificar que existe significância entre as variáveis analisadas. Nos cinco jogos regulamentares foram registados um total 1214 passes, 229 remates e 54 golos. Nos resultados dos jogos de Mini-hóquei foram registados um total de total de 578 passes, 286 remates e 84 golos. Com estes resultados obtidos concluímos que o Mini-hóquei promove uma maior ação técnico-táctica nestes escalões, com maior interação com bola, tornando-se assim numa excelente etapa de ensino-aprendizagem para o jogo formal 5x5 em campo de dimensões oficiais.peerReviewe

Efeitos da atividade física adaptada no perfil psicomotor de uma criança com espetro de autismo

Sabiendo que la psicomotricidad engloba el movimiento del cuerpo, la relación con el medio y la capacidad psíquica, la interacción de estos elementos lleva a que la actividad física sea sentida y vivida de un modo rico y sano para la mente y el cuerpo de un niño. La psicomotricidad pretende usar el cuerpo como instrumento de acción sobre el mundo y de relación y expresión con los demás (Fonseca, 2001). El niño con trastorno del espectro del autismo (TEA) posee características únicas de un ser capaz de una inteligencia diferente de otros niños, teniendo dificultades en la relación con el medio, dificultades en expresarse (hablando poco, o por gestos, o no comunicándose de manera alguna) y aún dificultades en la imaginación y de crear juegos o diversiones, sea solo o acompañado. Estas dificultades retrasan la relación con los demás y su desarrollo (Leboyer, 1985; Benenzon, 1987). La acción de la psicomotricidad es indispensable para un trabajo educativo que promueve un mejor desarrollo de las potencialidades de estos niños, llevando a que éstas creen y descubran un mundo a su alrededor. Objetivo: Evaluar si el niño con espectro del autismo, después de un plan de actividades adaptadas, mejora o no su perfil psicomotor.Knowing that psychomotricity encompasses the movement of the body, the relationship with the environment and the psychic capacity, the interaction of these elements leads to physical activity is felt and lived in a rich and healthy way for the mind and body of a child. Psychomotricity aims to use the body as an instrument of action on the world and of relationship and expression with others (Fonseca, 2001). The child with autism spectrum disorder (ASD) has unique characteristics of being capable of an intelligence different from other children, having difficulties in the relationship with the environment, difficulties in expressing himself (speaking little, or by gestures, or not communicating anyway) and even difficulties in the imagination and to create games or amusements, being alone or accompanied. These difficulties delay the relationship with others and their development (Leboyer, 1985; Benenzon, 1987). The action of psychomotricity is essential for an educational work that promotes a better development of the potential of these children, leading them to believe and discover a world around them. Objective: To assess whether the child with autism spectrum, after a plan of adapted activities, improves or not their psychomotor profile.Sabendo que a psicomotricidade engloba o movimento do corpo, a relação com o meio e a capacidade psíquica, a interação destes elementos leva a que a atividade física seja sentida e vivida de um modo rico e saudável para a mente e corpo de uma criança. A psicomotricidade pretende usar o corpo como instrumento de ação sobre o mundo e de relação e expressão com os outros (Fonseca, 2001). A criança com perturbação do espetro do autismo (PEA) tem caraterísticas únicas de um ser capaz de uma inteligência diferente de outras crianças, tendo dificuldades na relação com meio, dificuldades em se exprimir (falando pouco, ou por gestos, ou não comunicando de maneira alguma) e ainda dificuldades na imaginação e de criar jogos ou diversões, seja sozinho ou acompanhado. Estas dificuldades atrasam o relacionamento com os outros e o seu desenvolvimento (Leboyer, 1985; Benenzon, 1987). A ação da psicomotricidade é indispensável para um trabalho educativo que promova um melhor desenvolvimento das potencialidades destas crianças, levando a que estas criem e descubram um mundo á sua volta. Objetivo: Avaliar se a criança com espetro do autismo, após um plano de atividades adaptadas, melhora ou não o seu perfil psicomotor.peerReviewe

Efeito do volume de horas semanal de atividade física e desportiva na fomação do autoconceito de alunos de 1º ciclo

Actualmente, la práctica de la actividad física constituye uno de los factores principales para la calidad de vida. La investigación en esta área ha demostrado el beneficio de la actividad física, no sólo en la prevención de enfermedades, también en el estímulo del crecimiento y desarrollo del niño (Alves & Lima, 2008). Se aborda la variable psicológica del autoconcepto, así como sus dimensiones de competencia escolar, aceptación social, competencia atlética, apariencia física y comportamiento, en relación a la práctica de la actividad física y deportiva. El estudio de las variables psicológicas permite verificar el bienestar físico, psicológico y social del niño (Faria, 2005) que influyen en su desarrollo y aprendizaje. Objetivo: Evaluar el efecto del volumen de la práctica de actividad física y deportiva en el rendimiento escolar de alumnos de la enseñanza básica.Currently, the practice of physical activity is one of the main factors for quality of life. Research in this area has shown the benefit of physical activity, not only in the prevention of diseases, but also in the stimulation of the child's growth and development (Alves & Lima, 2008). It addresses the psychological variable of self-concept, as well as its dimensions of school competence, social acceptance, athletic competition, physical appearance and behavior, in relation to the practice of physical and sports activity. The study of the psychological variables allows to verify the physical, psychological and social well-being of the child (Faria, 2005) that influence their development and learning. Objective: To evaluate the effect of the volume of the practice of physical and sports activity on the school performance of students of basic education.Atualmente, a prática de atividade física constitui um dos fatores principais para a qualidade de vida. A investigação nesta área tem demonstrado o benefício da atividade física, não só na prevenção de doenças, como no estímulo ao crescimento e desenvolvimento da criança (Alves & Lima, 2008). Abordámos a variável psicológica do autoconceito, assim como as suas dimensões de competência escolar, aceitação social, competência atlética, aparência física e comportamento, em relação à prática de atividade física e desportiva. O estudo das variáveis psicológicas permite verificar o bem-estar físico, psicológico e social da criança (Faria, 2005) influenciando o seu desenvolvimento e aprendizagem. Objetivo: Avaliar o efeito do volume da prática de atividade física e desportiva no rendimento escolar de alunos do ensino básico.peerReviewe