LITERATURA DE CORDEL NO ENSINO DE CIÊNCIAS: INTERFACES E APRENDIZAGENS

Currently, dialogues on Science Teaching lead us to think about the necessary Scientific Literacy of students. Scientific Literacy and the search for the development of its indicators have been the target of innovative reflections and practices that can generate positive results in the educational field. In this bias, this study presents an investigation of the pedagogical potential of Cordel Literature for Science Teaching, with the main objective of identifying the Scientific Literacy indicators developed from Cordel Literature, as well as its contributions to the development of other skills important in the school path. An application of Cordel was carried out on the object of knowledge “kingdom of fungi”, in the 7th year of Elementary School. The results, analyzed from the Discursive Textual Analysis (DTA), pointed to the development of Scientific Literacy indicators: reading in science, writing in science, creating and articulating ideas. It is understood, therefore, that Cordel Literature can enhance this Teaching and complement other resources used in the classroom, in addition to fostering students' historical and cultural learning.Actualmente, los diálogos sobre la Enseñanza de las Ciencias nos llevan a pensar en la necesaria Alfabetización Científica de los estudiantes. La Alfabetización Científica y la búsqueda del desarrollo de sus indicadores ha sido objeto de reflexiones y prácticas innovadoras que pueden generar resultados positivos en el campo educativo. En ese sesgo, este estudio presenta una investigación del potencial pedagógico de la Literatura Cordel para la Enseñanza de las Ciencias, con el objetivo principal de identificar los indicadores de Alfabetización Científica desarrollados a partir de la Literatura Cordel, así como sus aportes al desarrollo de otras competencias importantes en la escuela. camino. Se realizó una aplicación de Cordel sobre el objeto de conocimiento “reino de los hongos”, en el 7° año de la Enseñanza Fundamental. Los resultados, analizados a partir del Análisis Textual Discursivo (ATD), apuntaron para el desarrollo de indicadores de Alfabetización Científica: leer en ciencia, escribir en ciencia, crear y articular ideas. Se entiende, por tanto, que la Literatura Cordel puede potenciar esta Enseñanza y complementar otros recursos utilizados en el aula, además de favorecer el aprendizaje histórico y cultural de los alumnos.Atualmente, os diálogos sobre o Ensino de Ciências nos levam a pensar a respeito da necessária Alfabetização Científica dos alunos. A Alfabetização Científica e a busca pelo desenvolvimento dos seus indicadores tem sido alvo de reflexões e práticas inovadoras que podem gerar resultados positivos no campo educacional. Nesse viés, este estudo apresenta uma investigação das potencialidades pedagógicas da Literatura de Cordel para o Ensino de Ciências, tendo como objetivo principal, identificar os indicadores de Alfabetização Científica desenvolvidos a partir da Literatura de Cordel, bem como suas contribuições para o desenvolvimento de outras competências importantes no percurso escolar. Foi realizada uma aplicação do Cordel sobre o objeto de conhecimento “reino dos fungos”, no 7º ano do Ensino Fundamental. Os resultados, analisados a partir da Análise Textual Discursiva (ATD), apontaram para o desenvolvimento dos indicadores de Alfabetização Científica: ler em ciências, escrever em ciências, criar e articular ideias. Compreende-se, desse modo, que a Literatura de Cordel pode potencializar o Ensino de Ciências e complementar outros recursos utilizados em sala de aula, além de fomentar a aprendizagem histórica e cultural dos alunos

CONSTRUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO SOBRE CONTROLE BIOLÓGICO: UM OLHAR PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

PISA (2018) demonstrated that 55% of Brazilian students have a low performance in Science, highlighting the need to introduce new methodologies in order to reframe the teaching-learning of the discipline. It was then proposed to build a booklet on Biological Pest Control by students, a theme that starts from the reality of the subjects. The objective was to build knowledge from textual and illustrative production on the topic, considering the development of scientific literacy indicators: writing in science, creating, articulating ideas and problematizing. Were carried out: bibliographic survey; socialization; textual and illustrative production - in pairs; correction; textual and illustrative production (second version); organization and assembly of the booklet for further reading to the Didactic Book. The students demonstrated appropriation of knowledge from the productions, corroborating that writing and illustrative production practices are favorable in the Science discipline, which is intensified by the relationship between scientific knowledge and everyday knowledge.O PISA (2018) demonstrou que 55% dos estudantes brasileiros estão com um baixo rendimento em Ciências, evidenciando a necessidade de introduzir novas metodologias com vistas em ressignificar o ensino-aprendizagem da disciplina. Foi, então, proposta a construção de um livreto sobre o Controle Biológico de pragas pelos estudantes, temática que parte da realidade dos sujeitos.  O objetivo foi construir conhecimento a partir da produção textual e ilustrativa sobre o tema, considerando o desenvolvimento dos indicadores de Alfabetização Científica: escrever em ciências, criar, articular ideias e problematizar. Foram realizados: levantamento bibliográfico; socialização; produção textual e ilustrativa em dupla; correção; produção textual e ilustrativa (segunda versão); organização e montagem do livreto para leitura complementar ao Livro Didático. Os estudantes demonstraram apropriação do conhecimento a partir das produções, corroborando que práticas de escrita e produção ilustrativa são favoráveis na disciplina de Ciências, sendo isto intensificado pela relação do conhecimento científico com conhecimento cotidiano

CORONAVÍRUS EM MEMES: POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DE LER EM CIÊNCIAS

This article discusses Digital Technologies (TD) and their use in the classroom, emphasizing the role of memes as a pedagogical potential to address current issues such as the Coronavirus. For this, research was carried out on scientific articles and analysis of memes shared on social networks. The memes analyzed are related to the themes: virus morphology, dissemination, disease symptoms, personal hygiene, risk group and relationship with other diseases. It was identified that memes have a transversal and interdisciplinary character that, through humor, addresses scientific information as well as, related to language, generating critical and reflective thinking. The study demonstrated that memes, as a digital genre, can be explored in the classroom, as they add DT to themes that cause social, political, cultural and economic impact; making the classes more attractive, capable of developing in students skills such as “reading in science”, thus making them scientifically literate. In addition, we realized that memes appear on the network from different perspectives and that when we analyze them we understand their content and information potential, which allows a deeper understanding of the subject about the new Coronavirus.Este artigo objetiva discutir as Tecnologias Digitais (TD) e sua utilização na sala de aula, ressaltando o papel dos memes como um potencial pedagógico para abordar temas da atualidade como o Coronavírus. Para isso, efetuou-se pesquisas em artigos científicos e análise de memes compartilhados em redes sociais. Os memes analisados dizem respeito às temáticas: morfologia do vírus, disseminação, sintomas da doença, higiene pessoal, grupo de risco e relação com outras doenças. Identificou-se que os memes possuem caráter transversal e interdisciplinar que, através do humor, aborda informações de cunho científico bem como, relacionados à linguagem gerando pensamento crítico e reflexivo. O estudo demonstrou que os memes, como gênero digital, podem ser explorados em sala de aula, pois, agregam as TD aos temas que causam impacto social, político, cultural e econômico; fazendo com que as aulas de ciências tornem-se mais atrativas, capazes de desenvolver nos estudantes habilidades como “ler em ciências” tornando-os, assim, alfabetizados cientificamente. Os resultados indicam que os memes são compartilhados abordam diferentes temas e que ao analisarmos identificamos o seu potencial pedagógico, permitindo aprofundamento e discussão sobre o novo Coronavírus

The effects of retinol oral supplementation in 6-hydroxydopamine dopaminergic denervation model in Wistar rats

Vitamin A (retinol) is involved in signaling pathways regulating gene expression and was postulated to be a major antioxidant and anti-inflammatory compound of the diet. Parkinson's disease (PD) is a progressive neurodegenerative disorder, characterized by loss of nigral dopaminergic neurons, involving oxidative stress and pro-inflammatory activation. The aim of the present study was to evaluate the neuroprotective effects of retinol oral supplementation against 6-hydroxydopamine (6-OHDA, 12 μg per rat) nigrostriatal dopaminergic denervation in Wistar rats. Animals supplemented with retinol (retinyl palmitate, 3000 IU/kg/day) during 28 days exhibited increased retinol content in liver, although circulating retinol levels (serum) were unaltered. Retinol supplementation did not protect against the loss of dopaminergic neurons (assessed through tyrosine hydroxylase immunofluorescence and Western blot). Retinol supplementation prevented the effect of 6-OHDA on Iba-1 levels but had no effect on 6-OHDA-induced GFAP increase. Moreover, GFAP levels were increased by retinol supplementation alone. Rats pre-treated with retinol did not present oxidative damage or thiol redox modifications in liver, and the circulating levels of TNF-α, IL-1β, IL-6 and IL-10 were unaltered by retinol supplementation, demonstrating that the protocol used here did not cause systemic toxicity to animals. Our results indicate that oral retinol supplementation is not able to protect against 6-OHDA-induced dopaminergic denervation, and it may actually stimulate astrocyte reactivity without altering parameters of systemic toxicity

CONSTRUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO SOBRE CONTROLE BIOLÓGICO: UM OLHAR PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

PISA (2018) demonstrated that 55% of Brazilian students have a low performance in Science, highlighting the need to introduce new methodologies in order to reframe the teaching-learning of the discipline. It was then proposed to build a booklet on Biological Pest Control by students, a theme that starts from the reality of the subjects. The objective was to build knowledge from textual and illustrative production on the topic, considering the development of scientific literacy indicators: writing in science, creating, articulating ideas and problematizing. Were carried out: bibliographic survey; socialization; textual and illustrative production - in pairs; correction; textual and illustrative production (second version); organization and assembly of the booklet for further reading to the Didactic Book. The students demonstrated appropriation of knowledge from the productions, corroborating that writing and illustrative production practices are favorable in the Science discipline, which is intensified by the relationship between scientific knowledge and everyday knowledge.O PISA (2018) demonstrou que 55% dos estudantes brasileiros estão com um baixo rendimento em Ciências, evidenciando a necessidade de introduzir novas metodologias com vistas em ressignificar o ensino-aprendizagem da disciplina. Foi, então, proposta a construção de um livreto sobre o Controle Biológico de pragas pelos estudantes, temática que parte da realidade dos sujeitos.  O objetivo foi construir conhecimento a partir da produção textual e ilustrativa sobre o tema, considerando o desenvolvimento dos indicadores de Alfabetização Científica: escrever em ciências, criar, articular ideias e problematizar. Foram realizados: levantamento bibliográfico; socialização; produção textual e ilustrativa em dupla; correção; produção textual e ilustrativa (segunda versão); organização e montagem do livreto para leitura complementar ao Livro Didático. Os estudantes demonstraram apropriação do conhecimento a partir das produções, corroborando que práticas de escrita e produção ilustrativa são favoráveis na disciplina de Ciências, sendo isto intensificado pela relação do conhecimento científico com conhecimento cotidiano