Formation en gestion des données de recherche ::propositions de dispositifs d’e-learning pour le projet DLCM

Le projet DLCM financé par Swissuniversities a pour objectif de fournir un soutien et des ressources adaptées à chaque étape du cycle de vie des données, et de permettre aux chercheu-r-se-s académiques suisses d’implémenter une gestion des données de la recherche (GDR). La seconde phase du projet (2019-2020) se concentre sur la définition des approches et la mise en place d’outils et de services pour la GDR les mieux adaptés aux besoins de l’environnement académique suisse. Cet article fournit des recommandations et des propositions d’options pour la conception d’un dispositif de formation e-learning en GDR qui rentre dans le cadre de cette seconde phase du projet DLCM. Il reprend certains résultats du mémoire d’un projet de recherche d’étudiantes du Master of Science HES-SO en Sciences de l’information.The Swissuniversities-funded DLCM project aims at providing support and resources for every step of the data lifecycle and allowing Swiss academic researchers to implement Research Data Management (RDM) practices. The second phase of the project (2018-2020) focuses on specifying strategies and setting up tools and services in RDM most suited to the needs of the Swiss academic environment. This paper makes recommendations and suggestions for the design of an e-learning training in RDM in the frame of the second phase of the DLCM project. It is based on a research project by students of the Master of Science HES-SO in Information Science, and as such, uses some results already presented in the research project report

Formation et éducation en gestion des données de recherche du point de vue du projet DLCM: dispositifs d’e-learning

Le projet DLCM* financé par Swissuniversities a pour objectif de fournir les ressources adaptées à chaque étape du cycle de vie des données et permettant aux chercheuses académiques suisses d’implémenter une gestion des données de la recherche (GDR*). La seconde phase du projet (2019-2020) se concentre sur la définition des approches et la mise en place d’outils et services pour la GDR les mieux adaptés aux besoins de l’environnement académique suisse. Le but de notre projet de recherche est de fournir des recommandations et des propositions d’options pour la conception d’un dispositif e-learning en GDR dans le cadre de cette seconde phase. Après notre revue de la littérature sur les services et les formations* à la GDR, le projet DLCM et l’e-learning*, nous présentons notre inventaire des formations et ressources e-learning en GDR des partenaires DLCM. Il met en évidence la forte part des formations en présentiel ainsi que le faible lien avec les activités de DLCM. Grâce à notre deuxième inventaire à l’international, nous identifions les ressources éventuellement réutilisables pour le dispositif e-learning de DLCM. Ces deux outils nous permettent de dresser un panorama global des activités dans ce domaine, et la typologie des ressources disponibles. A partir de nos études de cas (le suivi de cinq formations e-learning sur la GDR et d’autres sujets variés), nous formulons des recommandations pour le dispositif e-learning de DLCM concernant le contenu de la formation, le parcours de formation, l’environnement d’apprentissage, l’accompagnement* des apprenantes* et les possibilités d’interaction. Nous détaillons ensuite les étapes de projet nécessaires à la réalisation d’une formation e-learning (analyser les besoins pour le projet, concevoir le dispositif, tester le pilote, produire la formation, en faire le suivi) et adaptées au contexte. Nous présentons les choix possibles pour différents aspects des dispositifs e-learning (modalités). Pour chaque modalité, nous émettons des recommandations pour le contexte DCLM. Nous identifions les risques pour le projet et les actions de mitigation de ces risques. A partir de tous ces éléments, après avoir identifié trois profils-types du public cible pour la formation, nous proposons et décrivons trois dispositifs particuliers : SPOC*, MOOC*, formation libre ; nous mettons en évidence, en particulier pour la formation libre, les avantages possibles pour DLCM et ses partenaires

Guidelines for the use and interpretation of assays for monitoring autophagy (4th edition)

In 2008, we published the first set of guidelines for standardizing research in autophagy. Since then, this topic has received increasing attention, and many scientists have entered the field. Our knowledge base and relevant new technologies have also been expanding. Thus, it is important to formulate on a regular basis updated guidelines for monitoring autophagy in different organisms. Despite numerous reviews, there continues to be confusion regarding acceptable methods to evaluate autophagy, especially in multicellular eukaryotes. Here, we present a set of guidelines for investigators to select and interpret methods to examine autophagy and related processes, and for reviewers to provide realistic and reasonable critiques of reports that are focused on these processes. These guidelines are not meant to be a dogmatic set of rules, because the appropriateness of any assay largely depends on the question being asked and the system being used. Moreover, no individual assay is perfect for every situation, calling for the use of multiple techniques to properly monitor autophagy in each experimental setting. Finally, several core components of the autophagy machinery have been implicated in distinct autophagic processes (canonical and noncanonical autophagy), implying that genetic approaches to block autophagy should rely on targeting two or more autophagy-related genes that ideally participate in distinct steps of the pathway. Along similar lines, because multiple proteins involved in autophagy also regulate other cellular pathways including apoptosis, not all of them can be used as a specific marker for bona fide autophagic responses. Here, we critically discuss current methods of assessing autophagy and the information they can, or cannot, provide. Our ultimate goal is to encourage intellectual and technical innovation in the field