Validation of the Five-Factor Self-Concept Questionnaire AF5 in Brazil: Testing Factor Structure and Measurement Invariance Across Language (Brazilian and Spanish), Gender, and Age

Self-concept is widely conceptualized as multidimensional (Shavelson et al., 1976). The Five-Factor Self-Concept Questionnaire (AF5, Garcia and Musitu, 2009) assesses five specific dimensions (i.e., academic, social, emotional, family, and physical). It is a psychometrically sound questionnaire, developed, and normed in Spain, which is widely used with Spanish-speaking samples. The validation of the AF5 in Brazil would expand its potential, and would facilitate cross-cultural research. To validate the Brazilian version of the AF5, the present study apply confirmatory factor analysis and multi-sample invariance analysis across sex (women vs. men), age (11-18 years old), and language (Brazilian [Portuguese] vs. Spanish). The sample consisted of 4,534 students (54.6%, women, 53.7%, Spanish) ranging in age from 11 to 18 years old (M = 14.61, SD = 2.09). The findings of the present study confirmed that the five-dimensional AF5 factorial structure provided the better fit to the data compared to alternative one-dimensional and orthogonal five-dimensional structures. The 30 items loaded appropriately on the five dimensions. Multi-group analysis for invariance between sex, age, and language groups showed equal loading in the five factors, equal covariation between the five dimensions, and equal error variances of items. Additionally, in order to obtain an external validity index, the five AF5 factors were related to both acceptance/involvement and strictness/imposition parenting dimensions. These results provide an adequate basis for meaningful comparative studies on a highly relevant construct, multidimensional self-concept, between male and female adolescents of different ages, and Brazilian (Portuguese) and Spanish-speaking samples. These results validate the instrument and confirm its suitability in cross-cultural research.The research reported in this article has been partially supported by Grants IT892-16 (Basque Government), ACIF/2016/431 and BEFPI/2017/058 (Valencian Regional Government, and European Social Fund), and FPU16/00988 (Ministry of Science, Innovation and Universities, Government of Spain)

The Emotional Divergent–Convergent Thinking Program (EDICOP): Design, Implementation, and Results

settings Open AccessArticle The Emotional Divergent–Convergent Thinking Program (EDICOP): Design, Implementation, and Results by Goretti Soroa 1,*, Aitor Aritzeta 2, Alexander Muela 1, Nekane Balluerka 1, Arantxa Gorostiaga 1 [OrcID] and Jone Aliri 1 [OrcID] 1 Department of Clinical and Health Psychology and Research Methodology, University of the Basque Country (UPV/EHU), 20018 San Sebastián, Gipuzkoa, Spain 2 Department of Basic Psychological Processes and Development, University of the Basque Country (UPV/EHU), 20018 San Sebastián, Gipuzkoa, Spain * Author to whom correspondence should be addressed. Eur. J. Investig. Health Psychol. Educ. 2020, 10(4), 1051-1064; https://doi.org/10.3390/ejihpe10040074 Received: 19 October 2020 / Revised: 6 November 2020 / Accepted: 7 November 2020 / Published: 13 November 2020 (This article belongs to the Special Issue Emotional Intelligence and Life Satisfaction) Download PDF Abstract In a social environment that requires young people to adapt to increasingly demanding situations, emotional education and creativity training may be key for both personal development and academic performance. Given that there are currently no known interventions that develop emotional and creative skills simultaneously in a youth population, the main objective of this study was to design, implement, and evaluate the Emotional Divergent–Convergent Thinking Program (EDICOP). The study design was quasi-experimental with a non-equivalent control group and pretest–posttest measures. The participants included 196 students between 16 and 24 years of age belonging to two centers of higher education. Our results showed that the EDICOP contributed to the improvement of the participants’ divergent-proactive style, positive affectivity, emotional predisposition, and attention, as well as to their preference for cognition. Overall, the EDICOP is, therefore, both relevant and useful, and further research on the mood–creativity link is merited to generate new contexts in higher education for the promotion of both the emotional and creativity dispositions and self-awareness, by combining three basic psychological processes (emotion, cognition, and motivation).This research was funded by the Basque Government (grant number IT892-16)

Las consecuencias psicológicas de la COVID-19 y el confinamiento. Informe de investigación

209 p

Infancia y aprendizaje

Resumen tomado de la revistaSe examina el nivel de comprensión y de recuerdo que presentan, así como las estrategias cognitivas que utilizan estudiantes bilingües de diferentes niveles académicos -universitarios vs. de enseñanzas medias-, en el estudio de dos versiones lingüísticas -euskera-castellano- de un texto científico. Los resultados mostraron que a medida que aumentaba el nivel académico de los estudiantes, se producía una mejora en la comprensión del texto en castellano, pero no en euskera. Además, el nivel académico no ejerció influencia sobre el recuerdo de información esencial del texto. Respecto a las estrategias, los universitarios emplearon mayor cantidad de estrategias de esencialización que los estudiantes de enseñanzas medias, en ambas versiones lingüísticas del texto. Por último, exceptuando la mayor comprensión alcanzada por los universitarios con el texto en castellano que con el texto en euskera, no se observan diferencias ni en la comprensión, ni en el recuerdo, ni en la cantidad y tipos de estrategias cognitivas empleadas por los sujetos en ambas lenguas. Se discuten las implicaciones que tienen tales resultados en el ámbito educativo.CataluñaES

Psicothema

Resumen tomado de la publicación. Resumen también en inglésAnte la inexistencia de un instrumento específico para la medición de los niveles de estrés parental en España, el objetivo del presente estudio fue desarrollar la versión española de la Escala de Estrés Parental (PSS en el original). Tras utilizar el procedimiento de traducción (inglés-español) y traducción inversa (español-inglés), para traducir el instrumento, éste fue administrado a 211 progenitores primerizos (105 hombres y 106 mujeres). Se llevó a cabo un análisis factorial para evaluar su dimensionalidad. Tras el cribado inicial, se obtuvo una solución de dos factores, Estresores y Recompensas por el bebé, la cual explicaba el 33,5 por ciento de la variancia. No se encontraron diferencias de género ni en la escala ni en sus dimensiones. La validez referida a un criterio fue evaluada a través de las correlaciones con sintomatología ansiosa y depresiva y, en cuanto a la consistencia interna, se obtuvieron coeficientes alpha adecuados para ambos factores.AsturiasColegio Oficial de Psicólogos de Asturias; Calle Ildefonso Sánchez del Rio, 4-1õB; 33001 Oviedo; Tel. +34985285778; Fax +34985281374;ES

Revista de educación

Resumen basado en el de la publicaciónEl primer objetivo de esta investigación consiste en adaptar el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva (TECA) a la cultura vasca y validarlo en la población infantil, adolescente y juvenil. Como segundo objetivo, se examinan las relaciones que presenta la empatía con la inteligencia emocional, el género y la edad. Muestra compuesta por 504 participantes (273 mujeres y 231 varones) entre los 10 y los 18 años pertenecientes a centros educativos del País Vasco. Todos ellos cumplimentaron el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva, el Índice de Empatía para Niños y Adolescentes y la versión reducida del Trait Meta-Mood Scale para adolescentes. Los resultados del Análisis Factorial Confirmatorio del TECA en euskera corroboran la estructura de cuatro factores de la versión original. Estas dimensiones presentan aceptables índices de consistencia interna. La escala muestra evidencias de validez convergente. Se observan correlaciones de magnitud moderada entre las distintas dimensiones de la empatía y de la inteligencia emocional. No se encuentran diferencias en empatía en función de la edad. Las mujeres presentan mayor nivel de empatía que los varones. Los resultados del estudio afirman que la versión en euskera del TECA es un instrumento útil para evaluar la empatía en niños, adolescentes y jóvenes en el contexto educativo. Se observa una relación entre la empatía y la inteligencia emocional, lo cual pone de manifiesto que las personas que prestan atención a sus emociones extrapolan esa habilidad al campo interpersonal.ES

Psicothema

Resumen tomado de la publicaciónEvaluación del desempeño adaptativo y su rol moderador en la relación entre el ajuste persona-organización y la ciudadanía organizacional. Antecedentes: el desempeño adaptativo es una variable crucial en las organizaciones actuales dado que la flexibilidad y la capacidad de adaptación son necesarias en un entorno laboral tan dinámico y cambiante como el actual. Los objetivos de este estudio fueron adaptar al castellano el instrumento de Charbonnier-Voirin y Roussel (2012), que mide el desempeño adaptativo y examinar si las dimensiones que configuran el desempeño adaptativo moderan la relación entre el ajuste persona-organización (PO fit) y las conductas de ciudadanía organizacional (OCBs). Se pronosticó que la relación entre PO fit y OCBs sería más intensa en aquellas personas con mayor desempeño adaptativo. Método: la muestra estuvo compuesta por 678 empleados/as (65% mujeres) del sector público del País Vasco, con edades comprendidas entre 21 y 63 años (M = 44.63; SD = 7.66). Resultados: los resultados muestran que la versión española de la escala posee buenas propiedades psicométricas. Además, la dimensión Adaptabilidad Interpersonal del desempeño adaptativo modera la relación entre el PO fit y las OCBs. En la predicción de las OCBs dirigidas a otros individuos, la Reactividad ante emergencias también modera la relación. Conclusiones: se discuten las implicaciones prácticas que pueden tener en el ámbito de la selección de personal los resultados derivados del estudio.ES

Parenting Styles and Internalizing Symptoms in Adolescence: A Systematic Literature Review

A growing body of recent research has identified associations between various parenting practices and styles and internalizing problems among adolescents. However, the reported findings are inconsistent and the studies in question have been conducted from different theoretical backgrounds. The aim of this systematic review was to synthesize the literature on the association of parental socialization styles with depression, anxiety, and suicidal ideation. To this end, we conducted a systematic search of the PsycInfo, Scopus, Pubmed, and Web of Science databases, covering literature published from 2010 to 2019. The search was restricted to peer-reviewed studies in English or Spanish. The results show that parental warmth, behavioural control, and autonomy granting are inversely related to internalizing symptoms in adolescents. Conversely, psychological control and harsh control by parents are positively associated with adolescent anxiety, depression, and suicidal ideation. Although the associated effect sizes are only small or moderate, the results suggest that these variables should be taken into account when designing programmes aimed at promoting parenting styles conducive to the wellbeing of adolescents.This research was funded by the Basque Government, grant number IT892-1

Infancia y aprendizaje

Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónLa iniciativa personal se define como un conjunto de comportamientos que caracterizan a las personas autoiniciadoras, proactivas y persistentes al superar las dificultades que emergen en la consecución de los objetivos. Se parte de la relevancia de la iniciativa personal en el ámbito educativo, estableceiendo como principal objetivo diseñar, implementar y evaluar un programa para el desarrollo de la iniciativa personal en dicho ámbito. Asimismo, se pretende mejorar otra serie de variables estrechamente vinculadas a la iniciativa personal. La muestra se compone por 160 participantes de entre 16 y 30 años de edad, pertenecientes a 6 centros escolares de Formación Profesional. Del total de participantes, 119 fueron asignados a la condición experimental y 41 a la de control.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]