A PRÁTICA DO DIÁLOGO EM SALA DE AULA: UMA CONDIÇÃO PARA A ELABORAÇÃO CONCEITUAL MATEMÁTICA DOS ALUNOS

This article refers to an excerpt from a Master research based on a qualitative approach with students from the 2nd year of Primary School at a municipal school in Jundiaí/SP and has as its focus problem posing in the classroom. Aiming to analyse the mathematical conceptual elaboration carried out by students inserted in a problem-based environment as well as the mediation attitudes taken by the teacher-researcher within this context, the chosen theoretical reference is the historical-cultural perspective. The excerpt here presented refers to the analysis of one of the seven episodes chosen for the research and focuses on the conceptual elaboration in the classroom, with emphasis on the production of meanings for the concept of length measurement. The results reveal how often students bring mathematical meanings related to non-school contexts involving measurements and how these spontaneous concepts allow for the access to scientific concepts, in a movement of argumentation, socialization, interaction and mediated actions.Este artículo se refiere al recorte de una investigación de maestría de corte cualitativo, con alumnos de 2º año de enseñanza básica de una escuela de Jundiaí/SP-Brasil y tiene como foco la problematización en sala de clase. Con el objetivo de analizar tanto el movimiento de elaboración conceptual matemática de los alumnos insertados en un ambiente de problematizaciones, cuanto las acciones mediadas por la profesora-pesquisadora en este contexto, tomamos como referencial teórico la perspectiva histórico-cultural. El recorte aquí presentado se refiere al análisis de uno de los siete episodios seleccionados en la investigación y se centró en el movimiento de elaboración conceptual en sala de clase, con foco en la producción de significaciones para el concepto de medida de longitud. Los resultados evidencian lo cuanto los alumnos traen significaciones matemáticas relativas a contextos no escolares envolviendo medidas y como esos conceptos espontáneos posibilitan el acceso a los conceptos científicos, en un movimiento de argumentación, socialización, interacciones y acciones mediadas.Este artigo refere-se ao recorte de uma pesquisa de mestrado de abordagem qualitativa, com alunos do 2º ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Jundiaí/SP e tem como foco a problematização em sala de aula. Com o objetivo de analisar tanto o movimento de elaboração conceitual matemática dos alunos inseridos num ambiente de problematizações, quanto as ações mediadas pela professora-pesquisadora nesse contexto, tomamos como referencial teórico a perspectiva histórico-cultural. O recorte aqui apresentado refere-se à análise de um dos sete episódios selecionados na pesquisa e centrou-se no movimento de elaboração conceitual em sala de aula, com foco na produção de significações para o conceito de medida de comprimento. Os resultados evidenciam o quanto os alunos trazem significações matemáticas relativas a contextos não escolares envolvendo medidas e como esses conceitos espontâneos possibilitam o acesso aos conceitos científicos, num movimento de argumentação, socialização, interações e ações mediadas

Identificação de aspectos e propostas de espaços de conhecimento do ensino da matemática

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico.O objetivo deste trabalho é analisar como tem sido processado o ensino da Matemática de 1ª a 4ª séries do ensino Fundamental. Trata-se de um estudo sobre os vários aspectos do panorama atual desse ensino, pois sabe-se que ele tem sido motivo de debates que levam os profissionais da área a refletirem sobre o seu papel e a procurarem novas alternativas na arte de ensinar, rompendo com uma concepção de educação centrada no conteúdo e no repasse de informações. Este trabalho apresenta a postura do professor mediador, que leva seus alunos à busca contínua do conhecimento. Através de duas pesquisas de campo, demonstra por que a Matemática é tão necessária no dia-a-dia e, ao mesmo tempo, tão temida pelos educandos. A primeira pesquisa contou com a colaboração de 6276 alunos e a segunda com 92 professores. Dessa forma, este trabalho apresenta um repensar sobre aspectos do panorama atual da Educação Matemática, que, por diversas razões, está longe de alcançar a estabilidade. Isso ocorre porque esse ensino necessita passar por um profundo processo de renovação. Renovação não apenas de conteúdos, mas sobretudo da postura do professor frente a esse desafio. Dentro dessa ótica, este trabalho propõe uma análise de como a tecnologia poderá contribuir para a educação Matemática; porém, é consciente de que ela não poderá impor-se como o instrumento pedagógico por excelência, mesmo porque nenhum meio é capaz, isoladamente, de se tornar eficaz para todos os propósitos do ensino. Nesse sentido, o presente trabalho procura oferecer novas alternativas de ensino da Matemática

A AVALIAÇÃO ESCOLAR NA VISÃO DO SUPERVISOR PEDAGÓGICO

O presente artigo vem elucidar os momentos de diagnóstico e de novas aprendizagens que a avaliação escolar deixa transparecer em uma instituição de ensino. O papel do supervisor pedagógico é crucial para que a avaliação seja realmente significativa, tanto para o professor quanto para o aluno. Este novo supervisor precisa ter sensibilidade em mediar condições satisfatórias para que o ensino-aprendizagem realmente aconteça, sem exageros, sem pressões e punições

Estimating climate change effects on net primary production of rangelands in the United States

The potential effects of climate change on net primary productivity (NPP) of U.S. rangelands were evaluated using estimated climate regimes from the A1B, A2 and B2 global change scenarios imposed on the biogeochemical cycling model, Biome-BGC from 2001 to 2100. Temperature, precipitation, vapor pressure deficit, day length, solar radiation, CO2 enrichment and nitrogen deposition were evaluated as drivers of NPP. Across all three scenarios, rangeland NPP increased by 0.26 % year−1 (7 kg C ha−1 year−1) but increases were not apparent until after 2030 and significant regional variation in NPP was revealed. The Desert Southwest and Southwest assessment regions exhibited declines in NPP of about 7 % by 2100, while the Northern and Southern Great Plains, Interior West and Eastern Prairies all experienced increases over 25 %. Grasslands dominated by warm season (C4 photosynthetic pathway) species showed the greatest response to temperature while cool season (C3 photosynthetic pathway) dominated regions responded most strongly to CO2 enrichment. Modeled NPP responses compared favorably with experimental results from CO2 manipulation experiments and to NPP estimates from the Moderate Resolution Imaging Spectroradiometer (MODIS). Collectively, these results indicate significant and asymmetric changes in NPP for U.S. rangelands may be expected

A importância do conhecimento do conteúdo matemático na prática letiva de uma professora: discutindo um modelo de análise

Este artigo visa analisar o movimento entre o coletivo e o singular vivido por um grupo de trabalho colaborativo, constituído no interior de uma escola pública de zona rural da cidade de Jundiaí/sp, o qual contou com a participação de quatro professoras dos anos iniciais do ensino fundamental, uma coordenadora e a pesquisadora-formadora. O grupo reuniu-se periodicamente em 2005 e 2006, com o objetivo de aprender geometria para ensinar a seus alunos. Os documentos para análise consistiram de: transcrições das entrevistas iniciais e das conversas reflexivas; diário de campo da pesquisadora-formadora; transcrição das audiogravações dos encontros; e narrativas produzidas pelas professoras. O movimento experienciado pelo grupo evidencia que, de um desconhecimento da geometria como componente curricular, as professoras passaram por um período de vivência empírica da geometria para, posteriormente, a partir da prática, (re)significarem seus saberes profissionais em geometria. Tal transformação foi possibilitada pelas leituras teóricas, pelas experiências de sala de aula e pela produção de narrativas escritas.Este artigo apresenta um modelo de análise da prática lectiva, evidenciado através da prática de uma professora do 1.º ciclo, discutindo as relações entre as componentes de tal modelo num episódio em que a professora tem por objectivo (declarado a posteriori) consolidar a interpretação/”inferência” de dados a partir de um pictograma anteriormente elaborado. Após a apresentação teórica do modelo, e uma sua concretização no episódio referido, discutem-se algumas potencialidades da realização deste tipo de análise e discussão na formação inicial e/ou contínua de professores de forma a trazer para as discussões aspectos matemáticos e do seu ensino e não se focarem apenas questões de natureza educativa em geral

QUAL O PERFIL DO PROFESSOR DO SÉCULO XXI?

Este artigo visa discutir um pouco mais o perfil do profissional da educação e sua formação para o mercado de trabalho. A Educação precisa ser entendida como parte principal do processo de formação do cidadão consciente, crítico, responsável e, por isso, precisa ter à frente um profissional competente para esta finalidade. Buscando traçar o perfil do profissional do novo século, investigou-se a importância do professor ser reflexivo, ter bom relacionamento com seus pares e alunos, trabalhar de forma interdisciplinar e inclusiva e saber quais as competências necessárias a um docente.PALAVRAS-CHAVE: Formação continuada. Competência. Professor reflexivo. Educaçã

Contributo para o estudo da formação inicial do professor. Um estudo comparativo em torno da inovação curricular

Tese de Doutoramento em Educação - Ramo de Conhecimento Desenvolvimento CurricularA tese de doutoramento “Contributo para o estudo da formação inicial do professor. Um estudo em torno da inovação curricular”, apresentada no ramo Educação, especialidade de Desenvolvimento Curricular, da Universidade do Minho, incide sobre a estrutura curricular dos cursos de Licenciatura do Ensino Básico 1º Ciclo, Portugal, e de Pedagogia, Brasil, questionando a formação inicial de professores em contextos diferenciados. Os conceitos desenvolvidos no quadro teórico referem-se à noção de currículo, problematizado como fato e como prática, às mudanças curriculares na década de 1990, à formação de professores em diversos países, da América Central, América do Norte, América do Sul, Europa e Ásia, com ênfase no Brasil e Portugal, à discussão sobre professores principiantes e, por último, à organização curricular dos cursos de Pedagogia e Licenciatura em Ensino Básico 1º Ciclo, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e da Universidade do Minho (UM), respectivamente. A problemática do estudo empírico, de natureza quantitativa e qualitativa, com recurso a diversos métodos e técnicas de recolha e tratamento de dados, centra-se nesta interrogação: que perspectivas têm os intervenientes no processo inicial de professores (alunos, professores principiantes e coordenadora/diretora), no contexto dos cursos de Pedagogia da UFMG e Licenciatura em Ensino Básico 1º Ciclo da UM, relativamente a adequação da formação às práticas pedagógicas? Do estudo das perspectivas dos alunos (n=144), professores principiantes (n=8) e coordenadora/diretora (n=2) sobre a formação inicial e os contextos escolares da prática pedagógica, conjugadas com a análise de documentos, que estruturam os respectivos cursos, conclui-se que predomina a noção de currículo como fato, observando-se a existência, tanto no Brasil como em Portugal, de cursos organizados curricularmente numa sobreposição de disciplinas e num distanciamento relativamente à prática pedagógica. As dificuldades evidenciadas pelos professores principiantes reforçam a desconexão existente entre teoria e prática, tornando-se possível questionar não só a utilidade curricular de certas disciplinas, bem como processos e práticas de formação docente. O estudo comparativo dos cursos de Licenciatira em Ensino Básico 1º Ciclo (UM) e Pedagogia (UFMG) permite realçar aspectos positivos e negativos que poderão ser considerados em momentos de reestruturação, pois, apesar de realidades educacionais diferentes, há questões comuns aos dois países.The Ph.d “Contribution to the study of the professor‟s initial formation. A study on curricular innovation”, presented in the Educational field, branch of Curricular Development, of the Universidade do Minho, is about the curricular structure of the courses of Licensure of Basic Teaching 1st cycle in Portugal, and Pedagogy in Brazil, questioning the initial formation of teachers in differentiated contexts. The conceptions developed theoretically refer to the notion of curriculum, issued as fact and as practice, to the formation of professors in various countries, in Central America, in North America, in South America, in Europe and in Asia, especially Brazil and Portugal, to the discussion about beginners and, finally, to the curricular organization of the Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Pedagogy course and Universidade do Minho (UM) Licensure of Basic Teaching 1st cycle course. The problematic of the empiric study, of both quantity and quality nature, with various methods and techniques of data collection and treatment, is based on the following question: what perspectives do students, professors, beginners and coordinators have in the initial professor process, in the context of the UFMG Pedagogy course and of the UM Licensure of Basic Teaching 1st Cycle course, concerning the formation of pedagogic practices? From the study of the students (n=144), professors (beginners) (n=8) and coordinators (n=2) perspectives on the initial formation and the school contexts of the pedagogic practice, along with the document analysis, which structure the courses, the following is concluded: the notion of curriculum as a fact prevails, in both Brazil and Portugal, there are courses organized in a subjects superimposition, in a distance from the pedagogy practice. The difficulties displayed by the beginners reinforce the disconnection existing between theory and practice, making it possible to question not only the curricular usefulness of certain subjects, but also the processes and practices of the teaching formation. The comparative study of the Licensure of Basic Teaching 1st Cycle (UM) and Pedagogy (UFMG) enhances positive and negative aspects that can be considered in restructuring moments, because, in spite of having different educational realities, Brazil and Portugal share some aspects

A prática do saber e o saber da prática em geometria: análise do movimento vivido por um grupo de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental

Este artigo visa analisar o movimento entre o coletivo e o singular vivido por um grupo de trabalho colaborativo, constituído no interior de uma escola pública de zona rural da cidade de Jundiaí/SP, o qual contou com a participação de quatro professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma coordenadora e a pesquisadora-formadora. O grupo reuniu-se periodicamente em 2005 e 2006, com o objetivo de aprender geometria para ensinar a seus alunos. Os documentos para análise consistiram de: transcrições das entrevistas iniciais e das conversas reflexivas; diário de campo da pesquisadora-formadora; transcrição das audiogravações dos encontros; e narrativas produzidas pelas professoras. O movimento experienciado pelo grupo evidencia que, de um desconhecimento da geometria como componente curricular, as professoras passaram por um período de vivência empírica da geometria para, posteriormente, a partir da prática, (re)significarem seus saberes profissionais em geometria. Tal transformação foi possibilitada pelas leituras teóricas, pelas experiências de sala de aula e pela produção de narrativas escritas

Cenas de práticas de ensino de matemática em narrativas de futuras professoras

Este texto tem como objetivo discutir como um contexto de produção de narrativas autobiográficas possibilitou a emergência de cenas vividas por futuras professoras, alunas na disciplina de Fundamentos e Metodologia de Matemática de um curso de Pedagogia numa instituição privada no interior do estado de São Paulo, sobre os modos de ensinar e aprender matemática. A disciplina foi ministrada por uma das autoras. O texto apoia-se nos estudos autobiográficos, que consideram as produções de narrativas como práticas de autoformação. O material para análise consistiu de 84 narrativas produzidas ao longo de um semestre. Realizou-se uma análise interpretativa dessas produções, buscando a construção de cenas de escolarização. Para este texto são apresentadas duas delas: cenas sobre os modos de ensinar matemática e cenas sobre a visão de matemática e o seu papel na sociedade. Os indícios encontrados apontam para a manutenção de metodologias de ensino de matemática, já denunciadas na literatura, como: procedimentos tecnicistas e autoritarismo do professor. Tais resultados sinalizam o quanto as reformas curriculares não chegam às salas de aula da educação básica

El plan financiero y su incidencia en la situación económica y financiera de transportes Amigo Valdi S.A.C., en la ciudad de Trujillo, año 2016

RESUMEN La presente tesis muestra la implementación de un plan financiero en la empresa “Transportes Amigo Valdi S.A.C.” En un primer momento se realizó un estudio de la situación actual de la empresa (diagnostico) a través del análisis a los estados financieros y elaboración de Flujogramas. Al mismo tiempo se realizó el diseño del trabajo de investigación, el cual constó de la elaboración objetivos estratégicos a desarrollar en el plan financiero, tales como la mejora de los ingresos, mediante la implementación de controles de mantenimiento y reparación preventiva de las unidades, el cual permite la mejora del servicio de transporte de caña de azúcar (cumplimiento del programa de molienda de caña de azúcar) y así poder concretar la firma de un contrato de servicio directo (tercerización) con la Empresa Agroindustrial Laredo S.A.A., la cual permitirá el aumento en el precio (S/. 3.00 por Tonelada) y de las toneladas de caña de azúcar transportadas. Otro de los objetivos es optimizar el consumo de combustible mediante el control del rendimiento galonaje - kilometro, reordenamiento de los costos y gastos para un mejor control, con lo cual podemos determinar que la implementación de un plan financiero incide en la situación económica financiera de la empresa. Tras la implementación del plan financiero, se evidencia una mejora en la situación económica financiera de la empresa, puesto que se observa un incremento de 4.02% en la utilidad neta, una disminución en el costo de ventas de 8.36% y un incremento en la liquidez de 1.58%, índices que contribuyen a los beneficios de la empresa y brindan viabilidad a la presente tesis de investigación. PALABRAS CLAVE: plan financiero, análisis de estados financieros, situación económica – financiera, objetivos estratégicos.ABSTRACT This thesis shows the implementation of a financial plan in the company "Transportes Amigo Valdi S.A.C." At first, a study of the current situation of the company (diagnosis) was made through the analysis of the financial statements and the elaboration of Flowcharts. At the same time, the research work was designed, which consisted in the elaboration of strategic objectives to be developed in the financial plan, such as the improvement of income, through the implementation of maintenance controls and preventive repair of the units, Which allows the improvement of sugar cane transport service (compliance with the sugarcane milling program) and thus be able to sign a direct service contract (outsourcing) with company Agroindustrial Laredo S.A.A., which will allow the increase In the price (S / 3.00 per Ton) and the tons of sugar cane transported. Another objective is to optimize fuel consumption by controlling gallon-kilometer yields, rearranging costs and expenses for better control, so that we can determine that the implementation of a financial plan affects the economicfinancial situation of the company. Following the implementation of the financial plan, there is an improvement in the company's economic and financial situation, as there was a 4.02% increase in net income, a decrease in cost of sales of 8.36% and an increase in Liquidity ratio of 1.58%, indexes that contribute to the company's profits and provide viability to the present research thesis. KEYWORDS: financial plan, financial statement analysis, economic and financial situation, strategic objectives